中学受験国語 短歌と俳句—音のまとまりと切れ目から情景を味わう練習｜武蔵野個別指導塾

小さいゃを含む読みの音数、句切れと季語の手掛かりを自作の作品でたどり、情景へつなぎ、短歌と俳句を読みます。

声に出したときの音を区切り、そのまとまりと意味の切れ目を合わせて読みます。よくあるのは、小さいゃも一音として数えてしまう小6の場面です。「きゃ」を指で二つに分ける前に、実際に声に出してみましょう。

問いは何を見ているか

短歌や俳句の問題では、音のまとまりを数えたり、意味の上でひと息置ける場所を探したりします。季節を表す言葉を選び、その言葉がどのような景色を呼び出すかを説明する問いもあります。形の名前を覚えることと、作品の中で言葉がどう働くかを見ることをつなげましょう。

たとえば、読みが書かれた作品の音数を尋ねられたら、漢字の見た目ではなく読みを数えます。切れ目を問われたら、音の区切りで機械的に止まらず、前後の意味を確かめます。景色を尋ねられたら、作品にある物や動きに線を引き、そこから言えることを答えます。

同じ景色を読んでも、どの言葉に目が留まるかは人によって違います。答えが複数考えられる問いでは、それぞれの答えを作品中の言葉で支えられるかを比べます。設問が音数を聞くのか、景色を聞くのかも先に確かめておくと、必要な答えを選びやすくなります。

短い作品では、書かれていないことも想像したくなります。しかし、答えを作るときは、どの言葉からその想像が生まれたかを示す必要があります。作者の気持ちを決めつける前に、目の前の言葉に戻る習慣をつけます。

音、句、季節を分けて見る

音数（おんすう）は、声に出したときの音の数です。ここでは「か」「きゃ」のような一まとまりを一音として数えます。「きゃ」は小さい「ゃ」を含みますが、一息に発音するので一音です。「きや」は「き」「や」の二音です。小さい「っ」は一音、「ん」も一音、長く伸ばす「ー」も一音として数えます。「きっぷ」は「き・っ・ぷ」で三音です。

漢字には読みが複数あることもあります。問題に読みが付いていればそれを使い、付いていなければ前後の意味に合う読みを選びます。読みを決めないまま見た目の文字を数えると、音の数とずれることがあります。

短歌（たんか）は、五・七・五・七・七の五つの音のまとまりを基本とします。俳句（はいく）は、五・七・五の三つのまとまりを基本とします。まとまりは句（く）と呼び、最初から順に初句、二句というように数えます。ただし、基本より音が多い字余り（じあまり）や、少ない字足らず（じたらず）の作品もあります。基本と違うからといって、ただちに読み間違いと決めないことが大切です。

句切れ（くぎれ）は、意味や調子の上でひと息つくところです。音のまとまりの境目と重なることはありますが、必ず各句の終わりに切れるわけではありません。後ろの言葉と続けて読む方が自然なら、途中で意味を切らずにつなげます。切れがはっきりしない作品もあります。

季語（きご）は、季節を表す言葉です。俳句では季語を手掛かりに季節や景色を読みますが、季語を使わない俳句もあります。短歌にも季節の言葉は現れます。季節名を答えるだけで終わらず、その言葉とほかの言葉を結んで、どんな場面かを考えます。

図1のように、読みから音のまとまりを調べ、意味のつながりから切れ目を探し、季節の言葉を景色につなげます。三つの見方を混ぜずに始め、最後に合わせます。

図1の矢印は、それぞれの手掛かりが情景を考える助けになることを示します。音数を数えただけで気持ちが決まるわけではなく、季節の言葉だけで切れ目が決まるわけでもありません。

基本例題：読みを音に分ける

次は自作の俳句です。読みは括弧内のとおりです。各句の音数と、意味の切れ目、季節を表す言葉を答え、見える景色を説明しましょう。

春の川（はるのかわ）／橋をわたりて（はしをわたりて）／空を見る（そらをみる）

まず、読みを一音ずつに分けます。「は・る・の・か・わ」は五音、「は・し・を・わ・た・り・て」は七音、「そ・ら・を・み・る」は五音です。斜線は音のまとまりを見やすくするために置いています。斜線そのものを音には数えません。

次に意味をつなげます。「橋をわたりて」は後の「空を見る」につながり、橋を渡ってから空を見る動きになります。一方、最初の「春の川」は、そこでいったん川の景色を示し、その後に動きが続きます。この読みでは初句の後にひと息置けます。句の境目だから切れると決めるのではなく、後の二句のつながりと比べて判断します。

「春」は春を表す言葉で、ここでは「春の川」が季節の手掛かりです。川のあるところで橋を渡り、空を見る場面が浮かびます。水の色や空の天気は書かれていないため、答えに必ず入れる条件にはできません。明るい気分だと想像することはできますが、それを唯一の正解として決める根拠もありません。

答えの例は「五音・七音・五音。初句の後でひと息置く。春の川を見せ、橋を渡って空を見る景色」です。図2のように、読み、意味のつながり、季節の手掛かりを別々に確かめてから、景色を言葉にします。

図2では後の二句を矢印で結びます。「わたりて」と「見る」を離さず読むことが、初句の後を切れ目と考える根拠です。別の言い方でも、川、橋を渡る動き、空を見る動きが合っていれば、景色の説明として受け止められます。

少し難しい例題：まとまりを越える意味

次は自作の短歌です。斜線は音のまとまりです。意味が続く場所に気をつけ、切れ目と景色を考えましょう。

夕焼けに（ゆうやけに）／赤くそまった（あかくそまった）／雲を見て（くもをみて）／帰り道行く（かえりみちゆく）／友と笑った（ともとわらった）

読みを分けると「ゆ・う・や・け・に」で五音、「あ・か・く・そ・ま・っ・た」で七音、「く・も・を・み・て」で五音、「か・え・り・み・ち・ゆ・く」で七音、「と・も・と・わ・ら・っ・た」で七音です。「ゆう」の「う」も音に含め、「そまった」の小さい「っ」も一音に数えます。

最初の「夕焼けに」から「雲を見て」までは、夕焼けに赤くそまった雲を見る動作として続きます。後半は帰り道を行く友と笑う動作です。三句の後でひと息置き、雲を見た場面から友と笑った場面へ移る読みができます。「見て」は後の動作にもつながるので、完全に無関係な二つの場面に分けるのではありません。

夕焼けという言葉から、夕方の空の色を思い浮かべられます。ただし、この作品では季節を特定する手掛かりとして扱わず、時間帯と色を表す言葉として読みます。友と笑った理由が雲の形なのか、会話なのかは書かれていません。答えでは、赤い雲を見たことと友と笑ったことを押さえ、理由を勝手に加えないようにします。

迷ったときは、切る候補の前を指で押さえ、後ろと続けて読んでみます。「赤くそまった」で止めると、何がそまったかを次の「雲」で受け取る途中です。そこで意味が完成したと決めるより、「雲を見て」までまとめると場面がつかみやすくなります。音の境目を手掛かりにしながら、意味が残っていないかを確かめましょう。

数え間違いと結び間違いを直す

「きゃ」を「き・ゃ」と数えて二音にするのは、文字の形をそのまま音に移した誤りです。たとえば「きゃく」は「きゃ・く」の二音です。小さい文字だけを声に出そうとせず、前の「き」と合わせて発音します。一方、「きっさてん」は「き・っ・さ・て・ん」の五音で、小さい「っ」は数えます。小さい文字を全部同じ扱いにしないことが直す鍵です。

図3のように、「きゃ」を二つの音として分けたら、読みのまとまりまで戻ります。声に出した後で「きゃ・く」と区切り直すと、文字の数と音の数の違いが見えます。

図3の左は誤った区切り、右は直した区切りです。数だけを書き直さず、どこを一緒に発音したかまで確かめます。

切れ目の誤りには、「五音の後は必ず切れる」という決め方もあります。基本例題では「橋をわたりて」と「空を見る」が続くので、二句の後で意味を切り離すと動作の関係が見えにくくなります。いったん区切りを消し、何が何につながるかを言葉で説明してから、ひと息置ける位置を選び直します。

季節の読みでも、花や虫という名前を見ただけで季節を決めると、何の花や虫かによって迷う場合があります。作品の中の具体的な言葉を確かめ、問題が示す季節の手掛かりを探しましょう。意味が二通りに取れるときは、無理に一つの気持ちへ押し込めず、本文にある景色と自分の想像を分けて述べます。

練習：声と景色を往復する

次の作品は練習用の自作です。斜線は音のまとまりで、括弧内は読みです。

ア　雪の朝（ゆきのあさ）／窓をあければ（まどをあければ）／鳥の声（とりのこえ）

イ　茶を運ぶ（ちゃをはこぶ）／祖母の背中に（そぼのせなかに）／日がゆれる（ひがゆれる）

ウ　夏の海（なつのうみ）／遠くの船が（とおくのふねが）／小さくて（ちいさくて）／砂をはらって（すなをはらって）／姉に手をふる（あねにてをふる）

問題1　アの各句の音数を順に答え、季節の手掛かりとなる言葉と季節を答えましょう。

問題2　イの初句を一音ずつに分けて音数を答えましょう。また、初句の「運ぶ」は後のどの言葉につながりますか。

問題3　ウの「遠く」の読みを一音ずつに分け、音数を答えましょう。船の見え方と、その後の動きを説明しましょう。

問題4　ウの三句の後をひと息置く場所として読むとき、前半と後半に何が描かれているかをそれぞれ答えましょう。姉に手をふった理由まで決められるかも考えます。

答えと戻る場所

問題1　五音・七音・五音です。「ゆ・き・の・あ・さ」「ま・ど・を・あ・け・れ・ば」「と・り・の・こ・え」と分けます。「雪」が冬の手掛かりです。窓を開けると鳥の声が聞こえる朝の景色であり、鳥の姿や種類は書かれていません。鳥の声だけから季節を決める答えは、雪という明示された手掛かりを見落とします。

問題2　「ちゃ・を・は・こ・ぶ」の五音です。「ちゃ」を二音とする六音は、小さい「ゃ」を独立させた数え間違いです。「運ぶ」は「祖母」につながり、茶を運ぶ人が祖母だとわかります。「運ぶ」の後で意味を終えたとすると、誰が運ぶのかがつながりません。祖母の背中に日がゆれるところまで読むと、動きと光の景色になります。

問題3　「と・お・く」の三音です。「お」も伸びる音の一部として数えます。船は遠くに小さく見え、その後、砂をはらって姉に手をふります。船が近づくとは書かれていません。「小さくて」を船の見え方と結び、手をふる動作と混同しないようにします。

問題4　前半には夏の海で遠くの船が小さく見える景色、後半には砂をはらって姉に手をふる動きが描かれています。理由は書かれていないため、一つに決められません。呼びかけたのか、別れのあいさつなのかを想像することはできますが、どちらも必ずそうだとする根拠はありません。「海と船」「砂をはらい姉に手をふる」という対応が残る別の表現も答えになります。

数が合わなかった場合は、答えの数字だけを覚え直すのではなく、括弧内の読みへ戻ります。切れ目で迷った場合は、前後の言葉を続けて読んで意味が途中で止まっていないかを見ます。景色の答えに迷った場合は、作品に書かれた物と動きに印を付け、印のない想像を分けます。

手元に残す順番

読みを一音ずつに分け、小さいゃと小さいっの扱いを比べます。 音のまとまりを見た後、意味がどこまで続くかを読みます。 季節の手掛かりと物や動きを結び、書かれていないことは分けます。

家で読むときの声かけ

お子さまが音数に迷ったら、「その部分を声に出すと、どこで一拍ずつ打てるかな」と尋ねます。すぐに正しい数を告げず、読みの下に区切りを書き終えるまで待ちましょう。小さいゃで手が止まれば、前の文字と一緒に発音できるかを試し、小さいっなら詰まる音も数えることを確かめます。

切れ目に迷うときは、「その先を続けると、何がわかるかな」と聞きます。答えに書かれていない気持ちが混ざったら、「その考えにつながった言葉はどこかな」と作品へ戻します。自分で見つけた言葉を根拠にすると、短い作品の景色が声とともに立ち上がります。