英単語の発音記号の覚え方—記号は読めても強く読む場所を取り違えるとき｜武蔵野個別指導塾

辞書の記号と音声を対応させ、自分の録音を聞き直し、音の強勢を探します。

発音記号の音を追えていても、強く読む位置に迷ったら、辞書の強勢記号が示す音節を先に探し、同じ辞書の音声でその位置を聞きます。自分の録音を後から比べて位置が合えば、その語での確認はひと区切りです。聞き分けられなければ正誤を決めず、記号と音声に戻ります。

よくあるのは、辞書の記号を読んだつもりなのに、強勢が違った高1が、どこを直せばよいかわからなくなるという場面です。個々の記号の名前を知っていても、語全体でどの部分が目立つかは別に確かめる必要があります。音の正しさを一度に全部判定しようとせず、まず強い位置を選びます。

記号の前後と、耳に残る山を結ぶ

辞書の発音表記には、主な強勢の位置を示す ˈ が使われます。この印は、強く読む音節の前に置かれます。印そのものを読むのではなく、その直後から始まる音節に注目します。音節は、発音のまとまりです。綴りの文字を1字ずつ数えたものとは一致しないことがあるため、音声と辞書の区切りを手掛かりにします。

たとえば important の英国発音の表記を /ɪmˈpɔː.tənt/ とする辞書では、主な強勢は真ん中の音節にあります。ここでの点は音節の境目を示します。印のすぐ後の音を含むまとまりを見てから、同じ欄の音声を聞きます。important は「重要な」という意味の形容詞です。記号と音声は同じ英国発音の欄を対応させます。

図1のように、印から後ろへ目を進め、まとまりの位置を数えてから、音声で目立つ部分を聞きます。綴りの中央に見える文字を先に選ぶのではありません。位置を選ぶ根拠を記号に置き、その予想を音声で確かめることで、聞いた印象と表記を結び付けられます。

音声で強く聞こえるとは、必ず声を張り上げることではありません。長さ、はっきりした響き、声の高さなども手掛かりになります。普段より大きな声で語全体を読んでも、どの音節が目立つかは変わらない場合があります。語全体の音量と、語の中の相対的な強さを分けて聞きます。

初めは印の位置を見ながら音声を聞き、次に目を離して聞きます。表記を見ていると、目で選んだ位置を音でも聞いたと思い込むことがあります。目を離した後にも同じ位置を選べるか確かめると、記号の読みと音の聞き取りを別々に点検できます。聞き取れないときは音量を上げ続けず、周囲の音を減らして短く聞き直します。

辞書によって発音の表し方や区切り方は異なります。強勢記号の位置と音声は、それぞれの辞書の説明と同じ発音欄に合わせます。英国と米国の音声を混ぜて違いを誤りと決めたり、記号の点がないことを音節がないと判断したりしないでください。点がない場合は辞書の案内を見て、音声のまとまりと照らし合わせます。

録音を比べるまでの小さな順番

次の進め方は、たとえば放課後に手元の辞書と録音できる道具を使う場合です。時間や語数は練習の組み立て例で、全員に必要な量ではありません。初めは important を対象にして、記号と音声の対応を確認します。録音には名前や答案を入れず、対象の語を読む声だけを残します。

1. 表記を選ぶ。 まず2分、辞書で語と意味を確かめ、英国発音など一つの欄を選びます。その欄の記号の ˈ を探し、印の直後を含む音節に小さな印を付けます。語の綴りの長さから強い位置を推測して終えず、表記と選んだ欄を紙に控えます。
2. 音声を聞く。 次の2分で、選んだ欄の音声を2回聞きます。1回目は語全体の流れ、2回目はどの音節が目立つかに注目します。初めの予想と違って聞こえたら、予想を消さずに音声で選んだ位置を隣に書きます。違いが残ること自体が、戻る場所の手掛かりです。
3. 声に出して残す。 次の1分で、表記を見ずに語を読み、録音します。最初から何度も撮り直すと、どこを変えたか見えにくくなります。まず1回を残し、辞書音声と交互に聞ける状態にします。録音する場所では、周囲の人が聞こえても困らない内容か確かめます。
4. 位置を比べる。 次の2分で、辞書音声と録音を交互に聞き、目立つ音節をそれぞれ指で示します。音の種類が完全に同じかを先に判定せず、強い位置が同じかに絞ります。合わなければ辞書の印を見て、音声を聞いてからもう一度読みます。位置が聞き取れなければ「保留」と記します。
5. もう一度、欄なしで選ぶ。 最後の1分は、記号を隠して辞書音声を聞き、位置を選びます。それから表記を開き、選んだ位置と印の対応を確かめます。合った場合も、次に別の語で同じ手順を使えるよう、結果と選んだ辞書の欄を控えます。

図2のように、表記から音声、録音へと進んだ後、位置が違ったり判断できなかったりしたら表記と音声へ戻ります。戻り先を決めておくと、録音を何度も再生するだけで時間が過ぎるのを避けられます。

上の例の時間は2分、2分、1分、2分、1分で、合わせて8分です。時間が足りない日は、最初の表記と辞書音声の照合までで区切り、録音の比較は次の機会に残します。終わらなかったことを誤答とはせず、「音声まで」と書きます。時間を守るために聞こえない録音へ丸を付ける必要はありません。

辞書音声が再生できない場合は、表示された表記と辞書の説明を控え、音声との照合は未確認として残します。別の音声を使うなら、その音声がどの発音に対応するか確かめてから比較します。接続や道具の不調を発音の失敗と混同せず、学校の利用指示に従って利用できるときに再開します。

録音を比較するときは、先に辞書音声を再生し、続けて自分の声を聞いて、どちらも同じ場所に指を置けるか試します。続けて聞くと違いが曖昧になる場合は、紙に音節の箱を描き、それぞれ聞いた直後に選んだ箱を記録します。記録を見比べた後で表記を開けば、聞こえた位置と辞書の印を別々に扱えます。

音節の箱が作れない場合は、独自に区切って正解とせず、辞書の表記や案内へ戻ります。綴りを機械的に分割した箱と発音のまとまりが異なれば、正しい位置を選んでも記録がずれるからです。自分で作った箱は答えそのものではなく、同じ音声を聞き直すためのメモとして使います。

比べた結果が一致した場合も、記録には「その録音では一致」と書きます。別の日に別の語を読むときまで位置が保証されたわけではありません。一致しなかった場合には、最初の録音と修正後の録音を聞き、どの音節の目立ち方を変えたかを言葉にします。差が聞き取れなければ、さらに録音を重ねる前に辞書音声を聞き、印の位置を指し直します。

学校から使用する辞書や録音方法の指示がある場合は、それを優先します。共有される場所に声を置く必要はありません。自分の端末を使わない場合も、教室で先生に聞いてもらい、辞書音声と自分の声で選んだ位置を指して比べられます。録音がない場合には、後から同じ声を聞き直せないため、その場での比較として記録します。

強さを勘違いしたときの戻り道

印の前を強く読んでしまう

印が文字の間にあると、その直前を強くする目印に見えることがあります。important の表記なら、印の前の部分で止まらず、印の後ろを含む音節へ指を動かします。辞書の表記を見ながら音声を聞き、選んだ位置で指を軽く置いてみてください。指を置いた瞬間と音のまとまりが合わなければ、辞書の音節の区切りを確かめ直します。

語全体を大声にしてしまう

録音を聞いたとき、全部が同じように大きいと、音節どうしの差を見つけにくくなります。声を張り上げる代わりに、辞書音声の流れを聞き、特に目立つ部分を選びます。読んだ後は自分の声の大きさではなく、語の中のどの部分が目立つかを答えます。喉に力が入る場合は休み、無理に続けません。

音声と違う欄の記号を見てしまう

辞書に複数の発音がある場合、記号と音声が別の欄だと比較の根拠が曖昧になります。選んだ欄を控え、表記と音声をそこにそろえます。別の発音も聞きたいときは、先にそれぞれの欄で対応を確認します。差を見つけても、直ちにどちらかが誤りとは決めません。

録音が不明瞭なのに判定してしまう

雑音が大きい、語の途中で録音が切れた、自分の声が小さすぎるという場合は、位置の違いなのか録音の問題なのか分離できません。図3のように、語全体が聞こえるかを先に確かめ、聞こえなければ判定を保留します。静かな場所で録り直しても聞き分けられない場合は、辞書音声へ戻り、先生と一緒に位置を指して比べます。

録音できない日も同じです。道具が使えないからといって、聞いていない自分の声を正しいと扱いません。辞書音声と記号の位置の照合までは進められますが、自分の発音の比較は未確認のまま残します。録音が可能になったとき、最初に記録した欄を使って続きを行います。

確かめの問題

次は本文の語を使わずに、強い位置を探す考え方を試します。音声を聞ける場合は、辞書で同じ欄の表記と音声を選びます。まず自分で考え、答えは3問を終えてから見てください。

1. 仮に /ˈmɑː.kɪt/ という表記があるとき、主な強勢を探すために印の前後のどちらを見ますか。点は音節の境目です。
2. 仮に /əˈlaʊ/ という表記に対応する音声を聞き、録音では最初の音節が目立ったとします。どの位置を辞書音声と比べ直しますか。
3. 仮に /ˈhæp.i/ を読んだ録音が途中で途切れ、語全体が聞こえません。この録音で強勢が合ったと判定できますか。次に何をしますか。

答えと考え方です。1は印の後ろです。印の直後から始まる音節を選び、迷ったら「記号の前後と、耳に残る山を結ぶ」に戻ります。2は後ろの音節です。印はその音節の前にあります。自分の録音と辞書音声を交互に聞き、印の前を選んでいないか確かめます。迷ったら「録音を比べるまでの小さな順番」の4に戻ります。3は判定できません。語全体が入るように録り直し、なお聞き取れなければ保留します。迷ったら「録音が不明瞭なのに判定してしまう」に戻ります。

保護者が家でできること

お子さまが録音を聞き直すときは、先に正しい位置を教えるより、「辞書の印はどのまとまりの前にある」と尋ねてみてください。本人が表記を指し、音声を聞いて選んだ位置を示すまで待ちます。答えを急がせると、印を読んだのか、声色や表情から推測したのかが見えにくくなります。

「声が小さいから違う」と言う代わりに、「語の中でどこが目立って聞こえる」と尋ねます。声の大きさと強勢の位置を分けるためです。家の音が入って聞き取れないなら、静かになる時間を待つか、短く場所を変えます。家族に聞かれたくない場合は無理に再生を求めず、本人が聞いた結果を言葉や指で示す方法を選べます。

本人の判断と保護者の聞こえ方が違ったときは、どちらかをすぐ正解にせず、選んだ辞書の欄に戻ります。記号と音声の両方を確かめても迷いが残れば、その位置と疑問を控えます。次の授業でその記録を持っていけば、何を聞き直すかを説明しやすくなります。録音の保存や削除は本人と相談し、必要がなくなった声を残し続けないようにします。

個別指導で確かめること

位置が合わないときは、辞書の欄の選択、印の直後の音節、音声で目立つ部分の順に戻り、お子さまがどこで別の位置を選んだかを確かめます。録音が聞き取れないときは判定を保留し、語全体が入った声と辞書音声を並べて聞きます。

まとめ

強勢の印を見て選んだ位置と、辞書音声で耳に残る位置が一致するかを先に確かめます。次に自分の録音で同じ位置が目立つかを比べ、聞き取れないときは保留して戻ります。印から音、音から自分の声へとたどると、直す場所が見える練習になります。強く読む場所は、記号と音声と録音を往復して選びます。