英検3級 英作文の選択条件—好きな物としたい活動を区別して答えの範囲を決める｜武蔵野個別指導塾

雨の日の紙工作を題材に、好きな紙と作りたい物を尋ねる問いを区別し、冒頭で答える対象を定めます。

よくあるのは、雨の日にしたい活動を問われ、好きな季節だけを答える場面です。雨という言葉から季節を思い浮かべるのは自然ですが、問いが求めるのは活動です。紙を折る、紙を切るなど、自分が何をしたいかを最初に示せば、その後の説明も選んだ活動に結びつけられます。好きな物としたいことを比べながら、答えの範囲を決めてみましょう。

好きなものか、したいことか

従来型の3級には、Eメールへの返信と意見を述べる英作文があります。ここで扱うのは後者のうち、選択する対象を読み取り、冒頭を問いに合わせる判断です。公式の語数や理由の指定は、実際の受験に向けて公式で確かめてください。以下の題は学習用の自作問題であり、公式形式の再現ではありません。

まず、紙工作について次の似た問いを比べます。

• What kind of paper do you like?（どんな種類の紙が好きですか。）
• What do you want to make with paper?（紙で何を作りたいですか。）

前者は好みの紙の種類を尋ねています。I like colored paper.（私は色紙が好きです。）は対象に合います。後者は作りたい物を尋ねますから、I want to make a paper boat.（私は紙の舟を作りたいです。）のように答えます。紙という共通の話題があっても、尋ねられたものは同じではありません。

さらに What do you want to do with paper on a rainy day?（雨の日に紙を使って何をしたいですか。）なら、答える中心は活動です。I want to fold paper.（私は紙を折りたいです。）と行動を置けます。色紙が好きだと書くこと自体は、選んだ活動の説明に役立つ場合があります。しかし、それだけでは何をしたいかは伝わりません。反対に、紙の種類を聞かれたときに折る動作しか書かなければ、好きな種類が残ります。

この違いは英語の難しさより先に確かめられます。問いの日本語を口にして、「答えは物の名前か、作る物か、行動か」と考えてください。同じ名詞が両方に現れていても、問いへの答えとして働く場所を見失わないことが重要です。英作文は自分の考えを述べる課題ですが、自分の考えなら何を書いても問いへの答えになるわけではありません。

選択の範囲を決める順番

図1のように、問いから対象と条件を取り出してから答えを選びます。対象は「何を答えるか」、条件は「どんな場合の答えか」です。雨の日という条件は選択の場面を狭めますが、雨や季節そのものを答えにする指示ではありません。

図1のように、問いの動詞に注目し、対象と条件を短くメモします。次に条件に合う候補を選び、その候補を英文の冒頭に置きます。最後に冒頭を隠して問いを読み、書いた文が直接の答えになるか確かめます。これは学習上の点検順で、公式の採点配分を示すものではありません。

たとえば、雨の日という条件の下で紙を使う活動を選ぶなら、「対象は活動」「条件は雨の日と紙」「候補は折る」と整理できます。雨の日が好きかどうか、紙の色が好きかどうかを先に決める必要はありません。候補がいくつも浮かんだら、英語で説明しやすいものを選びます。選んだ後に説明の内容を活動に戻せば、書き始めた方向と途中の内容が離れにくくなります。

問いに選択肢がある場合は、その範囲も確認します。折るか切るかを選ぶ条件なのに、描くことだけを答えれば、紙を使う活動であっても選択条件から外れます。一方、例として示された候補なのか、選択肢に限定する指示なのかで判断は変わります。英文全体を読み、候補の扱いを勝手に決めないようにします。

基本例題：雨の日の紙工作

次の問いに、したい活動を示す英文を書いてください。この練習では、紙を折る活動を選び、それがよいと思う理由を1文添えます。

What do you want to do with paper on a rainy day?（雨の日に紙を使って何をしたいですか。）

読み取る対象は活動、条件は雨の日と紙です。メモは「紙を折る」「家の中で楽しめる」で足ります。理由は選んだ活動について述べるための材料で、好きな季節を新たに選ぶ指示ではありません。

図2のように、候補を選んだら、冒頭に活動を置きます。次の文はその活動を選んだ理由につなぎます。

図2のように、答えの例は次のとおりです。

I want to fold paper on a rainy day. I can enjoy it at home.（私は雨の日に紙を折りたいです。家でそれを楽しめるからです。）

want to の後には動詞の原形 fold を置きます。it は直前の紙を折る活動を指します。条件に戻すと、紙を使う活動であり、雨の日にしたいことも示しています。家で楽しめるという理由もその活動につながっています。たとえば紙の飾りを作る活動を選ぶ課題なら、I want to make paper decorations.（私は紙の飾りを作りたいです。）も対象に合いますが、この練習では折ることを選ぶ条件があるため、そのままでは条件に合いません。

書き出しが I like rainy days.（私は雨の日が好きです。）になったときは、英文として意味が通るかと、問いに答えているかを別に見ます。雨の日に何をするかがわからないので、後ろに理由が続いていても冒頭を直します。I like rainy days because I can fold paper.（紙を折ることができるので、私は雨の日が好きです。）なら活動は読み取れますが、雨の日への好みを中心に述べています。直接の答えを先に置く方が、求められた選択を読み手に示しやすくなります。

標準例題：選択肢の中で選ぶ

次の問いに英文で答えてください。この練習では、紙を切ることを選び、その活動について理由を1文添えます。

On a rainy day, do you want to fold paper or cut paper?（雨の日には、紙を折りたいですか、それとも切りたいですか。）

対象は雨の日にしたい活動です。折ることと切ることが選択肢で、この練習では切る方を選びます。メモは「切る」「いろいろな形を作れる」です。問いに紙が出てくるので、紙が好きだと答えたくなるかもしれません。しかし、それではどちらの活動を選んだか決まりません。

I want to cut paper on a rainy day. I can make different shapes.（私は雨の日に紙を切りたいです。いろいろな形を作ることができます。）

選択肢に戻すと cut paper は後者に一致します。different shapes は切る活動によって作れる形の説明です。紙を折る方を選ぶ別の課題なら I want to fold paper.（私は紙を折りたいです。）から始められますが、ここでは切る指定を守ります。I like cutting paper.（私は紙を切ることが好きです。）は活動への好みを表し、希望と近い意味にはなりますが、したいことを明確に表す want to を使えば問いとの対応が見えやすくなります。

理由に I like blue paper.（私は青い紙が好きです。）と書く場合は注意します。選んだ切る活動とのつながりが見えないため、青い紙を切って形を作りたいという関係まで書けるか考えます。紙の色の話題があることと、切る理由として伝わることは別です。理由を直す前に冒頭が活動を選べているか点検すれば、修正する場所を決められます。

発展例題：条件を保って活動を選ぶ

次の問いに英文で答えてください。この練習では、友達と紙の人形を作る活動を選び、理由を1文添えます。

What do you want to make with a friend using paper on a rainy day?（雨の日に友達と紙を使って何を作りたいですか。）

ここでは作る物が答えの中心です。「雨の日」「友達と」「紙を使って」は場面や手段を狭めます。メモは「紙の人形」「友達と作る」「一緒に遊べる」です。単に友達が好きだと書いても、何を作るかが残ります。また、紙の人形を一人で作ると言い切れば、友達と作るという条件に合いません。

I want to make paper dolls with a friend on a rainy day. We can play with them together.（私は雨の日に友達と紙の人形を作りたいです。私たちはそれらで一緒に遊べます。）

作る物は paper dolls、相手は a friend、材料は紙です。them は紙の人形を指し、理由の文の we は自分と友達を指します。問いに戻すと、行為者や場面を変えずに答えています。紙の人形以外の物でも、紙で友達と作る物を明示し、その選択に合う理由を添えれば、対象と条件に合う別解を作れます。ただし、この練習で指定した人形の条件は別です。

もし問いが What kind of paper do you want to use?（どのような紙を使いたいですか。）に変わったら、答える中心も紙の種類に変わります。I want to use colored paper.（私は色紙を使いたいです。）と答えられます。紙の人形を作るという活動は補足になり得ますが、種類を言わずに終われば質問が残ります。似た場面でも、問う部分を読み直す必要があります。

誤答から直す場所を探す

図3のように、意味が通る英文でも、問いの対象とずれていれば冒頭を直します。たとえば基本例題の問いに I like spring.（私は春が好きです。）と書いた場合、spring は季節であり、雨の日の活動ではありません。文法の修正だけでは活動が現れません。

図3のように、原因を「活動を尋ねられたのに季節を答えた」と言葉にしてから、I want to fold paper.（私は紙を折りたいです。）へ直します。雨の日という条件は問いから受け継げますが、冒頭で on a rainy day を添えると場面も確認できます。理由を加えるときは、折る活動についての説明になっているかを再び見ます。

別の失敗は、I want to make a paper boat.（私は紙の舟を作りたいです。）と書いた後に、I like winter.（私は冬が好きです。）と続けることです。冒頭は紙で何かを作る活動を示していますが、後の文は舟を選んだ理由としてつながりが見えません。I can float it in water.（私はそれを水に浮かべることができます。）なら、舟についての説明になります。実際に浮かべる場面を想像できるかも考えてください。

また、活動は合っていても条件を落とすことがあります。友達と作る指定なのに I want to make a paper doll alone.（私は一人で紙の人形を作りたいです。）と書けば、作る物は合っても相手の条件に反します。alone を with a friend に直し、後の文も一緒に行う内容に合わせます。スペルが正しいかを確かめる前に、問いの対象、条件、冒頭の選択を照合すると、文全体を直す必要に気づけます。

別の場面で練習

次の5問は自作です。それぞれの指示に従い、英文または選択肢の番号で答えてください。理由を求める指示はこの練習の条件です。まず5問を解いてから、後の答えを見てください。

1. What fruit do you like?（どの果物が好きですか。）という問いに、りんごが好きだと英文で答えてください。
2. What do you want to do in the park?（公園で何をしたいですか。）という問いに、歩きたいことを英文で答えてください。
3. What do you want to read on the train?（電車で何を読みたいですか。）に直接答える文を番号で選んでください。1. I like trains.（私は電車が好きです。） 2. I want to read a comic.（私は漫画を読みたいです。）
4. Do you want to sing or dance at the party?（パーティーで歌いたいですか、それとも踊りたいですか。）に、踊りたいこととその理由を英文で書いてください。
5. What do you want to cook with your brother?（兄または弟と何を料理したいですか。）に、スープを選び、理由を添えて英文で答えてください。

答えと照合

1. I like apples.（私はりんごが好きです。）問いは果物の好みを尋ねているので、apples が答えです。I want to pick apples.（私はりんごを摘みたいです。）では行動の希望が中心となり、好きな果物を直接示しません。別の果物を選ぶ場合も like の対象に果物を置けば、好みを答えられますが、この練習の指定はりんごです。

2. I want to walk in the park.（私は公園を歩きたいです。）問いに戻すと、公園での活動は walk です。I like the park.（私はその公園が好きです。）は場所への好みで、何をしたいかを示しません。公園でできる別の行動を示す文も問いには合いますが、歩くという練習条件を満たす必要があります。

3. 答えは 2 です。読みたい物として a comic を示しているため、電車内で何を読むかへの答えになります。1 は電車への好みであり、読む物は示していません。たとえば I want to read a book.（私は本を読みたいです。）も問いへの別解です。選択肢にない英文を書く場合も、読む物を表す必要があります。

4. I want to dance at the party. I can enjoy moving to music.（私はパーティーで踊りたいです。音楽に合わせて体を動かすことを楽しめます。）選択肢に戻すと dance は踊る方です。理由も踊る行動に結びつきます。音楽に合わせて動くことが楽しいという意味であれば別の英文も使えます。I like parties.（私はパーティーが好きです。）だけでは選択が伝わりません。

5. I want to cook soup with my brother. We can eat it together.（私は兄または弟とスープを作りたいです。私たちはそれを一緒に食べることができます。）問いに戻すと、作る物はスープ、相手は兄または弟です。it はスープを指します。料理する物と相手を保ち、その選択に結びつく理由であれば別解も成立します。I like my brother.（私は兄または弟が好きです。）では料理の選択が残ります。

言葉を選ぶときの手がかり

like は好みを表し、want to の後に動詞を置くと、したい行動を表せます。want to の後に作りたい物をそのまま置くのではなく、make や cook など、何をするかを表す動詞を伴わせます。何を作るかを答える場合も、動詞の後の名詞が問いの中心に対応します。

can は「できる」という説明に使えますが、その文だけで選択が伝わるとは限りません。I can cut paper.（私は紙を切ることができます。）は能力や可能性を述べています。切りたいという希望を示すなら I want to cut paper.（私は紙を切りたいです。）と書き、can の文は理由として使えます。表現を丸ごと覚えるより、動詞の後にどの答えを置くかを見てください。

当日の順番とつまずきの見分け方

問題を読んだら、まず何を答える問いか、次に場面や選択肢にどんな条件があるかを押さえます。候補を決めて冒頭を書き、説明を添えたら、問いに戻して対象と条件を照合します。その後で語の形や綴りを見直します。残り時間が気になるときも、季節と活動の取り違えだけは冒頭を読んで確かめてください。

お子さまの答案を一緒に見るときは、すぐに英文を直す前に「何を聞かれたかな」と尋ねてみます。日本語で活動を答えられるのに英文が季節になるなら、選んだ内容を英語の動詞に移す練習が役立ちます。日本語でも季節を答えるなら、問いの対象を見つけるところに戻ります。個別指導では、問いの条件に線を引いてもらい、冒頭のどの語がその答えに当たるかを一緒に確かめると、つまずいた段階を見分けられます。

• 問いが求めるのは、物の好みか、作る物か、したい活動かを見ます。
• 場面と選択肢の条件を残して候補を選びます。
• 冒頭に選んだ答えを置き、説明もそこにつなぎます。
• 書き終えたら問いに戻し、対象と条件を照合します。

問いの中心に合う言葉を選べば、答えの範囲が定まります。