英検準2級プラス 会話内容一致の理由—否定と逆接の後を聞いて判断の根拠を拾う｜武蔵野個別指導塾

否定された候補と本当の理由を分け、会話の心情も根拠からたどる練習で、聞き取った理由を選びます。

よくあるのは、受験する本人が、会話に出てきた理由を聞き取れたのに、それが否定されていたことに気づかず選ぶ場面です。単語が耳に残っているので、自信を持って答えてしまうこともあります。聞き逃しと、聞いた内容の関係を取り違えることは、別のつまずきです。話し手が何を否定し、代わりに何を理由として挙げたのかを、短い自作会話で練習しましょう。

理由と心情をどう受け取るか

2026年度の従来型では、リスニング第1部は会話内容一致の問題で、選択肢から答えを選びます。会話内容一致は15問で、放送は各1回、選択肢は印刷された4肢です。ここで練習する「理由」と「心情」は聞く観点を整理するための呼び名です。公式が問題をその名称で分類しているという意味ではありません。

理由を問うときは、誰のどの行動や気持ちについて尋ねているかを先に押さえます。会話に理由らしい内容が複数あっても、別の人の発言や否定された推測は答えになりません。心情の問題でも、うれしい、心配だ、といった語を探すだけでなく、その気持ちを生んだ事情と結び付けます。言葉の印象から想像を広げるのではなく、会話で言われたことを根拠にします。

聞く前から選ぶまでの順番

図1のように、問いの対象、否定や転換、最後に残る根拠という順で整理します。理由を示す because がなくても、質問への返事や後に続く説明が理由になることがあります。逆に because が聞こえたとしても、否定の範囲の中にあれば、理由として採用できないことがあります。

まず選択肢を見て、行動や事情にどんな違いがあるかをつかみます。印刷された選択肢に共通する単語を訳し切るより、違っている部分に目を向けると、聞くべき候補を作れます。ただし設問が流れたら、誰について何を問うかを確かめ、選択肢を読むことに意識を取られすぎないようにします。

次に、not は直後の一語だけでなく、どの考えを打ち消しているかを考えます。but は前後を対比させる手掛かりです。but の後が必ず正解とは限りません。話し手、問い、文の意味を合わせて、何が実際の理由なのかを判断します。聞こえた単語を丸ごと覚えるのが難しいときは、頭の中で「候補は違う、理由は別」と短く整理すると、関係を保ちやすくなります。

最後に、選択肢の言い換えを確かめます。会話と同じ単語がなくても意味が一致することがあります。一方、同じ単語があっても、否定された内容や別人の事情なら選びません。音を追えなかった場合は、残った情報で最も合うものを選び、次の会話に注意を戻します。

基本例題：否定された推測を外す

次は練習用の自作問題です。本人はこの設問と選択肢を読み、下の解答部の台本を隠してください。練習相手に会話と質問を自然な速さで1回読んでもらい、答えを選択肢の番号で答えます。台本を先に読める環境では紙などで覆い、読んでしまった場合は次の未見の問題で試します。

質問：女性が陶芸教室を選んだのはなぜですか。

1. Because it is close to her home.（家に近いから。）
2. Because a friend recommended it.（友人に勧められたから。）
3. Because the class is small and she can ask questions easily.（少人数で質問しやすいから。）
4. Because she already owns the tools.（道具をすでに持っているから。）

基本例題の台本と解答

Man: Did you choose the pottery class because it is close to your home?

Woman: No, the distance is not the reason. The class is small, so I can ask questions easily.

Question: Why did the woman choose the pottery class?

男性：家から近いので陶芸教室を選んだのですか。

女性：いいえ、距離は理由ではありません。少人数の教室なので、質問しやすいのです。

質問：女性が陶芸教室を選んだのはなぜですか。

答えは3です。図2のように、男性の距離についての推測は女性が否定し、質問しやすいことを理由にしています。small class と ask questions easily の関係を合わせると、3の内容に対応します。

1は会話に出た距離を理由にしていますが、女性は理由ではないと言っています。2の友人の推薦と4の道具の所有は会話で述べられていません。もっともらしくても、聞いた事実を超えた推測です。正解の番号だけでなく、1がなぜ違うかを説明できると、否定を聞けたかどうかを確かめられます。

この例では男性の質問に because が含まれますが、その内容は女性が否定しました。理由を表す語が聞こえた位置を答えと決めず、その後の返事まで受け取ることが必要です。so は「だから」という結果のつながりを示し、少人数であることと質問のしやすさを結んでいます。

発展例題：気持ちとその理由を結ぶ

同じ手順で、まず質問と選択肢だけを見ます。練習相手に次の台本を1回読んでもらい、選択肢の番号で答えてください。基本例題と異なり、ここでは話し手の気持ちと、その理由をまとめて選びます。

質問：男性は展示についてどう感じていますか。また、それはなぜですか。

1. He is bored because the explanations are long.（説明が長いので退屈しています。）
2. He is relieved because visitors can touch the models.（来場者が模型に触れてよいとわかり、安心しています。）
3. He is angry because an exhibit was broken.（展示品が壊れたので怒っています。）
4. He is worried because the venue is dark.（会場が暗いので心配しています。）

発展例題の台本と解答

Woman: Are you worried about the exhibition?

Man: I was unsure at first, but I feel relieved now. The guide said visitors can touch the models.

Question: How does the man feel about the exhibition, and why?

女性：展示について心配していますか。

男性：最初はどうなるかわかりませんでしたが、今は安心しています。案内の人が、来場者は模型に触れてよいと言っていました。

質問：男性は展示についてどう感じていますか。また、それはなぜですか。

答えは2です。relieved は「安心した」で、触れてよいと聞いた事情とつながります。最初の unsure という気持ちだけで4を選ぶと、but の後に示された今の気持ちを落とします。しかも暗さは述べられていません。1の退屈と長い説明、3の怒りと破損も会話に根拠がありません。

心情を扱う際には、気持ちの語と理由の両方を選択肢と比べます。気持ちだけ合っていても、その理由が会話と違えば一致しません。話し手が以前どう感じていたかと、質問が尋ねる現在の状態も分けて聞きます。

誤答から聞き方を直す

基本例題で1を選んだとします。distance という音が残ったこと自体は成果です。誤りは、その距離が「理由ではない」という関係を落とした点にあります。図3のように、聞こえた候補をそのまま答えにせず、肯定か否定かを付け直します。

練習相手に台本をもう一度読んでもらい、No と not の後で手を止めてもらいます。そこで「距離は理由か」と確認し、その後の説明を聞いて「少人数で質問しやすい」と言い直します。次に通して聞き、途中で止めずに同じ関係を再現します。理解の確認で聞き直すことと、最初の1回で解く練習は分けて行います。

一方、small が聞こえずに3を選べなかった場合は、否定の理解だけを繰り返しても原因に届きません。台本を見ながら音と文字を合わせ、短いまとまりを声に出し、台本を伏せて再び聞きます。音は聞こえたが意味が出なかった場合は、small class の意味を確認してから同様に戻ります。どの段階で止まったかによって、やり直す場所を変えます。

確かめの練習

以下の3問は、本文の例とは別の自作会話です。本人は質問と選択肢を見て、解答部を隠します。練習相手は各会話と質問を1回ずつ読み、本人は各問について番号で答えてください。答え合わせでは正しい理由に加え、ほかの候補が否定されたのか、述べられていないのかを区別します。

問1

質問：女性が自転車で通う理由は何ですか。

1. Because the bus is expensive.（バスが高いから。）
2. Because she can exercise in the morning.（朝に体を動かせるから。）
3. Because she can talk with friends.（友人と話せるから。）
4. Because the station is far away.（駅が遠いから。）

問2

質問：男性が料理の本を借りた理由は何ですか。

1. To draw pictures.（絵を描くため。）
2. To give it to his family.（家族に贈るため。）
3. To learn ways to cook vegetables.（野菜の調理法を学ぶため。）
4. To meet the author.（著者に会うため。）

問3

質問：女性は演奏についてどう感じていますか。また、それはなぜですか。

1. She is disappointed because she forgot her instrument.（楽器を忘れたので残念に思っています。）
2. She is worried because she has no place to practice.（練習場所がないので心配しています。）
3. She is surprised because she did not know the song.（曲を知らなかったので驚いています。）
4. She is excited because she can play music with her friends.（友人たちと演奏できるので楽しみにしています。）

練習の台本・答え・和訳

問1の台本

Man: Is the bus too expensive for you?

Woman: No. I ride my bicycle because I enjoy getting some exercise in the morning.

Question: Why does the woman travel by bicycle?

男性：バスはあなたには高すぎますか。

女性：いいえ。朝に体を動かすのが楽しいので、自転車に乗っています。

質問：女性が自転車で通う理由は何ですか。

答えは2です。朝の運動が楽しいという発言が根拠です。1のバスの値段についての質問には No と答えています。3の友人との会話と4の駅までの距離は述べられていません。because の後の内容を選択肢の「体を動かせる」という表現に対応させます。

問2の台本

Woman: Did you borrow that cookbook for your family?

Man: Not as a gift. I want to learn new ways to cook vegetables, but I do not know many recipes.

Question: Why did the man borrow the cookbook?

女性：その料理の本は家族のために借りたのですか。

男性：贈り物としてではありません。野菜の新しい調理法を学びたいのですが、レシピをあまり知らないのです。

質問：男性が料理の本を借りた理由は何ですか。

答えは3です。野菜の調理法を学びたいという男性の目的が理由です。2の贈り物は Not as a gift で否定されます。1の絵を描くことと4の著者に会うことは出てきません。but の後にはレシピをあまり知らないという事情がありますが、後ろの部分だけで選ぶのではなく、借りた本と学びたい内容を結び付けます。

問3の台本

Man: Are you nervous about the concert?

Woman: I was nervous, but now I am excited because I can play music with my friends.

Question: How does the woman feel about the concert, and why?

男性：演奏会について緊張していますか。

女性：緊張していましたが、今は友人たちと演奏できるので楽しみです。

質問：女性は演奏についてどう感じていますか。また、それはなぜですか。

答えは4です。今の気持ち excited と、友人たちと演奏できる理由が一致します。1の残念な気持ちと楽器の忘れ物、2の練習場所、3の知らない曲は述べられていません。nervous は過去の気持ちとして出ますが、現在を問う選択肢にそのまま移せません。

音と意味を結ぶ表現

• not the reason：理由ではない。直前の候補が否定されているかを確かめます。
• because：なぜなら。後に続く内容を、誰の行動の理由かと合わせます。
• but：しかし。前後の違いを聞き、どちらが問いに合うかを考えます。
• relieved：安心した。何を知って安心したのかも押さえます。
• excited：わくわくしている。現在の気持ちかどうかを確かめます。

表現を単語帳の訳として覚えるだけでは、否定された理由や別人の気持ちを見分けられません。短い会話に戻し、「誰が」「何を」「どう考えたか」を声に出して説明できるようにします。

当日の進め方と家庭での確認

本番は各放送が1回なので、選択肢の違いに目を向けたら、会話中は話し手と否定、転換に注意を移します。聞き取れなかった部分を頭の中で追い続けると、その後の理由を逃すことがあります。残った根拠で選んだら、次の問題に気持ちを切り替えます。個々の問題に使う時間は、放送の進行に合わせて判断します。

家庭では、お子さまが誤答したとき、すぐに正解を伝える前に「何が聞こえたか」「それは肯定されたか」を尋ねてみてください。音が取れないのか、意味が取れないのか、否定の関係を取り違えたのかが見えてきます。個別指導でも、選んだ番号だけでなく、その理由を本人の言葉で説明できるかを確かめると、次の練習を選べます。聞こえた候補に肯定と否定を添えることが、会話の理由を正しく拾う一歩です。