英検1級 意見論述の理由展開—主張を支える因果と具体例を段落に組み立てる｜武蔵野個別指導塾

理由の言い換えで止まった段落に、仕組みと具体例を加える練習を通して因果を見直す理由展開を磨きます。

よくあるのは、高校生が英作文で理由を書いた後、同じ内容を別の言葉で言い換えただけで段落を終える場面です。「便利だから」と書き、次に「役に立つから」と続けても、何がどう便利になるかは読み手に届きません。主張と理由の間を、実際に起こり得る変化でつなぐ練習をしましょう。

理由の先に何を置くか

意見論述では、ある考えに賛成か反対かを示したうえで、その考えを支える説明を書きます。ここで扱うのは、段落の中の理由と説明の関係です。理由をいくつ書くべきかという公式の数は採用せず、1つの理由が主張を支える道筋を点検します。

理由とは、なぜその主張を支持するのかという答えです。仕組みとは、その理由が成り立つまでに誰が何をし、何が変わるかという途中のつながりです。具体例は、そのつながりが見えるように、場面や行動を絞って示したものです。例は想像した場面として使えますが、実際に調査した事実のように装ってはいけません。

段落には、行動が時間の節約につながる道筋を示すものもあれば、情報が共有されて判断がしやすくなる道筋を示すものもあります。また、費用がかかるという理由なら、誰がどの費用を負担し、その結果何が難しくなるかを示せます。いずれも、評価の言葉を重ねるだけでは、読み手は途中の変化を追えません。

「よい結果になる」という結論が先に浮かんでも構いません。次に「何が変わるので、その結果になるのか」と問い直します。例が派手かどうかより、その変化を見せているかが判断の基準です。主張の対象と違う人や場面を持ち出していないかも確認します。

因果をたどる順番

まず問いに答える主張を短く決めます。次に、その主張を支持する理由を1文で置きます。その後、理由の中の抽象的な言葉を見て、行動と結果を補います。最後に、同じ行動と結果が見える具体例を添え、段落の最初に戻って、例が主張を支えているか照合します。

図1のように、理由から仕組みを経て例へ進み、最後に主張へ戻ります。矢印は、単に文を並べる順番ではなく、読み手が「なぜ」と尋ねたときに答えられる関係を表します。

図1のように戻って点検すると、例に出てくる結果が理由とずれていないか見えます。たとえば「時間を節約する」という理由に、参加者が楽しかったという例を添えても、時間が減る仕組みは示せません。楽しいことを理由にするのか、待ち時間が減る場面を書くのかを選び直します。

因果は「原因があるから結果が必ず起きる」という強い断定とは限りません。条件がそろえば起こり得る変化なら can や may を使って示せます。ただし、言葉を弱めるだけで途中の説明が不要になるわけではありません。誰のどの行動が、どの結果を助けるのかを具体的にします。

基本例題：予約の待ち時間

次の問いに賛成する段落を書きます。学習用の課題です。理由、仕組み、具体例を含む英語の段落で答えてください。長さや理由の数を公式の条件として示すものではありません。

題：Should community centers allow residents to reserve rooms online?

和訳：地域センターは、住民が部屋をオンラインで予約できるようにするべきでしょうか。

解答例：I think community centers should allow online reservations. This can save residents time. They can check available rooms from home instead of traveling to the center just to ask. For example, a resident planning a club meeting could find an available room before leaving home. This would reduce an unnecessary trip.

和訳：地域センターはオンライン予約を認めるべきだと私は思います。これは住民の時間を節約できます。住民は尋ねるためだけにセンターへ行く代わりに、自宅から空いている部屋を確認できます。例えば、クラブの会合を計画する住民は、家を出る前に空室を見つけられるでしょう。これにより、不要な移動が減ります。

主張はオンライン予約を認めることです。理由は住民の時間を節約できることです。仕組みは、自宅で空室を確認でき、尋ねるための移動を省けることです。例は会合を計画する住民が家で空室を見つける場面です。最後の文で不要な移動が減ると戻すため、例と時間の節約の関係が見えます。

図2のように、空室確認から移動の削減を経て時間の節約へ進みます。予約そのものが必ず成立するとまでは述べていません。空室を確認する場面に絞っているため、途中の説明と例が対応します。

図2のように途中をたどると、「オンラインは便利です。とても役立ちます」という2文では、移動が減る理由が抜けているとわかります。別解として、電話がつながるまで待つ必要を減らせると説明する段落も考えられます。その場合は電話での待ち時間と自宅での確認をつなぎ、例もその仕組みに合わせます。単に別の利点を足すのではなく、選んだ理由を説明することが条件です。

少し難しい例：条件を残す

題：Should a town provide reusable containers at local events?

和訳：町は地域の催しで繰り返し使える容器を用意するべきでしょうか。

賛成の立場から、仕組みと例を含む英語の段落を書いてください。容器を使う条件にも触れます。

解答例：The town should provide reusable containers at local events. If visitors return them for washing, the same containers can be used at later events. This can reduce the need for disposable containers. For example, visitors at a food fair could return their bowls at a collection point, and the organizers could wash them for the next event.

和訳：町は地域の催しで繰り返し使える容器を用意するべきです。来場者が洗浄のために容器を返せば、同じ容器を後の催しで使えます。これは使い捨て容器の必要を減らせます。例えば、食の催しの来場者が回収場所に器を返し、主催者が次の催しに向けて洗うことができるでしょう。

ここでは「返却して洗う」という条件が仕組みの途中にあります。繰り返し使える容器を配るだけで必ず使い捨て容器が減るとは限りません。回収と洗浄が例にも表れているので、後の催しで再使用する道筋を追えます。洗浄に必要な資源など別の問題を検討する余地はありますが、上の段落はその問題の結論を述べていません。

別解では、返却と再使用を結ぶ別の場面でも構いません。条件を落として「容器を配ればごみがなくなる」と書くと、例が示す範囲を超えます。反対の立場で答えるなら、回収や洗浄の負担が町に生じる仕組みを示し、その負担が政策に反対する理由になるように説明します。

誤答からつながりを直す

基本例題に対して、次の段落を考えてみましょう。

誤答：Online reservations are useful. They are very convenient. For example, a resident can enjoy a club meeting.

和訳：オンライン予約は役に立ちます。それはとても便利です。例えば、住民はクラブの会合を楽しめます。

「役に立つ」と「便利」は近い評価であり、何がどう変わるかを説明していません。会合を楽しむ例も、予約によって移動が減ることを示していません。文法が通っていても、理由と例の間に橋がない状態です。

修正例：Online reservations can save time because residents can check room availability from home. For example, a resident can find an available room without making a separate trip to ask.

和訳：オンライン予約は、住民が自宅から部屋の空き状況を確認できるので、時間を節約できます。例えば、住民は尋ねるために別に出かけなくても、空いている部屋を見つけられます。

図3のように、重なった評価を、確認と移動の関係に置き換えました。例も尋ねるための移動に合わせたので、理由まで戻れます。

図3のように修正するとき、because を入れれば自動的に因果ができるわけではありません。「時間を節約できる。なぜなら便利だから」では説明が逆に抽象的になります。接続語の前後にある行動と結果を読み、実際につながるかを確かめます。例を足しても別の利点に飛ぶ場合は、例を直すか理由を選び直します。

練習：段落の橋を作る

次の3問は練習用です。各問いへの答えを英語の文で書いてから、後の解答と比べてください。例の場面は想像上のものとして扱い、実際の調査結果として書かないでください。

問題1

題：Should a museum offer audio guides in several languages?

和訳：博物館は複数の言語で音声案内を提供するべきでしょうか。

賛成の立場で、案内が展示の理解を助ける理由を、仕組みと具体例を含む英語の段落にしてください。

問題2

題：Should a neighborhood plant more trees along its streets?

和訳：地域は道路沿いにもっと木を植えるべきでしょうか。

賛成の立場で、暑い日に歩く人への利点を、仕組みと具体例を含む英語の段落にしてください。効果が生じる条件を考えて書きます。

問題3

題：Should a small theater sell tickets only at its entrance?

和訳：小さな劇場は、入口でのみ入場券を販売するべきでしょうか。

反対の立場で、入口でしか買えない場合の困難を、仕組みと具体例を含む英語の段落にしてください。

練習の答えと確かめ方

問題1の解答例

The museum should offer audio guides in several languages. Visitors can understand explanations in a language they know well, which can help them connect objects with their histories. For example, a visitor who cannot read the main labels may follow an audio description of an old tool and learn how it was used.

和訳：博物館は複数の言語で音声案内を提供するべきです。来館者はよく知っている言語で説明を理解でき、それによって展示物とその歴史を結びつけやすくなります。例えば、主な表示を読めない来館者も、古い道具の音声説明を聞いて、その使い方を学べるかもしれません。

理由は展示の理解を助けることです。知っている言語で説明を聞くという仕組みが、道具の使い方を知る例につながります。表示を読めない人が必ず音声の言語を理解できるとは限らないため、例はその説明を聞ける人の場面として読みます。別解でも、言語の選択と理解の間の変化を示せば構いません。

問題2の解答例

The neighborhood should plant more trees along its streets. When mature trees provide shade over a path, pedestrians can avoid some direct sunlight. For example, a person walking to a shop on a hot day could rest briefly in the shade of a street tree.

和訳：地域は道路沿いにもっと木を植えるべきです。成長した木が道に日陰を作ると、歩行者は直射日光の一部を避けられます。例えば、暑い日に店へ歩いて行く人は、街路樹の日陰で少し休めるでしょう。

木が成長して道に日陰を作るという条件が、直射日光を避ける仕組みです。例はその日陰で休む場面なので、暑い日の歩行者という問いに戻れます。木を植えた直後から十分な日陰があるとは書いていません。別解では、日陰が歩行者に届く条件と、その場で生じる利点が対応していれば、別の行動を使えます。

問題3の解答例

The theater should not sell tickets only at its entrance. People who live far away may find it difficult to make an extra trip just to buy one. For example, a visitor traveling from another town could arrive to find that no seats remain. Offering advance sales would let that person check availability before traveling.

和訳：その劇場は入口でのみ入場券を販売するべきではありません。遠くに住む人は、入場券を買うためだけに余分に出かけることを難しいと感じるかもしれません。例えば、別の町から来る人は、到着してから席が残っていないと知る可能性があります。事前販売を行えば、その人は移動する前に空席を確認できます。

入口でしか買えないという条件から、遠方の人が出かける負担や空席を確認しにくい問題を示しています。例は移動後に席がない場面であり、最後の文は事前販売による確認につなぎます。別解でも、入口での販売という条件が生む困難を具体的な行動で説明し、反対の主張に戻れば認められます。遠方の人が必ず席を買えないという断定は、例からは導けません。

表現を道筋に合わせる

• because は理由をつなぎます。後ろに行動や条件を置き、単なる評価の反復にしないようにします。
• This can は直前の行動が起こし得る結果を示します。This が何を指すか曖昧なら、行動を言い直します。
• For example は具体的な場面を導きます。例の行動と結果が、直前の理由に対応するかを見ます。
• if は結果が成り立つ条件を示します。必要な条件を省いて、必ず起きる結果のように書かないために使えます。

時間が足りないときの見直し

書く時間が残り少なくなったら、まず各理由の後に、誰が何をして何が変わるかを示す文があるか見ます。途中が抜けていれば、別の評価を増やすより、行動と結果をつなぐ短い文を入れます。例を書く余裕がなければ、既に書いた例が理由から外れていないかを優先して確かめます。

練習で詰まったときは、主張は言えるのに仕組みが言えないのか、仕組みは言えるのに場面が浮かばないのかを分けます。前者なら「誰が何をする」と日本語で具体化し、後者ならその行動をする人物と場所を決めます。個別に見直す際も、読み手に矢印を口頭で説明できる箇所と、飛躍する箇所を示すと修正点が明確です。

公式の語数指定や採点の詳細は、受験前に公式の情報で確かめてください。理由と例の間にある変化を言葉にすると、意見の道筋が読み手に届きます。