中高一貫校の中学生の定期テスト—高校の内容が混ざるときの戻り方｜武蔵野個別指導塾

範囲表に中学の教科書に載っていない記号が並んだとき、その語を索引で引き直し、戻る単元から20〜30分ずつ手をつけます。数学の例で失敗しやすい型と立て直し方まで扱い、最初に開く1ページの決め方が起点です。

中高一貫校の定期テストで高校の内容が混ざって見えるときは、範囲表に並ぶ語を中学の教科書の索引で一度引き直し、戻る単元を決めてから問題を開きます。新しい記号を先に覚えようとすると、使う場面が結びつかないまま範囲だけが広がります。まず20〜30分を、いちばん戻りの浅い1単元に使うところから始めます。

よくあるのは、数学の定期テストの範囲表を開いた瞬間に、中学の教科書では見たことのない記号が並んでいて、手が止まる場面です。中1の2学期、範囲表を読むと、章の見出しの下に見慣れない記号と、授業で聞いた覚えのない用語が並んでいます。教科書のどのページを開けばよいのか決まらないまま、机の上のワークを閉じてしまう。あれこれ探すうちに時間だけが過ぎ、結局いちばん最初のページから読み直して、戻る場所にはたどり着けない。そういう場面です。

なぜそうなるのか

中高一貫校では6年間の計画をまとめて組むことが多く、中学の教科書の単元と高校の教科書の単元が同じ学期に並びます。前の章を終えた直後に、次の章で高校の言葉が出てくるので、生徒の側から見ると「習っていない言葉が急に出てきた」ように見えます。学校ごとの進度やカリキュラムの組み方は学校に確かめる必要がありますが、範囲表が高校の教科書の章立てで書かれることは、塾で相談を受ける中でよくあります。

範囲表の言葉は、単元の名前ではなく章の名前で書かれることが多いです。章の見出しだけでは、中学の教科書のどの単元の続きなのかが表に出ません。索引を引いても、同じ言葉が中学の教科書と高校の教科書の両方に載っていることがあり、どちらを見るべきか迷います。ここで止まると、範囲表は読めば読むほど遠く見えてきます。

言葉の置き換えも起きます。中学の教科書で「変化の割合」と呼んでいたものが、高校の教科書では「平均変化率」という名前で出てきます。同じ計算をしているのに名前が変わると、別のことを習ったと感じて、前の単元に戻る発想が出てきません。記号も同じで、中学で使っていた書き方と高校の書き方が並ぶと、どちらで書けばよいか迷います。迷ったまま書き方を決められず、途中で手が止まる場面をよく見ます。

範囲が広いことも重なります。中学の復習、高校の新しい内容、計算練習が1つの範囲に並ぶので、同じ深さで全部をやろうとすると、最初の単元で時間が尽きます。どれが戻りで、どれが新規で、どれが練習なのかを分けないまま机に向かうと、範囲表の上から順に手をつけて、いちばん戻りが深い単元を最後まで残してしまいます。

先取りで進んでいる場合、授業で「もう習ったもの」として扱われる言葉があります。その言葉が抜けていると、後の章の説明が全部わからなくなります。逆に、戻る場所が1か所見つかれば、そこから先は急に読めるようになります。塾で相談を受けるとき、止まっている理由を聞くと、戻る場所がわからないという答えより、戻ってよいのか迷っているという答えの方が返ってきます。

図1のように、範囲表の言葉は中学の単元と高校の言葉の間にあって、そのままでは行き先が見えません。戻る矢印を1本引くだけで、範囲表は「読むもの」から「たどるもの」に変わります。

明日からの手順

テスト範囲表が配られてから、実際に机に向かうまでの手順を6段に分けます。全部を一度にやろうとせず、1段ずつ終わらせます。範囲表が届いた日に1段目と2段目、翌日に3段目、週の半ばに4段目と5段目、そこから毎日6段目を回す形です。学校によって範囲表の配られる時期は違うので、届いた日から数えます。

1. 範囲表の言葉を名詞で区切る

範囲表をコピーするか、そのまま横に置いて、行ごとに名詞に丸を付けます。単元の名前、記号、用語、ページ数の4種類です。形容詞や「理解する」のような動詞は後回しにします。丸を付けた語を、別の紙に書き出します。このとき、範囲表に書かれた順番は変えません。学校によって範囲表の形は違うので、配られた表の書き方に従います。

2. その語がどの学年の教科書に載っているか引く

書き出した語を、中学の教科書の索引で引きます。載っていれば中学の単元、載っていなければ高校の教科書の索引を引きます。中学の索引に無く、高校の索引にも無いときは、前の学年の教科書の索引も見ます。ここで大事なのは、言葉の意味を調べることではなく、載っている場所を決めることです。索引を引くのに10分かからない程度の語数に収めます。前の単元とつながる所は、その単元の最初の例題の上に「この章で使う言葉」として並んでいることが多いので、そこに中学の教科書で見た言葉があれば、それが戻る入口です。

3. 中学の単元に戻り、閉じて1問解く

中学の教科書の該当ページを開き、例題を1問だけ選びます。解き方と答えを読んだら、教科書を閉じて、同じ例題をもう一度解きます。閉じて解けなければ、その1ページを読み直します。読んだだけで「わかった」にしないための手順です。解けたら、その単元の用語を1文で説明します。説明が詰まったら、その言葉も戻る場所に入れます。閉じて解くときに使うのは、教科書の例題と同じ形の問題1問だけです。問題集の新しい問題に手を広げると、戻る確認ではなく練習になってしまいます。

4. 中学の言葉と高校の言葉を1枚に並べる

ノートの1ページを左右に分け、左に中学の教科書の言葉、右に高校の教科書の言葉を書きます。たとえば左に「変化の割合」、右に「平均変化率」と書き、間の矢印に「同じ計算」と添えます。新しい記号は、読み方、使う場面、例の3つを1行ずつ書きます。例は教科書の例題から1問だけ写します。この1枚は、テスト前日に見返す紙になります。

5. 範囲を3つに分けて順番を決める

範囲表の単元を、中学の復習が要るもの、高校の内容だけのもの、計算や用語の練習だけのものの3つに分けます。復習が要る単元を最初の20〜30分に置き、高校の内容だけの単元は用語の確認から入ります。練習だけの単元は、テスト前の1週間に回します。範囲表の順番とは別に、自分の順番を作ります。分けた結果は、範囲表の余白に印を付けておくと、次の日に迷いません。

6. 毎日の始めに前日の戻り先を5分で見る

机に向かったら、まず前日に決めた戻り先を5分だけ見ます。ノートの1枚を開き、戻る場所と用語を声に出して1つずつ確かめます。5分たったら閉じて、その日の範囲に進みます。この5分を省くと、前日に戻った場所を忘れて、また同じ単元を最初から探すことになります。毎日の始めに同じ場所を開くので、戻り先が定着します。5分の確認は、勉強を始める前の決まった動作にすると続きます。椅子に座ったらノートの1枚を開く、という順番にしておくと、思い出してから始める手間がなくなります。

先取りで置いていかれたと感じたときは、遅れを取り戻そうとして新しい章から入りません。範囲表の中でいちばん前の単元に戻り、そこで20〜30分を使ってから、次の単元に進みます。戻る単元が複数あるときは、範囲表の後ろにある単元ほど、前の学年の教科書に戻る場所があります。後ろから戻り先を拾って、前へ向かって確かめます。

図2のように、範囲表から1枚の紙までの4手順は、範囲表を読む、学年を分ける、教科書を開く、1枚にまとめる、です。毎日はこの4つのどこかに戻って、5分で確認します。

学年と場面で変わるところ

中学1年

中学1年のうちは、範囲の中心は中学の教科書です。ただし2学期以降、章の終わりに高校の言葉が顔を出し始めます。戻る場所は、小学校の教科書ではなく、中学1年の最初の単元です。正の数と負の数、文字式、方程式のように、前の章で使った言葉が説明なしで出てきたら、その章の例題に戻ります。学校の進度は学校によって違うので、範囲表の言葉で判断します。

中学2年

中学2年になると、高校の内容の比率が上がります。図形の言葉や関数の言葉が、中学の呼び方と高校の呼び方の両方で出てきます。中学2年の教科書と高校の教科書を両方開いたまま、左右に並べて書く1枚が効きます。戻る場所は中学1年の教科書にまたがることもあります。索引を引いて、載っている学年を確かめてから開きます。

中学3年

中学3年は、中学の範囲の総復習と高校の先取りが同じ定期テストに並びます。戻る場所は中学1年と中学2年の教科書です。高校の内容は、用語の確認から入り、説明は高校の教科書で行います。中学の教科書を最初から読み直すのではなく、索引で引いた1ページだけを見ます。総復習という言葉に引かれて、範囲の全体をもう一度さらうと、戻りが浅い単元に時間を取られてしまいます。

高校生

高校生になると、中学の教科書は索引を引くためだけに使います。説明は高校の教科書で行い、中学の言葉は「前はこう呼んでいた」と1行添える程度にします。中学の内容そのものをやり直すのではなく、言葉の対応を確認する使い方です。この切り替えができると、中学の教科書を開く時間が短くなり、その分を問題を解く時間に回せます。

評価の観点は学年で変わらない

評価は、知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度の3つの観点で見て、それを総括して評定を付けます。この観点は中学でも高校でも同じ枠組みです。段階の数と付け方は学校の通知表と評価の計画で確かめることになるので、範囲表と一緒に説明が配られたら、そこも目を通します。定期テストの点だけを見て、評価の全体を決めつけないようにします。

ふだん・テスト前・長期休み

ふだんは、授業の板書に出てきた用語を、その日のうちに1文で説明できるか確かめます。説明できなければ、その語を戻り先の候補としてノートの端に書きます。テスト前は、2週間前に範囲表を分解し、1週間前に戻り先だけを見直し、前日は1枚の紙を読みます。長期休みは、前の学期に戻り先として残った単元を、1日1単元ずつ、20〜30分で確かめます。

よくある失敗と直し方

記号を単語カードで覚えて終わる

新しい記号の読み方だけをカードに書き、めくって覚える型です。なぜそうなるかというと、記号が使われる場面と結びついていないので、問題の中で見つけられません。直し方は、記号ごとに、読み方、使う場面、例の3つを1行ずつ書くことです。例は教科書の例題から1問だけ選び、計算の途中でその記号がどこに出るかに印を付けます。

範囲表の最初の単元から順に全部やる

範囲表の上から順に、同じ深さで手をつける型です。なぜそうなるかというと、戻りが要る単元が後ろに残り、テスト前に時間が足りなくなります。直し方は、範囲を3つに分け、戻りが要る単元を最初の20〜30分に置くことです。範囲表の順番は無視して、自分の順番を作ります。最初の1回は、戻りが要る単元が2つ以上あるはずなので、どちらを先にするかだけを決めます。戻りが要る単元が1つもない範囲なら、練習だけの単元から始めて、最後に1枚の紙を作ります。

中学の教科書を読むだけで終わる

戻った単元のページを読んで、わかったつもりで次に進む型です。なぜそうなるかというと、読むことと解くことが別の作業だからです。直し方は、教科書を閉じて例題を1問解くことです。解けなければその1ページに戻り、解けたら用語を1文で説明します。説明までできて、はじめてその単元から離れます。

図3のように、3つの失敗にはそれぞれ直し方が1つずつ対応します。どれも、戻る場所を決めてから手を動かす形に変わるだけです。

よくある質問

中学生の定期テストの勉強は何から始めればよいですか

範囲表を配られたら、まず語を書き出し、中学の教科書の索引で引くところから始めます。教科書を開く前に、どの学年のどの単元かをおおよそ決めておくと、その後の20〜30分が迷わずに済みます。問題を解くのは、戻る場所を決めた後です。語数が多いときは、範囲表の行を半分に分けて、2日で引きます。

定期考査と定期テストは違いますか

学校によって呼び方が違います。同じ時期に行われる同じ性格の試験を、定期考査と呼ぶ学校もあれば、定期テストと呼ぶ学校もあります。回数や名前は学校の年間予定で確かめ、範囲表に書かれた呼び方のまま読むと、探す場所を間違えません。名前が違っても、範囲表の見方は変わりません。

先取りが速い学校でも使える勉強の型はありますか

用語を一度中学の教科書に戻し、高校の言葉に置き換える型です。全部を同じ深さでやらず、索引で引いた1ページだけを20〜30分で確かめます。新しい記号は、読み方、使う場面、例の3つに絞って1枚に書きます。この型は教科が変わっても使えます。戻る場所が決まらないときは、先生に「これはどの学年の教科書の続きか」と聞くのが早いです。

保護者が手を貸すなら

声をかけるのは、範囲表を代わりに読むときではなく、戻る場所を決めた後です。「今日はどの1ページを開くの」「どこまで戻ったら終わりにする」と聞くと、お子さまは自分で順番を決めやすくなります。丸つけを手伝うのはかまいませんが、戻る場所を決めるのは本人に任せます。テスト前の2週間は、範囲表と1枚の紙を同じ場所に置いて、見えるようにしておくと、声をかける回数が減ります。声をかける時間は、勉強を始める前と、区切りの休みの後が向いています。始めてから横で言うと、本人は手を止めて説明する時間が増えます。見守る線は、戻る場所と終わる時刻を本人が決め、家の人は丸つけと声かけまでにすることです。学校の提出物や評価の決まりは学校に確かめてください。

個別指導で確かめること

範囲表の語を中学の教科書の索引で引けるか、戻った単元の例題を閉じて1問解けるか、記号の読み方・使う場面・例を1行ずつ書けるか。この3つができれば、範囲の広さに押されにくくなります。授業では、どの学年の教科書のどのページに戻るかを、本人の言葉で説明してもらうところから確かめます。戻る場所を説明するときは、教科書のページを指さずに、単元の名前と言葉で言ってもらいます。ページ番号だけを覚えると、別の教科書に変わったときに使えません。

まとめ

範囲表に並ぶ見慣れない記号も、中学の教科書のどの単元の続きかを決めれば、今日やることの一覧に変わります。全部を同じ深さでやろうとすると範囲の広さに押されますが、戻る場所を1つ決めて20〜30分だけ確かめれば、次の1ページを開けます。戻ることは遅れではなく、範囲表を自分の順番に組み直す作業です。迷った日は、いちばん戻りの浅い1単元を開いて、その1ページで今日を閉じます。