英検2級 面接の文章への質問—理由と方法の違いを聞き分けて根拠で答える｜武蔵野個別指導塾

道具を借りる目的と申し込む方法を自作の文章から拾い、Why と How に合う短い英文で答える力を磨きます。

よくあるのは、高校生が文章の内容を覚えていても、理由を尋ねられたときに方法だけを返してしまう場面です。たとえば、住民が道具を借りる方法を説明できても、なぜ借りるのかを聞かれたら、目的や理由に答える必要があります。文章に書いてある文を言えたかだけでなく、その文が質問のどの部分に答えているかを確かめましょう。

問いが求める情報を選ぶ

従来型の英検2級の面接には、文章の音読後にその文章について答える質問があります。ここではその質問に絞り、文章中の根拠を使って、理由と方法を区別する練習をします。文章にある事実でも、尋ねられた種類と違えば答えとしてはずれます。逆に、文章全体を暗唱できなくても、必要な部分を選んで質問に合う文に直せれば、何を伝えたいかが明確になります。

Why は「なぜ」と理由や目的を尋ね、How は「どのように」と方法や手段を尋ねます。ただし、単語を見て機械的に一文を選ぶのではなく、質問の残りも聞きましょう。誰が何をする理由か、何を実現する方法かが違えば、同じ文章から探す場所も変わります。理由を尋ねる問いには「困り事を避けるため」「ある結果を得るため」などが答えになり、方法の問いには「道具を使う」「人に頼む」などの行動が答えになります。

練習では、まず質問の種類、次に根拠の内容、最後に英語の答えという3つを分けます。英文の細かな形に気を取られて問いの種類を見失った場合も、根拠を見つけられず内容を取り違えた場合も、直す場所を特定できます。文章の中に根拠があるかを優先し、自分の知識からもっともらしい理由を足さないことも大切です。

聞いた問いを根拠につなぐ順番

図1のように、質問の言葉を聞き、対象をつかみ、文章中の根拠に戻ってから短い文にします。音読した文章をもう一度最初から話すのではなく、質問が求める情報を選んで返す順番です。

最初に Why か How かを聞き取ります。Why なら理由や目的、How なら手段や行動を探す、と仮に見当をつけます。聞き出しを逃したときは、残りの部分から誰のどんな行動についての質問かをつかみ、理由と方法のどちらを求められたかを確かめます。聞き取れないまま想像で決めるより、聞き返して問いを確認する方が、質問に沿った答えを作りやすくなります。

次に、主語、つまり行動する人や物を探します。たとえば人々が何をするかを聞かれているのに、施設が何を提供するかだけを返すと、行動の関係が伝わりにくくなります。続いて、動詞、つまり何をするかを表す語に注目します。同じ人が借りる、修理する、返すという複数の行動をしているなら、質問の動詞に対応する箇所を選びます。

根拠の前後には、目的を表す to や、手段を表す by が現れることがあります。to の後ろに動詞が続く場合、「何のために」という目的を表すことがあります。by の後ろに動詞の ing 形が続く場合は「何をすることによって」という手段を表すことがあります。ただし、語の形だけで決めず、前後が自然な理由や方法になるかも確かめてください。

最後に、根拠を質問に合う文にします。代名詞は誰を指すかを確かめ、必要なら具体的な名詞に戻します。文の一部をそのまま使うことはできますが、問いと関係のない文まで続ける必要はありません。作った文を問いに戻し、「なぜ」への答えか、「どのように」への答えかを声に出して確かめます。

基本例題：目的と手段を分ける

次の文章を読んだ後、質問に英語の文で答えてください。2つの質問は同じ文章についての別々の練習です。

A community center lends tools to local residents. Many people borrow them to repair small things at home. They can request the tools by filling out a form at the center. This service helps people use tools without buying their own.

和訳：地域の施設は地元の住民に道具を貸しています。多くの人は家の小さな物を修理するためにそれらを借ります。施設で用紙に記入することで、道具を申し込めます。このサービスは人々が自分の道具を買わずに使う助けになります。

質問A：Why do many people borrow the tools?（なぜ多くの人は道具を借りるのですか。）

質問B：How can people request the tools?（人々はどのように道具を申し込めますか。）

解答例と根拠

Aの解答例：They borrow them to repair small things at home.（家の小さな物を修理するために借ります。）

まず Why と borrow the tools を結び、「借りる目的」を探します。2文目には borrow them に続いて to repair small things at home とあります。them は直前の tools、つまり道具を指します。修理するために借りるという目的が示されているので、これを答えにします。質問の people を They で受け、borrow の対象を them で示すと、何の目的かが明確です。To repair small things at home. のように目的を短く答えることもできますが、ここでは主語と動詞を含む文で練習します。

Bの解答例：They can request them by filling out a form at the center.（施設で用紙に記入することで申し込めます。）

今度は How と request the tools を結び、「申し込む手段」を探します。3文目の by filling out a form at the center がその手段です。filling out a form は用紙に記入することです。目的の repair と、申し込みの手段の filling out を入れ替えると、どちらも文章にある語なのに質問への応答がずれます。図2は、同じ文章の2か所が別々の問いに対応することを示しています。

図2の「修理する」は借りる目的、「用紙に記入」は申し込む手段です。最後の文はサービスの利点を述べていますが、Bが尋ねる具体的な申し込み方法ではありません。各解答を問いに戻すと、Aは借りる理由、Bは申し込む方法になり、両方とも本文の人と行動に一致します。

少し難しい別例

次の文章を読み、質問に英語の文で答えてください。

A museum wants more visitors to enjoy its garden. It offers a short map online so that visitors can find the quiet paths. Visitors can get the map by scanning a sign near the entrance.

和訳：ある博物館は、より多くの来館者に庭を楽しんでほしいと考えています。来館者が静かな小道を見つけられるように、短い地図をオンラインで提供しています。来館者は入口近くの掲示を読み取ることでその地図を入手できます。

質問：Why does the museum offer the map online?（なぜ博物館は地図をオンラインで提供するのですか。）

解答例：It offers the map so that visitors can find the quiet paths.（来館者が静かな小道を見つけられるように地図を提供しています。）

so that 以下は地図を提供する目的です。入口の掲示を読み取ることは地図の入手方法で、同じ地図に関係しますが Why への答えではありません。最初の文は博物館の広い願いを表し、2文目は質問の offer the map という行動に直接結びつく目的を示しています。目的が複数の文に関係する場合でも、質問された行動に最も直接つながる根拠から答えます。It は museum を指し、visitors が小道を見つけるという関係も変えていません。

答えのずれを直す

基本例題の質問Aに対して、次は自作の誤答です。

誤答：They fill out a form at the center.（彼らは施設で用紙に記入します。）

英文自体は文章の内容に合います。しかし、質問は道具を借りる理由です。用紙への記入は申し込む方法なので、聞かれた情報と答えた情報が一致しません。図3のように、誤答を単に長くするのではなく、対象の行動と求められた情報に戻ります。

修正例：They borrow the tools to repair small things at home.（家の小さな物を修理するために道具を借ります。）

修正例は、借りる人、道具、修理という目的を保っています。図3の修正前は「用紙に記入」、修正後は「家の物を修理」という対応です。どちらも本文にありますが、質問に戻して初めて違いが見えます。

もう一つの誤りは、本文にない理由を加えることです。たとえば They borrow the tools because they have no money.（お金がないので道具を借ります。）は誤答です。道具を買わずに使えるとは書かれていますが、お金がないとは書かれていません。買わないことと買えないことを同じにせず、本文にある修理の目的を答えます。

答えを作る際に主語を取り違えることもあります。施設が道具を貸し、人々が借りるという関係を逆にすると、理由の部分が正しくても意味が変わります。答えを言った後に「誰が、何を、なぜ」と問い直し、本文の出来事に戻して照合してください。

自分で答える練習

次の3問はそれぞれ別の自作場面です。まず各文章と質問を読み、英語の文で答えてください。文章を読み上げる協力者がいる場合は、質問を聞いて答える練習にも使えます。解答例を見る前に、質問の種類と根拠を自分で決めましょう。

問題1

A town library has a seed shelf. Residents take seeds home to grow vegetables in small spaces. They find growing advice on cards beside the shelf.

質問：Why do residents take seeds home?

問題2

A group cleans a river path each month. New volunteers can join by sending a message to the group leader. The group shares gloves with people who need them.

質問：How can new volunteers join the group?

問題3

A school garden team collects rainwater in a large container. The team uses the water on dry days to keep its plants healthy. Members check the container each morning.

質問：Why does the team use the collected water on dry days?

解答例と照合

問題1

解答例：They take seeds home to grow vegetables in small spaces.（狭い場所で野菜を育てるために種を持ち帰ります。）They take them home to grow vegetables. も、種を指すことが明確なら自然です。

文章の和訳：ある町の図書館には種の棚があります。住民は狭い場所で野菜を育てるために種を家に持ち帰ります。棚の横にあるカードで育て方の助言を見つけます。質問の和訳：なぜ住民は種を家に持ち帰るのですか。

Why は持ち帰る目的を尋ねています。2文目の to grow vegetables in small spaces が根拠です。カードは助言を見つける場所であり、持ち帰る目的とは異なります。答えを文章に戻すと、住民が種を持ち帰り、狭い場所で野菜を育てるという関係が保たれています。

問題2

解答例：They can join by sending a message to the group leader.（グループのリーダーにメッセージを送ることで参加できます。）They can send a message to the group leader to join. という言い方もできます。

文章の和訳：あるグループは毎月、川沿いの道を掃除します。新しいボランティアはグループのリーダーにメッセージを送ることで参加できます。グループは必要な人に手袋を分けます。質問の和訳：新しいボランティアはどのようにグループに参加できますか。

How は参加の手段を尋ねています。2文目の by sending a message が根拠です。手袋を分けることは参加手続きではありません。解答の They は新しいボランティアであり、メッセージを受ける相手はリーダーです。送り手と受け手が逆になっていないかも照合します。

問題3

解答例：The team uses it to keep its plants healthy.（植物を健康に保つためにそれを使います。）To keep the plants healthy, the team uses the collected water. と語順を変えても意味は通ります。

文章の和訳：ある学校の庭のチームは雨水を大きな容器に集めます。チームは植物を健康に保つために、乾燥した日にその水を使います。メンバーは毎朝、容器を点検します。質問の和訳：なぜチームは乾燥した日に集めた水を使うのですか。

2文目の to keep its plants healthy が使う目的です。毎朝の点検は別の行動なので、理由として返しません。it は集めた雨水、its plants はチームの植物です。解答を本文に戻すと、水を使う主体と目的の両方が一致します。水を集める理由を独自に想像する必要はありません。

根拠を読むための表現

• borrow は「借りる」、lend は「貸す」です。誰が借り、誰が貸すかを区別します。
• request は「申し込む、求める」です。request a tool は「道具を申し込む」という意味です。
• to の後に動詞を置き、目的を表せます。She saves water to use it later. は「彼女は後で使うために水を取っておきます」です。
• by の後に動詞の ing 形を置き、手段を表せます。He opens the box by turning a key. は「彼は鍵を回して箱を開けます」です。
• so that は目的を示せます。They put up a sign so that visitors can find the room. は「来訪者が部屋を見つけられるように、彼らは案内を掲げます」です。

当日の受け答えと、迷いの見分け方

面接では質問を最後まで聞き、理由か方法かを押さえてから答え始めます。思い出した文章を長く続けるより、質問の行動に対応する根拠を選び、意味の通る短い文にまとめます。問いを聞き逃した場合は聞き返し、曖昧なまま別の情報を話し続けないようにします。

練習で答えがずれたら、まず質問を日本語で言い直せるかを見ます。言い直せないなら聞き取る段階、問いはわかるのに別の箇所を選ぶなら根拠を探す段階、根拠は正しいのに主語や動詞が変わるなら英文にする段階で止まっています。個別指導では「この質問は何をした理由を聞いていて、文章のどの言葉がその答えですか」と問い、根拠を指してから一文で言い直します。質問の形と文章の事実が結びつけば、答えは問いに沿って届きます。