英語長文 物語文の出来事の順序—提示された順と実際に起きた順を分けて並べ直す｜武蔵野個別指導塾

後から説明された準備を最後の出来事としてしまう読み違いを、灯台模型を運ぶ朝の英文で直します。過去完了と時の副詞句を手掛かりに、提示順ではなく実際に起きた順へ出来事を並べ直す。

よくあるのは、灯台模型を展示へ運ぶ英文を読み終えた高校生が、模型に色を塗ったのは展示の日の朝だと答える場面です。英文には1週間前に塗ったと書いてあるのに、その文が運ぶ場面のすぐ後に置かれているため、読んだ順を起きた順と取り違えています。物語の出来事は、語られた順ではなく、時の副詞句と過去完了が示す位置に一度置き直してから並べます。ここでは、灯台模型を運ぶ朝の英文を読み、提示順と実際の順序を分ける手順を、根拠の文番号まで戻って確かめます。

問われるのは、読んだ順と起きた順のずれ

物語文の順序を問う設問には、いくつかの型があります。1つ目の型は、2つの出来事の前後を答えるものです。台座を直したすぐ後に何をしたかを問うように、隣り合う行動の間だけを見ます。2つ目の型は、3つ以上の出来事を実際に起きた順に並べ替えるものです。選択肢はどれも本文にある行動なので、内容の正しさではなく位置の正しさで選びます。3つ目の型は、本文が事実として述べたことと、語り手が推測したことを分けるものです。〜だったのだろうという表現は推測であり、順序の根拠にはなりません。

どの型でも共通するのは、本文に書かれた順番がそのまま時間の順番ではないという点です。書き手は読みやすいように、結果を先に見せたり、準備を後から説明したりします。だから、文の位置ではなく、時の副詞句、過去完了、接続詞、状態を表す表現の4つを手掛かりにします。設問がすぐ後、最初に、何番目かのどれを尋ねているかを先に確かめ、問われた範囲だけを並べるのが安全です。範囲を広げすぎると、本文にない出来事まで並べようとして、根拠のない順序を作ってしまいます。

時の副詞句が、出来事の位置を決める

英文の出来事には、それぞれ基準になる時があります。物語の多くは、その場面の時刻を基準時として進みます。過去完了の had と過去分詞は、この基準時より前に起きたことを示します。ただし、過去完了だけではどれくらい前かはわかりません。幅を持たせるのが時の副詞句です。a week earlier は基準時から1週間前、the night before は基準時の前の夜、at seven that morning は基準時の朝の7時を示します。before the group left や after they arrived のように、別の行動を基準にする表現も同じ働きをします。

状態を表す表現も順序の証拠になります。the paint was dry は塗る作業がすでに終わっていることを示し、the soup was still hot は温める作業が近い過去にあったことを示します。動作ではなく結果が書かれているときは、その結果を残した行動を探します。接続詞の after、before、when、while は、2つの行動の前後を直接示します。while は2つの行動が同じ時間帯に重なっていたことを示すので、前後を決める根拠にはなりません。

手順は5つです。第一に、本文の時の表現すべてに印を付けます。第二に、その場面の基準時を決めます。第三に、各出来事を基準時からの差で表にします。第四に、同じ時間帯に入った出来事どうしは、前後を示す語があるか確かめます。第五に、前後関係を示す手掛かりが足りない出来事は、「順序不明」として残します。同じ時間帯に含まれていても、同時に起きたとは決めません。決められないものを決めてしまうと、選択肢の絞り込みで根拠のない判断が混ざります。

図1のように、時の副詞句が基準時との差を示し、その差の順に並べたものが実際の順序です。過去完了は目印であって、位置そのものではありません。図1の左から右へ進むときに、基準時を先に決めておくと、差の向きを間違えません。基準時より前を示す語は earlier、before、the night before のように過去へ向かい、after、later、then は基準時から先へ進みます。同じ前でも、before the move は移動より前、the night before the move は移動の前夜と、指す範囲が違います。

基本例題—灯台模型を運ぶ朝

次の英文Aを読み、設問に答えます。文の番号は、読む順を示すために付けています。

(1) On the morning of the exhibition, Mika and two classmates carried a model lighthouse down the stairs of the art room. (2) The stairs were narrow, so two students took the front and Mika guided the corners. (3) They had wrapped every corner of the tower with cloth the night before. (4) The tower itself had been painted a week earlier, and the paint was completely dry. (5) The evening before the move, Sora had repaired the small lamp inside the lantern room. (6) At seven that morning, Mr. Endo had checked the base and found that one screw was missing. (7) Mika found a spare screw in the toolbox and fixed the base before the group left the school. (8) The cart belonged to the community hall, and Mr. Endo had borrowed it two days before. (9) They loaded the model onto the cart and walked slowly to the hall. (10) On the way, a front wheel caught in a crack, and the lantern room swayed. (11) Sora held the tower with both hands until the wheel came free. (12) After they arrived, she opened the lantern room and found that the lamp still worked. (13) The lamp gave a small circle of light on the wall. (14) While they waited for the doors to open, Mr. Endo took a photograph of the model. (15) The exhibition opened at ten, and the model stood by the window beside a table of old photographs. (16) A note beside the model said that the tower had been painted by the art club. (17) In the evening, Mika wrote in her notebook that the busiest work had happened before the morning of the move.

全文和訳です。(1) 展示の日の朝、ミカと2人の同級生は美術室の階段を下りて、灯台の模型を運んだ。(2) 階段は狭かったので、2人の生徒が前を持ち、ミカが角を導いた。(3) 前の夜、彼らは塔の角という角を布で包んでいた。(4) 塔そのものは1週間前に塗られており、塗料はすっかり乾いていた。(5) 移動の前夜、ソラは灯室の中の小さなランプを直していた。(6) その日の朝7時に、遠藤先生は台座を点検し、ねじが1つ足りないことに気づいていた。(7) ミカは道具箱の中に予備のねじを見つけ、一行が学校を出る前に台座を直した。(8) 台車は公民館のもので、遠藤先生は2日前にそれを借りていた。(9) 彼らは模型を台車に載せ、会場へゆっくり歩いた。(10) 途中で前輪が割れ目にはまり、灯室が揺れた。(11) ソラは車輪が外れるまで、両手で塔を支えた。(12) 到着後、彼女が灯室を開けると、ランプはまだ点くことがわかった。(13) ランプは壁に小さな光の輪を映した。(14) 扉が開くのを待つ間、遠藤先生は模型の写真を撮った。(15) 展示は10時に始まり、模型は古い写真の台のそばの窓辺に立った。(16) 模型の横のメモには、塔は美術部が塗ったと書いてあった。(17) 夕方、ミカは手帳に、一番忙しかった作業は移動の朝より前に起きていたと書いた。

設問1 模型に色を塗ったのはいつか。記号で答えなさい。 ア 展示の1週間前 イ 展示の2日前 ウ 展示の前日の夜 エ 展示の当日の朝

設問2 台座のねじを直したすぐ後に起きたことはどれか。記号で答えなさい。 ア 台座を点検して、ねじが1つ足りないことに気づいた。 イ 模型を台車に載せて、会場へ歩き始めた。 ウ 模型の角を布で包んだ。 エ 会場に着いてから、ランプが点くことを確かめた。

読む順は次のとおりです。まず第1文で基準時を展示の日の朝と決めます。次に時の表現を拾うと、第4文の a week earlier、第3文の the night before、第5文の the evening before the move、第8文の two days before、第6文の at seven that morning、第7文の before the group left、第12文の after they arrived、第15文の at ten が現れます。提示順はこの順ですが、時間順に直すと、1週間前、2日前、前夜、当日7時、出発前、到着後、10時になります。

設問1の根拠は第4文です。had been painted は基準時である展示の日の朝より前を示し、a week earlier がその差を1週間と定めています。したがって答えはアです。イの2日前は第8文の台車を借りた時で、塗る作業ではありません。ウの前日の夜は第3文の布で包む作業と第5文のランプの修理が当たります。エの当日の朝は第6文の台座の点検と第7文のねじの修理が当たります。4つの選択肢はどれも本文にある行動ですが、塗る時を示すのは第4文だけです。

設問2の根拠は第7文と第9文です。fixed the base のすぐ後に loaded the model onto the cart と walked が続くので、答えはイです。アは第6文で、直す直前の点検です。ウは第3文で、前の夜の作業です。エは第12文で、到着後の確認です。すぐ後という語は、間に別の時間帯の出来事を挟まないという意味です。第8文の台車の借用は2日前の説明なので、第7文の直後に置かれていても、時間の上では入りません。

図2のように、第4文の1週間前、第3文の前の夜、第6文の当日7時を縦に並べると、色を塗った時が一番上に来ます。図2で確かめた3つの時の表現が、設問1の4つの選択肢を切り分ける材料です。

標準例題—看板の仕上げと運び出し

次の英文Bを読みます。人物も場面も英文Aとは別です。

(1) Rina and Toma reached the small hall at eight on the morning of the play, carrying a wooden sign between them. (2) The sign had been built three weeks earlier by their craft teacher, Ms. Kido. (3) Toma had painted the letters two days before, and the dark blue lines looked sharp. (4) On the previous afternoon, Ms. Kido had brushed varnish over the whole board. (5) The varnish had been dry since the previous evening. (6) When the two students set the sign down, they noticed a crack along one corner. (7) The crack had probably started when the board was carried through the narrow door of the craft room. (8) Ms. Kido opened a box of clamps and glued the corner at once. (9) While the glue dried, Rina wiped dust from the letters with a soft cloth. (10) At half past nine, they raised the sign beside the entrance. (11) The first visitors arrived at ten. (12) The sign was heavier than it looked, so the students had stopped twice on the way to the hall. (13) At the hall, the caretaker lent them a cloth and a bucket of water. (14) After the play, Ms. Kido said that the lettering had taken Toma two evenings. (15) Rina answered that the repair at the hall had taken only twenty minutes. (16) On the way home, Toma wrote down the order of the work in his notebook. (17) The hinges of the hall doors were rusty, and the caretaker oiled them before the visitors came. (18) Ms. Kido had chosen the dark blue paint because the letters would be easy to read from a distance.

全文和訳です。(1) 劇の日の朝8時に、リナとトウマは小さな会場に着き、2人で木の看板を運んでいた。(2) 看板は3週間前に、工作の先生である木戸先生によって作られていた。(3) トウマは2日前に文字を塗り、濃い青の線はくっきり見えていた。(4) 前日の午後、木戸先生は板全体にニスを刷毛で塗っていた。(5) ニスは前日の夕方から乾いていた。(6) 2人の生徒が看板を置いたとき、彼らは一角にひびがあるのに気づいた。(7) ひびは、板を工作室の狭い戸口を通したときに始まったのだろう。(8) 木戸先生はクランプの箱を開け、すぐにその角を接着した。(9) 接着剤が乾く間、リナは柔らかい布で文字のほこりを拭いた。(10) 9時半に、彼らは入口の横に看板を立てた。(11) 最初の来場者は10時に来た。(12) 看板は見た目より重かったので、生徒たちは会場へ向かう途中で2度止まっていた。(13) 会場では、管理人が布と水の入ったバケツを貸してくれた。(14) 劇の後、木戸先生は、文字を塗るのにトウマが2晩かかったと言った。(15) リナは、会場での修理は20分しかかからなかったと答えた。(16) 帰り道で、トウマは作業の順序を手帳に書き留めた。(17) 会場の扉のちょうつがいはさびていて、管理人は来場者が来る前に油をさした。(18) 木戸先生が濃い青の塗料を選んだのは、文字が遠くからでも読みやすいからだった。

設問3 板を作ってから看板を入口の横に立てるまでの実際の順序で、3番目にあたるものはどれか。記号で答えなさい。 ア 板にニスを塗る イ 板に文字を塗る ウ 板を作る エ ひびを接着する

設問4 第7文のひびは工作室の狭い戸口を通したときに始まったのだろうについて、本文が事実として述べていることはどれか。記号で答えなさい。 ア ひびは狭い戸口を通すと必ず入る。 イ 生徒が看板を置いたとき、一角にひびがあった。 ウ 工作の先生が自分でひびを入れた。 エ ひびは会場へ着いてから初めて見つかった。

設問5 第12文の2度の停止は、いつ起きたか。記号で答えなさい。 ア 看板を作った3週間の間 イ 8時に会場へ着く前、学校から会場へ向かう途中 ウ 看板を立てた9時半の後 エ 劇が終わった後

設問3では、まず時の表現を基準時から遡って並べます。第2文の three weeks earlier が板を作った時、第3文の two days before が文字を塗った時、第4文の on the previous afternoon がニスを塗った時、第6文の当日の朝にひびに気づいて第8文で接着した時、第10文の at half past nine が看板を立てた時です。並べると、ウの板を作るが1番目、イの文字を塗るが2番目、アのニスを塗るが3番目、エのひびを接着するが4番目、看板を立てるが5番目になります。したがって答えはアです。ここで迷いやすいのは、ニスを塗る文が文字を塗る文のすぐ後に置かれているため、2番目と読んでしまうことです。しかし、前日の午後は2日前より後の時点なので、位置は3番目になります。

設問4は、事実と推測を分ける設問です。第6文は、看板を置いたときに一角のひびに気づいたと述べています。これは観察した事実です。第7文は probably を伴う推測で、ひびが入った原因を語っています。原因は本文で確かめられていないので、事実として答えてはいけません。アは推測を断定に変えた誤りです。ウは本文にない人物の行動で、根拠がありません。エは初めてという語が本文になく、以前に気づいていた可能性を消せません。したがって答えはイです。事実か推測かは、probably、must have、may have などの語で見分けます。

設問5は、提示順と時間順のずれを問う発展的な設問です。第12文は第10文と第11文の後、つまり看板を立てて来場者を迎えた記述より後に置かれています。しかし文の内容は on the way to the hall、つまり会場へ向かう途中の出来事です。第1文で8時に会場へ着いたとあるので、2度の停止は8時より前の移動中に起きたと決まります。答えはイです。アは制作期間全体を指すので、移動中の停止とは結び付きません。ウとエは到着後の出来事で、on the way と矛盾します。この設問は、遅く書かれた情報ほど遅い出来事とは限らないという原則を確かめるものです。第1文の到着時刻と第12文の移動中の表現という2つの根拠を合わせて、初めて8時より前と言えます。

誤答を直す—準備を最後の出来事にする

基本例題の設問1で、エの当日の朝と答えた答案を例にします。この答案は、第1文で展示の朝の運搬を読んだ後、第4文の塗装を読んだため、塗装を運搬の後の出来事として並べています。誤読の箇所は2つあります。1つは、文の位置を時間の位置と同一視したことです。もう1つは、a week earlier の earlier が何を基準にした比較なのかを確かめずに、直前の文との比較だと決めたことです。

原文へ戻る手順は3段階です。まず第4文の had been painted の基準時を探します。基準時は、その文が属する場面の時である第1文の展示の日の朝です。次に a week earlier の earlier が、その基準時から1週間前を指すことを確かめます。最後に、第16文のメモが美術部による塗装を述べていることを確認します。この文は行為者を示すだけで、時を示していません。訂正は、展示の1週間前です。

誤りには種類があります。第4文の a week earlier を無視して当日の朝に塗ったと答えるのは、本文と矛盾する答えです。一方、Soraが布で包んだと答えるのは、本文に包む行為者は書かれていないため、矛盾ではなく根拠のない答えです。矛盾は本文の記述とぶつかる誤り、根拠なしは本文に書かれていないことを補ってしまう誤りで、直し方が違います。矛盾は該当する文へ戻って時を読み直し、根拠なしは本文に書かれた範囲へ答案を縮めます。

図3のように、誤答の当日の朝を、第4文の1週間前へ戻すと、正解の1週間前になります。図3で確かめたように、戻る先は語の印象ではなく、基準時を示す文と差を示す語です。答案を直すときは、どの文のどの語で直したかを1行で書き添えると、同じ型の誤りを次に防げます。

練習—昼食会のスープ

次の英文Cを読み、5つの問いに答えます。人物、料理、時刻は英文AとBとは別に設定しています。

(1) Yui arrived at the community kitchen at nine on the morning of the lunch. (2) The stock had been simmering since six, when Haru had put bones and water into the large pot. (3) Two days before, the club had bought vegetables at the morning market. (4) At half past seven, Ms. Arai had cut the onions and left them in a bowl. (5) The vegetables had been washed the night before. (6) Haru had cleaned the large pot the evening before, and it was dry when he filled it. (7) Yui cut the carrots and added them to the pot at nine fifteen. (8) Haru tasted the soup and added a little salt. (9) At ten, they carried the pot to the serving table. (10) The first guests came at eleven. (11) The kitchen was small, so only three people could work at the table at one time. (12) Yui carried the bowls to the table in two trips. (13) The soup was still hot when the last guest left. (14) In the afternoon, Ms. Arai said that the onions had been kept cool in the storeroom. (15) Yui wrote in the club notebook that the work had started long before she arrived. (16) The windows of the kitchen were fogged, and the room smelled of onions and bread. (17) Haru had chosen the large pot because the club expected thirty guests. (18) Yui had brought a clean cloth from home and covered the bread basket with it. (19) Ms. Arai had written the menu on a small board the week before. (20) The menu board stood by the door, and the letters were easy to read.

全文和訳です。(1) 昼食会の日の朝9時に、ユイは地域の調理室に着いた。(2) スープは6時から煮込まれていた。ハルがその時刻に骨と水を大きな鍋に入れていた。(3) 2日前、部員たちは朝市で野菜を買っていた。(4) 7時30分に、新井先生は玉ねぎを切り、器に残していた。(5) 野菜は前の晩に洗われていた。(6) ハルは前の晩に大きな鍋を洗っており、水を入れたときには乾いていた。(7) ユイは9時15分ににんじんを切り、鍋に加えた。(8) ハルはスープを味見し、塩を少し加えた。(9) 10時に、彼らは鍋を配膳台へ運んだ。(10) 最初の客は11時に来た。(11) 調理室は狭かったので、一度に3人しか作業台で働けなかった。(12) ユイは器を2回に分けて台へ運んだ。(13) 最後の客が帰るまで、スープはまだ熱かった。(14) 午後、新井先生は、玉ねぎは保管室で冷やしてあったと言った。(15) ユイは部のノートに、作業は自分が着くよりずっと前に始まっていたと書いた。(16) 調理室の窓は曇り、部屋は玉ねぎとパンのにおいがした。(17) ハルが大きな鍋を選んだのは、部が客を30人見込んでいたからだった。(18) ユイは家から清潔な布を持ってきて、パンのかごにかけた。(19) 新井先生は1週間前に、小さな板に献立を書いていた。(20) 献立の板は扉のそばに立ち、文字は読みやすかった。

問1 ハルが骨と水を鍋に入れたのは何時か。時刻を数字で答えなさい。 問2 野菜を買ったのは昼食会の何日前か。数字で答えなさい。 問3 ユイが調理室に着いた時点で、すでに終わっていた作業をすべて選びなさい。記号で答えなさい。 ア 玉ねぎを切る イ にんじんを切る ウ 鍋を洗う エ スープを配膳台へ運ぶ 問4 次の4つの出来事を実際に起きた順に並べたとき、3番目にあたるものはどれか。記号で答えなさい。 ア 野菜を買う イ 鍋を洗う ウ 骨と水を鍋に入れる エ 玉ねぎを切る 問5 前の晩に行われた2つの作業、鍋を洗うことと野菜を洗うことは、どちらが先か本文だけでは決められない。その理由を、本文の時の表現を挙げて一文で説明しなさい。

練習の答えと解き方

問1の答えは6時です。第2文の since six が、基準時である昼食会の朝の9時より前の開始時刻を示しています。had put は過去完了で、6時に骨と水を入れた後、6時から9時まで煮込みが続いていたことを表します。

問2の答えは2日前です。第3文の Two days before が、昼食会の日を基準にした差を示しています。before の基準は直前の文ではなく、その場面の日であることに注意します。

問3の答えはアとウです。アの玉ねぎを切るは第4文の7時30分で、9時の到着より前です。ウの鍋を洗うは第6文の前の晩で、これも到着より前です。イのにんじんを切るは第7文の9時15分、エの配膳台へ運ぶは第9文の10時で、どちらも到着より後です。到着の9時を境に、前と後を分けて数えます。

問4の答えはウです。アの野菜を買うは第3文の2日前で1番目、イの鍋を洗うは第6文の前の晩で2番目、ウの骨と水を鍋に入れるは第2文の6時で3番目、エの玉ねぎを切るは第4文の7時30分で4番目です。4つだけを並べるので、本文にある他の作業は数に入れません。

問5の答えの例です。鍋を洗ったのも野菜を洗ったのも前の晩とだけ書かれ、同じ夜の中の前後を示す語がないから。必要な要素は2つです。1つ目は、2つの作業が同じ前の晩だと述べること。2つ目は、同じ夜の中の前後を示す表現が本文にないと述べること。the evening before と the night before は同じ時間帯を指すので、この2つだけでは順序を決められません。どちらも同じ夜の出来事で、夜の中の順序を書いていないという言い方も、同じ内容として認めます。決められないことを決めずに残すのも、順序の読み方の一部です。

覚えておくこと

本文の提示順は時間順ではないので、まず時の表現に印を付ける。 過去完了は基準時より前を示すが、どれくらい前かは時の副詞句が決める。 同じ時間帯の出来事は、前後を示す語がなければ順序を決めない。 状態の記述は、その結果を残した行動の順序を支える根拠になる。

つまずきの見分け方

順序の問題でつまずくとき、原因は3つに分かれます。第一は、根拠を探せない場合です。本文を読み返しても時の表現に印が付いていなければ、まず at、before、after、since、had been を探すところから始めます。第二は、関係を誤る場合です。過去完了を見ただけで直前の文の出来事より前だと決めると、基準時を取り違えます。基準時を示す語を本文から拾えているかを確かめます。第三は、答えに移すときに崩れる場合です。頭の中で並べ替えると、番号を振り直す途中で1つ飛ばします。出来事を表に書き、時の表現と文番号を同じ行に置いてから選択肢を見ます。

指導の場では、どの文を根拠にしたかを言わせ、その文に時の表現があるかを一緒に確認します。根拠の文を言えないときは、答えを直す前に本文へ戻る練習を先に行います。関係を誤る答案には、基準時を丸で囲ませ、差を示す語を線で結ばせます。答えに移すと崩れる答案には、並べ替えを紙の上で1行ずつ書かせ、選択肢と照合させます。並べ直した順序と、その根拠にした一文がそろって初めて、順序の答えは説明できます。