英検3級 英作文の経験例—理由につながる経験を選んで説明の飛躍を埋める｜武蔵野個別指導塾

野菜のスープ作りを例に、無関係な休日の話や説明不足を直し、理由へ戻る経験を選びます。経験を結ぶ。

よくあるのは、家で料理する理由を書こうとして、楽しかった休日の話を続ける場面です。自分にとって大切な思い出でも、料理の話が含まれなければ、読み手には理由とのつながりが見えません。野菜のスープを作った経験を使い、何をしたか、その結果が理由にどう戻るかを順に確かめます。

経験は理由を見せるために選ぶ

従来型の英検3級には、質問に対する意見を英文で書く課題があります。自分の考えを述べる場面で、経験は理由を具体的に説明する材料になります。ここで扱うのは、経験から理由へのつながりです。理由を次々と増やす練習ではなく、選んだ理由が読み手に伝わるように経験を使います。

例えば、家で料理するのが好きな理由を「野菜を自分で選べるから」とします。スープに好きな野菜を入れた経験なら、その理由を見せられます。一方、同じ休日の出来事でも、公園で遊んだ話は野菜を選ぶことの説明にはなりません。楽しい記憶かどうかと、理由を支える材料かどうかは別の判断です。

経験に料理が出てくれば、必ず十分というわけでもありません。スープを作ったという事実に加えて、どの野菜を選び、どう感じたかが見えると、自分で選べることと楽しさを結びつけやすくなります。反対に、誰かが選んだスープを食べた話では、自分で選ぶという理由が支えられていません。

経験は実際にあったと断定する必要はなく、この練習では考えた場面を使ってもかまいません。ただし、書いた内容の中で行動と結果が食い違わないようにします。以下の英文は練習用の短い説明であり、公式の指定条件を再現した完成答案ではありません。実際の課題の条件は公式で確かめましょう。

問いから経験へ、経験から理由へ戻る

意見は質問への答え、理由はその答えを選んだわけ、経験は理由が表れた具体的な出来事です。最後の「戻る説明」は、出来事のどの部分が理由を示しているかを読み手に渡す言葉です。新しい理由を足す場所ではありません。

図1のように、まず質問の対象をつかみ、次に自分の意見と理由を決めます。経験を選んだら、行動と結果を確かめ、理由に戻して読んでみます。

図1のように順にたどると、経験が途中で別の話に変わった場合も見つけやすくなります。例えば「選べる」という理由なら、経験の中に選んだ人と選んだものを探します。その後で、選べたことがなぜ自分にとってよかったのかを補います。

次の自作の短文を比べてください。

A: I like cooking at home because I can choose vegetables. I played in the park last Sunday.
和訳: 家で料理するのが好きです。野菜を選べるからです。先週の日曜日は公園で遊びました。

B: I like cooking at home because I can choose vegetables. I chose carrots for my soup, so I enjoyed making it.
和訳: 家で料理するのが好きです。野菜を選べるからです。スープに入れるニンジンを選んだので、作るのを楽しめました。

Aでは日曜日に何をしたかはわかりますが、選ぶことの説明がありません。Bではニンジンを選んだ行動が理由に対応し、その結果の楽しさも書かれています。soを入れるだけで関係ができるわけではありません。つなぐ前後の内容が実際に合っているかを先に判断します。

迷ったら、経験を隠して理由だけを読み、次に経験を見て「どの言葉がその理由を示すか」と尋ねます。指させなければ、詳しい思い出でも別の経験に替えるか、理由を示す行動を補います。経験を使わずに理由を説明する方法もありますが、ここでは経験を使う際の点検に絞ります。

基本例題：選んだ野菜が理由を支える

この練習での条件は、家で料理することについて意見を述べ、野菜を選べるという理由と、スープを作った経験をつなぐことです。下の問いに対し、意見・理由・経験とその結果が伝わる英文を書いてください。

問い: Do you like cooking at home?
和訳: 家で料理するのが好きですか。

使うメモ: 好き、自分で野菜を選べる、スープにニンジンを選んだ、作るのが楽しかった。

図2のように、メモを質問への答え、理由、経験の行動と結果に分けます。ニンジンは選んだもの、楽しかったことはその経験の結果です。

図2のように、選んだ行動と楽しかった結果を続ければ、理由の「選べる」が経験の中で具体的になります。まずは自分で英文を書き、その後で次の例と照合してください。

答案例: I like cooking at home because I can choose vegetables. Last week, I chose carrots for my soup. I enjoyed making it with the vegetables I chose.
和訳: 家で料理するのが好きです。自分で野菜を選べるからです。先週、スープに入れるニンジンを選びました。自分で選んだ野菜を使って作るのを楽しみました。

問いが尋ねるのは家で料理することへの好みです。最初の文は好きだと答え、その理由を述べています。次の文は実際に野菜を選んだ行動、最後は自分で選んだ野菜を使った楽しさです。経験が理由の具体例として働いているかを、質問から順に戻って確認できます。

この例では、最後の文の I chose が「自分で選んだ」に当たります。単に I enjoyed it. と書いても前の文と読めば楽しさは伝わりますが、野菜を選んだことと楽しさの関係を明示すると、読み手に説明を補ってもらわずに済みます。it はスープを作ることを受ける表現ですが、指すものが読み取りにくいと感じたら making soup のように言い直せます。

別解では、好きな野菜を選んでスープに入れた行動と、それが楽しかったことがわかれば、野菜の種類や文の順番は異なってもかまいません。休日の場所や天気を追加しても、選ぶ行動が欠けたままでは理由の説明にはなりません。どの情報が必要かを、文の長さより先に確かめます。

標準例題：手伝った行動と学んだことを結ぶ

この練習での条件は、家でスープを作ることへの意見と「作り方を学べる」という理由を示し、経験からその理由へ戻ることです。次の問いに、メモを使って英文で答えてください。

問い: Do you want to make vegetable soup at home?
和訳: 家で野菜のスープを作りたいですか。

使うメモ: 作りたい、作り方を学べる、家族と野菜を切った、切り方を教わった、次は自分で切れた。

まず want に対して作りたいと答えます。理由の「学べる」は、単に家族と料理したことでは示しきれません。何を教わり、何ができるようになったかまで続けると、学びの中身が見えてきます。

答案例: Yes, I do. I can learn how to cook. I cut vegetables with my family and learned how to cut them. The next time, I was able to cut them by myself.
和訳: はい、作りたいです。料理の仕方を学べます。家族と野菜を切り、その切り方を教わりました。次には自分で切ることができました。

問いの行動は家でスープを作ることです。切る経験はスープの準備に当たり、教わったことと次に自分でできたことが「学べる」という理由につながります。家族と一緒だったという情報は場面を示しますが、それだけで学んだ内容は伝わりません。

例えば、最後を We ate soup together. とした場合、和訳は「一緒にスープを食べました」です。食事の様子はわかりますが、学んだことの結果は読み取れません。食べた文を無理に残すより、何を教わったか、後で何ができたかを選びます。なお cut は現在も過去も同じ形です。Last week などの時を表す語があるかと合わせて、過去の行動として読めるか確認します。

別解として、スープ作りの別の作業を教わり、次にできたことを書く方法もあります。教える人と学ぶ人が入れ替わると、自分が作り方を学ぶという理由から離れるので、主語も見直してください。

発展例題：うまくいかなかった経験も使える

この練習での条件は、家で野菜スープを作りたいという意見に、「味を自分で調整できる」という理由を添え、失敗とその後の調整を説明することです。次の問いに英文で答えてください。

問い: Would you like to make vegetable soup at home?
和訳: 家で野菜のスープを作りたいですか。

使うメモ: 作りたい、自分で味を調整できる、前にスープが少し薄かった、少し塩を加えた、自分の好きな味になった。

失敗した経験は理由と反対になるとは限りません。味が薄かったという困りごとだけで終えれば、調整できることの根拠は見えません。その後に自分が何を変え、どうなったかまで書けば、理由と経験が結びつきます。

答案例: Yes, I would. I can change the taste myself. My soup was a little weak before. I added a little salt, and I liked the taste.
和訳: はい、作りたいです。自分で味を変えられるからです。以前、スープの味が少し薄いことがありました。少し塩を加えると、その味が好きになりました。

自分が塩を加えたので、調整する行動の主語は I です。その結果も自分の好みに戻っています。「味が薄かった」だけを理由の直後に置くと、調整可能だったのか、ただ困ったのかはわかりません。また、家族が味を直したと書き換える場合は、自分で調整できるという理由をそのまま支えられるか、場面を確認する必要があります。

別解は、味を確かめて具を加えるなど、自分で調整する行動とその結果が読み取れるものです。料理をした経験に違いはなくても、味について何も書かず片づけの話へ進めば、理由との対応は消えてしまいます。失敗を成功談に変えることより、選んだ理由に関係する変化を示すことを優先します。

誤答を直す：出来事と理由の間に橋をかける

練習の問いを「家で料理するのが好きですか」とし、理由を野菜を選べることに決めたとします。次はその条件の下での誤答です。

修正前: I like cooking at home because I can choose vegetables. I went to the park on Sunday.
和訳: 家で料理するのが好きです。野菜を選べるからです。日曜日に公園へ行きました。

図3のように、公園へ行った行動には野菜の選択が含まれていません。日曜日という時を消しても、文法を整えても、理由とのずれは残ります。経験の行動を選び直し、選択が楽しさにつながったことを補います。

修正後: I like cooking at home because I can choose vegetables. I chose onions for my soup, and I enjoyed using them.
和訳: 家で料理するのが好きです。野菜を選べるからです。スープに入れるタマネギを選び、それを使うのを楽しみました。

図3のように直した後は、I が選び、選んだタマネギを使っているかを確かめます。公園の話を残す別解も、例えば公園で収穫した野菜を選んでスープに使ったと明示し、その選択が理由を支える場合には考えられます。場所が同じでも関係が自動で生まれるわけではありません。

もう一つのつまずきは、関連する名詞があるだけで十分と判断することです。「スープを食べた」という経験は料理に関係しますが、自分で野菜を選べる理由を示すには選択の行動が必要です。答えの見直しでは、名詞の一致だけでなく、行動と結果までたどります。

練習問題：先に自分で判断する

次の5問は本文のスープとは別の場面です。英文と和訳を読み、各問で指定された形で答えてください。選択問題は最も適切な番号を1つ選び、作文は条件を満たす英文を書きます。これらは練習独自の条件です。

問1　関係する経験を選ぶ

問い: Do you like reading before bed?
和訳: 寝る前に本を読むのが好きですか。

理由は「静かに過ごせるから」です。理由を支える経験として適切な文の番号を選んでください。

1. I read a story quietly in my room before bed.
   和訳: 寝る前に部屋で静かに物語を読みました。
2. I ran in a race at the park.
   和訳: 公園の競走で走りました。

問2　足りない行動を補う

問い: Do you like growing flowers?
和訳: 花を育てるのが好きですか。

意見と理由: I like growing flowers because I can watch them grow.
和訳: 花が育つのを見られるので、花を育てるのが好きです。

経験: I planted seeds in a pot.
和訳: 鉢に種をまきました。

この練習では、まいた後に小さな芽が出たのを見たことを表す英文を1文加えてください。

問3　主語を直す

問い: Do you like drawing with your friend?
和訳: 友達と絵を描くのが好きですか。

理由と経験: I can learn from my friend. I showed my friend how to draw a bird.
和訳: 私は友達から学べます。私は友達に鳥の描き方を見せました。

この練習では、友達が私に鳥の描き方を見せたことにして、経験の英文を1文に書き直してください。

問4　経験と結果を選ぶ

問い: Do you want to ride your bike to the library?
和訳: 図書館へ自転車で行きたいですか。

理由は「自分のペースで行けるから」です。経験とその結果の組として適切な番号を選んでください。

1. I rode there slowly and enjoyed the trip.
   和訳: 私はそこへゆっくり自転車で行き、その道のりを楽しみました。
2. My brother rode there quickly, and I stayed home.
   和訳: 兄はそこへ速く自転車で行き、私は家にいました。

問5　自分でつなぐ

問い: Do you like making music with your friends?
和訳: 友達と音楽を作るのが好きですか。

この練習では、好きだという意見、友達と音を合わせるのが楽しいという理由、手をたたく音を友達と合わせた経験、その楽しさを英文で書いてください。楽器の名前を付け加える必要はありません。

練習の答えと確かめ方

問1の答え

1です。静かに読む行動が「静かに過ごせる」という理由を示し、寝る前という問いの場面にも合います。2は公園での競走という別の行動です。楽しかったとしても、寝る前の読書で静かに過ごした理由は説明できません。

問2の答え

答案例: I saw small shoots come out.
和訳: 小さな芽が出てくるのを見ました。

種をまいた後に芽を見たという順序で読むと、「育つのを見る」という理由へ戻れます。水やりをしたという文だけでは、観察したことまでは示されません。別解は、まいた種から芽が出たことを自分が見たと伝わる英文です。

問3の答え

答案例: My friend showed me how to draw a bird.
和訳: 友達は私に鳥の描き方を見せました。

友達が教え、私がそのやり方を見るので、友達から学べるという理由と行為者が合います。元の文は私が友達に教える方向です。友達と絵を描くという場面は同じでも、学ぶ人を取り違えると理由は支えられません。友達から私への教え方が表れる英文なら別解になります。

問4の答え

1です。自分が図書館へゆっくり行った行動と、道のりを楽しんだ結果が、自分のペースで行くという理由につながります。2は兄の行動で、私は家にいます。自分が図書館へ自転車で行くという問いの対象へ戻すと、経験が対応していません。

問5の答え

答案例: I like making music with my friends because it is fun to make sounds together. I clapped my hands with my friends. We made sounds together, and I enjoyed it.
和訳: 友達と音を合わせるのが楽しいので、友達と音楽を作るのが好きです。友達と一緒に手をたたきました。一緒に音を出して、それを楽しみました。

問いの対象は友達と音楽を作ることです。友達と手をたたき、一緒に音を出した経験が理由に合い、楽しんだ結果も述べています。別解は、指定された意見と理由を保ち、友達と手をたたいて音を合わせた経験と楽しさが伝わる英文です。友達が演奏するのを一人で聞いた話では、音を合わせた経験になりません。

経験を伝える言葉を選ぶ

• because は理由を示します。後ろには意見を選んだわけを置きます。
• for example は「例えば」です。後の経験が前の理由に合うときに使えます。
• choose は「選ぶ」、その過去形 chose は「選んだ」です。
• learn は「学ぶ」、show 人 how to は「人に方法を見せる」です。誰が学ぶかを確認します。
• enjoy は「楽しむ」です。何を楽しんだかが前後からわかるようにします。

これらは関係を伝える助けになりますが、接続語があれば無関係な経験も理由になるわけではありません。覚えた表現を入れる前に、経験の中の行動を日本語でも説明できるか確かめましょう。

当日の見直しと、つまずきの見分け方

書き始める前に問いの対象と意見を決め、理由に合う経験を選びます。書いた後は内容、問題の条件、文のつながり、語と文法の順に見直します。これは学習上の順番であり、公式の点数配分を表すものではありません。時間や答案の条件は、その試験の公式案内で確かめます。

経験を思いつくのに時間がかかる人には、まず理由の言葉を丸で囲み、その言葉が表れる行動を探す練習が役立ちます。経験は書けるのに飛躍が残る人には、「誰が何をして、どうなったか」を口で説明してもらい、英文に欠けた部分を見つけます。個別指導では、指導者がお子さまの答案を問いへ戻し、経験のどの行動が理由を支えるのかを一緒に確かめられます。

選んだ経験の行動と結果が理由へ戻ると、読み手は意見の道筋をたどれます。