英検1級 英文要約の言い換え—意味を保って語句と文の構造を組み直す｜武蔵野個別指導塾

道具の修理を受動態で表す例と、意見を聞く行為を名詞化する例で、言い換えた後の条件や可能性を原文と照合します。

よくあるのは、高校生が要約の英文を難しそうな語に替えた結果、もとの主張まで変えてしまう場面です。原文の「役立つことがある」を「必ず成功させる」に変えると、英語が立派に見えても筆者の言い分とは異なります。言い換える前に、誰が何をし、どの範囲で何が起こるのかを押さえましょう。

言葉を替えても動かせないもの

英文要約では、原文の要点を短く表します。ここで扱うのは、選んだ内容を別の語句や文の形に移すときの判断です。何を要点として選ぶかを詳しく論じるのではなく、選んだ内容が書き換え後も同じ意味かを見ます。英検1級の書く問題には英文要約があり、解答は記述式です。公式の語数指定や採点に関する条件は、受験前に公式で確かめてください。

言い換えにはいくつかの形があります。動詞を近い意味の語に替える方法、動作をする側を主語にした能動態から、動作を受ける側を主語にした受動態へ替える方法、動作を名詞で表す名詞化です。たとえば「住民が計画を調べる」を「計画は住民によって調べられる」とすると、主語は変わっても調べる人と調べられるものは変わりません。

一方、よく似た語にも適用できる範囲の差があります。help は役立つという意味で使えますが、必ず結果を生むという意味までは含みません。may は可能性を表し、will はそのまま置き換えられません。難しい語を探す前に、原文の力の強さを保てるかを見てください。語の置換にこだわって不自然になったら、文の形を変えるか、必要な語をそのまま残す選択もできます。

主語から条件へ戻る順番

図1のように、まず原文の行為者、行為、対象を押さえ、次に条件と確かさを調べます。それから文の形を選び、最後に書いた英文を原文へ戻して照合します。行為者とは、行為をする人やものです。対象とは、その行為を受ける人やものです。

図1の各段階は、英文を読む順番でも見直す順番でもあります。たとえば原文に「一部の人が利用できる」とあれば、「一部」と「利用できる」を残します。主語を「利用」に変えても、対象が全員になったり、利用が実際に起きたと断定されたりしてはいけません。条件を示す if や、可能性を示す may は短い語ですが、意味の境界を作ります。

書き換えの候補が浮かばないときは、まず日本語で関係を言ってみます。「誰が」「何を」「どんな場合に」の欄が埋まれば、英語の語順を変えても戻る場所があります。逆に欄が埋まらなければ、同義語を探し続けるより原文の前後に戻るほうが有効です。指示語が何を指すのか曖昧なまま名詞に替えると、元の文にない対象を作ってしまうからです。

基本例題：動作を受ける側を主語にする

次の原文の内容を、受動態を使う英語の1文に言い換えてください。原文にない情報は足さず、条件と可能性を保ちます。

原文: Local volunteers repair damaged tools. This work may reduce waste if the tools can be used again.

和訳: 地域のボランティアが傷んだ道具を修理します。その作業は、道具を再び使える場合には、ごみを減らす可能性があります。

解答例: Damaged tools are repaired by local volunteers, and this work may reduce waste if the tools can be reused.

和訳: 傷んだ道具は地域のボランティアによって修理され、その作業は、道具を再利用できる場合には、ごみを減らす可能性があります。

図2のように、修理する側は volunteers、修理される側は tools です。受動態では tools を主語にして are repaired と書き、by local volunteers で行為者を示します。後半では can be used again を can be reused に替えています。再び使えるという内容は同じですが、実際に再利用されたとは言っていません。

図2の矢印を逆に読まないことが重要です。ボランティアが道具に修理される文になっていないか、和訳で戻して確かめます。また、may reduce を reduces にすると可能性が事実へ強まります。if 以下を削ると、ごみが減る可能性に付いた条件も消えます。短くするために文をつなぐことと、条件を捨てることは別です。

別解として Local volunteers repair damaged tools, which may reduce waste if the tools can be used again. も、which が修理という行為を受けることが明確なら意味を保てます。ただし、この設問では受動態の練習なので、指定された形を使う解答例を採ります。言い換えが成立するかという判断と、設問の指示に合うかという判断は分けてください。

少し難しい例：名詞化しても範囲を残す

次の原文を、動詞 consult を名詞 consultation に替え、英語の1文にしてください。consult は「意見を聞く」、consultation は「意見を聞くこと」という意味です。

原文: Before the museum changes an exhibition, it consults some visitors. Their comments can reveal problems, but they do not always lead to changes.

和訳: 博物館は展示を変える前に、一部の来館者の意見を聞きます。その人たちの意見は問題を明らかにすることがありますが、いつも変更につながるわけではありません。

解答例: Before changing an exhibition, the museum holds a consultation with some visitors; their comments can reveal problems but do not always lead to changes.

和訳: 博物館は展示を変える前に一部の来館者との意見交換を行います。その人たちの意見は問題を明らかにすることがありますが、いつも変更につながるわけではありません。

consultation と名詞にした後も、誰が誰に意見を聞くかを確かめます。some visitors を visitors にするだけでも、文脈によって範囲が曖昧になります。全来館者を意味する all visitors に替えることはできません。また、do not always は「いつもそうとは限らない」です。never とすれば「決してそうならない」になり、可能性を失います。

解答例の holds a consultation with は意見を聞く場を持つという自然な表現ですが、場の細かな形や回数は原文から決めていません。別解は、博物館が展示変更前に一部の来館者と相談し、コメントの可能な役割と限界を両方保ち、consultation を正しく使う英文なら認められます。名詞に替えること自体が目的ではなく、動作と関係を見失わないための練習です。

誤答を意味の差から直す

基本例の後半を This work will eliminate waste. とした場合を考えます。和訳は「この作業はごみをなくすでしょう」です。原文の may reduce は「減らす可能性」であり、will eliminate は確実さと結果の大きさをともに強めています。さらに再利用できるという条件も消えています。

図3のように、誤りを「確かさ」「程度」「条件」に分けると、直す箇所が見えます。修正は This work may reduce waste if the tools can be reused. です。和訳は「この作業は、道具を再利用できる場合には、ごみを減らす可能性があります」です。

図3で示す3点を、元の英文と修正文に戻して照合します。may は可能性、reduce は減少、if 以下は条件を表します。eliminate を reduce に直しても will が残れば確実さの誤りは残ります。逆に may へ直しても条件を落とせば、原文より広い場面に当てはまる文になります。

別の失敗は、受動態の主語だけを入れ替え、行為者を取り違えることです。Volunteers are repaired by tools. は「ボランティアが道具によって修理されます」となり、意味が逆です。まず能動態の矢印を紙に書き、受動態に直した後も矢印が同じ向きか確かめましょう。意味の確認と文法の確認を分ければ、どちらで迷ったかも見えます。

練習：書き換えて原文に戻す

次の3問は学習用の自作問題です。それぞれ指定された形の英語の1文で答えてください。原文にない情報を足さず、和訳も手がかりにします。問題を解いてから解答を見ましょう。

問1

原文: Gardeners collect rainwater. They use it to water seedlings.

和訳: 園芸をする人たちは雨水を集めます。彼らはそれを苗に水をやるために使います。

雨水を主語にした受動態を使い、2つの行為と目的を1文で表してください。

問2

原文: The library allows members to borrow musical instruments. Some members may try an instrument before deciding whether to buy one.

和訳: 図書館は会員が楽器を借りることを認めています。一部の会員は、楽器を買うかどうか決める前に試せるかもしれません。

allow を使わず、可能性と対象の範囲を保って1文で表してください。

問3

原文: The town plans to close a footpath during repairs. The closure will prevent people from entering the work area, but it could inconvenience nearby residents.

和訳: その町は修理中に歩道を閉鎖する予定です。その閉鎖は人々が作業区域に入るのを防ぎますが、近くの住民に不便をかける可能性があります。

plan を名詞 plan に変え、閉鎖の時期、目的に関わる結果、可能性を残して1文で表してください。

解答と照合

問1の解答例

Rainwater is collected by gardeners and used to water seedlings.

和訳: 雨水は園芸をする人たちによって集められ、苗に水をやるために使われます。

集められるものと使われるものは、どちらも雨水です。used の前に is を補って読めます。雨水が苗を集めるのではなく、人が雨水を集めるという関係も保っています。Rainwater is collected and then used by gardeners to water seedlings. も、同じ行為者と目的が読み取れるので認められます。雨水を実際に苗へ与える前に別の用途を足した文は、原文に戻せません。

問2の解答例

The library lets members borrow musical instruments, so some members may try one before deciding whether to buy it.

和訳: 図書館は会員が楽器を借りられるようにしているので、一部の会員はそれを買うかどうか決める前に試せるかもしれません。

lets members borrow は allow の代わりに「会員が借りられるようにする」を表します。some と may を残し、全会員が必ず試すとは書いていません。one と it はここでは楽器を指します。Members can borrow musical instruments from the library, and some may try one before deciding whether to buy one. も、同じ対象と可能性を保つ別解です。買うことが必須であるかのように書いた場合は修正します。

問3の解答例

The town has a plan to close a footpath during repairs; the closure will prevent people from entering the work area but could inconvenience nearby residents.

和訳: その町には修理中に歩道を閉鎖する計画があり、その閉鎖は人々が作業区域に入るのを防ぎますが、近くの住民に不便をかける可能性があります。

which は歩道の閉鎖を受けています。閉鎖が計画であることと、閉鎖による結果を区別してください。The town’s plan is to close a footpath during repairs; the closure will keep people out of the work area but could inconvenience nearby residents. も、名詞 plan を用い、同じ関係を表す別解です。could を will に替えると不便が必ず生じるという意味になり、原文より強くなります。町が既に閉鎖したと過去形で書くのも、計画を実施済みの事実へ変えるため適切ではありません。

言い換えに使う表現

• may / could: 可能性を表します。必ず起こるという意味に強めないようにします。
• some / all: 一部と全体の違いを表します。対象の範囲を照らします。
• be repaired by: 修理される側を主語にする形です。by の後に修理する側を置きます。
• consultation: 意見を聞くことを名詞で表します。誰と誰の関係かを残します。
• not always: いつもそうとは限らないという表現です。never とは区別します。

当日の見直しと練習のつまずき

書き始める前に原文の行為者、対象、条件を押さえ、書いた後に原文へ戻る余地を残します。言い換えに時間を使いすぎたら、意味が確かな平易な表現で先へ進み、残りの時間で文の形を点検してください。難語を無理に入れるより、関係が伝わる文を完成させることが先です。

家庭で練習する場合は、お子さまに解答の各部分が原文のどこに対応するか説明してもらいます。原文の意味は説明できるのに英文で主語を取り違えるなら態の練習に戻り、英文は読めても may や if の働きを説明できないなら条件の読み取りに戻ります。個別指導でも、その対応が途切れた箇所を具体的に確かめると、次に直す文が見えます。意味の境界を守ることが、言い換えを使える表現に変えます。