高校世界史探究 封建的主従関係—封土と奉仕の対応を図にして農民支配との違いを読む｜武蔵野個別指導塾

軍事奉仕の向きや農民支配との違いを考える手がかりが封土です。

よくあるのは、封臣と農奴を、どちらも領主に従う同じ役割の語として使ってしまう場面です。上下関係という共通点だけを見ると、誰が何を受け、何を返す関係なのかが答案から消えます。主君と家臣の結びつきと、領主による農民の支配は、問う相手と内容を分けて考えましょう。

出題には、封土と奉仕の向きを対応させる型、2人の間の関係を別の組にも当てはめて立場を読み取る型、資料から言えることと言えないことを分ける型があります。名前を覚えるだけでなく、矢印に動詞を書き、どこまでが資料の条件かを確かめる練習が必要です。

封土と奉仕を結ぶ理由

封建的主従関係は、主君と家臣の間の人的な結びつきです。家臣を封臣とも呼びます。主君が封土を与え、家臣が軍事などの奉仕をする関係を中心に考えると、双方が何を必要としたのかが見えてきます。封土とは主君から家臣に与えられる土地を指す語です。ただし、土地を受け取ればどの地域でも同じ権利を無条件に持った、と一律には決められません。

図1の上の矢印は封土を与える向き、下の矢印は奉仕の向きです。主君と家臣は同じ行為を逆向きに交換するのではなく、それぞれ異なるものを結びつけています。矢印の名前を伏せて上下だけ暗記すると、封土を差し出す人と軍事奉仕を行う人を逆にしやすくなります。

図1の2本の矢印は、1組の主従関係の説明です。農民を家臣の位置に置いた図ではありません。農奴などの農民と領主の関係を考えるときには、農業にかかわる支配や負担を別の問いとして扱います。主従関係の図に農民を付け加えて、すべてを同じ「封土と軍事奉仕」の線で結ぶことはできません。

この関係には実際上の理由があります。土地を持つ主君にとって、軍事上の力を集め、維持することは重要でした。一方、奉仕する側にとって扶養の基盤を得ることは、その役割を果たす助けになります。土地と奉仕を結ぶ仕組みは、こうした双方の必要を説明する手がかりです。個人がなぜある相手を選んだかまで、この一般的な説明だけから決めることはできません。

ここで「封土がなければ忠誠関係は成立しない」と考えるのは早計です。土地の授与以外にも、主君のもとでの扶養や、報酬などを通じて人を支える形がありました。土地を与える形は大事な手がかりですが、考えられる結びつきをそれだけに狭めないことが、例外の読み取りにつながります。土地を持つという事実だけから、必ず主君から封土を受けたとも判断できません。

封建的主従関係を考えるとき、同じ人の立場は相手ごとに変わりえます。上位の人物から封土を受けて奉仕する人が、別の人物に封土を与えて奉仕を受ける場合を考えてください。その人は前者に対して家臣、後者に対して主君です。「主君か家臣か」を名前だけで固定せず、「誰に対してか」を添えます。

ただし、図の上にいる人の意思が、すべての関係を通じて必ず末端まで直接届いたと考えてはいけません。各組の約束や関係の内容を確認する必要があります。地域や時期が違えば、土地を介した結びつきのあり方も変わりえます。図は関係を整理する道具であって、どこでも同じ制度が同じ形で動いたことの証明ではありません。

基本例題　矢印の向きから答える

次は学習用に作った関係です。人物Aは人物Bに封土を与え、BはAに軍事奉仕をします。AとBの関係を、指定語「主君」「家臣」「封土」「軍事奉仕」を使って1文で説明してください。

まず着目する語は「与え」と「奉仕をします」です。図2では、AからBへ向かう上の矢印が封土、BからAへ向かう下の矢印が軍事奉仕を表します。矢印は命令の方向や地理的な移動経路を表していません。

図2の上の矢印からAが封土を与える側だとわかり、下の矢印からBが奉仕する側だとわかります。この組ではAが主君、Bが家臣です。答えは「Aは主君としてBに封土を与え、家臣のBはAに軍事奉仕をします」です。両方の向きを書けば、人物の位置を入れ替えた取り違えを見つけられます。

「AはBを支配します」では、誰が何を与えて何を受けるのかが欠けます。逆に「AはBに軍事奉仕をします」とすると、人物は出ていても、問題が示した方向と逆です。答えを元の条件に戻し、AからBへ封土、BからAへ軍事奉仕という2つが再現されるか確認しましょう。

標準例題　同じ人物の立場を変える

学習用の条件として、人物CはDに封土を与え、DはCに奉仕します。またDはEに封土を与え、EはDに奉仕します。Dの立場を、それぞれの相手を明記して2つ答えてください。

CとDの組では、Dは封土を受けて奉仕する側です。DとEの組では、Dは封土を与えて奉仕を受ける側です。したがって「DはCに対して家臣、Eに対して主君」です。答えを元の条件に戻すと、CからDへの封土とDからCへの奉仕、DからEへの封土とEからDへの奉仕が、それぞれ対応します。

「Dは家臣でも主君でもある」だけでも方向はつかめますが、相手を書かなければ2つの関係を逆に置いても文が成り立ってしまいます。さらに、この条件からCがEに直接封土を与えたとか、EがCに直接奉仕する約束をしたとかは言えません。間にDがいることと、両端に直接の約束があることは別の事柄です。

発展例題　資料の不足を判断する

次の2つは学習用の記述です。記述P「ある主君は、騎士を自分のもとで扶養し、土地を与えませんでした」。記述Q「別の主君は、家臣に封土を与え、奉仕を受けました」。この2つから言える文を1つ選び、記号で答えてください。

ア　騎士を支える方法には、土地を与えない形もあります。
イ　主君は騎士を支えるとき、必ず封土を与えます。
ウ　PとQでは、農民への負担が同一だとわかります。
エ　Pの騎士は、Qの家臣と同じ人物です。

正解はアです。Pに土地を与えず扶養する形が示されているためです。イはPと矛盾します。Qには封土の授与がありますが、Qの存在だけではPを消せません。ウは農民についての条件がないので判断できず、エも人物が同じだという条件がありません。言えない理由は「歴史上ありえない」からではなく、この2つの記述からは導けないからです。

資料の読み取りでは、記述が支持する範囲を越えて一般化しないことが重要です。1つの例で存在は示せても、地域や時代の違う多数の関係がすべて同じだったとまでは示せません。また、ある事例に封土が書かれていないことと、どのような扶養もなかったことは同義ではありません。授与の記載がない場合は、他の形の支えがあったかを追加の資料で調べる必要があります。

誤答を直す　誰と誰の関係か

誤答例は「封臣とは領主の農地を耕す農奴のことで、封土の代わりに農業労働をします」です。この文は、家臣と農奴を同じ人として扱い、主従関係の奉仕と農民の負担を混ぜています。まず対象となる2人を置き、何をやり取りする関係かを別々に書き直します。

図3の上段は主君と家臣の関係、下段は領主と農民の関係を区別するための枠です。上段の矢印は封土の授与と奉仕を示します。下段の線は支配という別の関係を示すもので、矢印のない線から負担の内容や方向を読み足してはいけません。

図3を使った修正文は「封臣は主君との主従関係における家臣であり、封土を受けて軍事などの奉仕をすることがあります。農奴などの農民と領主の関係は、これと区別して考えます」です。修正の中心は、人の呼び名を変えただけでなく、関係の相手と内容を取り戻した点にあります。

別の誤りとして「主君は封土を与えるので、農民との関係とは何の接点もありません」という文も考えられます。関係を区別することは、同じ人物が別の場面で別の立場を持つ可能性を消すことではありません。主従関係の説明と農民支配の説明は、扱う線を分けます。そのうえで両者がどう関係するかは、それぞれの状況を確かめて考えます。

もう1つ、矢印を正しく描けても「すべての騎士が封土を受けた」と書くと、図の1例を全体の規則に変えてしまいます。土地以外の扶養がありえたことを踏まえ、「封土を受ける場合がある」と表現を直します。図の矢印の正しさと、図の適用範囲の広さは別々に点検してください。

練習問題

次の5問の資料と人物は、学習用に作ったものです。それぞれ指示された形で答えてください。

問1　用語

ある人物が主君から封土を受け、主君に軍事奉仕をする関係を示されています。この人物を主君との関係で何と呼ぶか、用語を1つ答えてください。

問2　対応

人物FはGに封土を与え、GはFに軍事奉仕をします。正しい説明を1つ選び、記号で答えてください。

ア　Fは主君で、Gは家臣です。
イ　Fは家臣で、Gは主君です。
ウ　GはFに封土を与えます。
エ　FはGに軍事奉仕をします。

問3　関係の重なり

人物HはIに封土を与え、IはHに奉仕します。さらにIはJに封土を与え、JはIに奉仕します。Iの立場を「Hに対して」「Jに対して」の順に、それぞれ用語で答えてください。

問4　条件を変えた比較

記述R「人物Kは、主君から土地を与えられず、その主君のもとで扶養を受けました」。記述S「人物Lは、別の主君から封土を受け、奉仕をしました」。2つの記述に基づく説明として適切なものを1つ選び、記号で答えてください。

ア　RとSのどちらでも、主君は封土を与えています。
イ　Rには土地以外の扶養が示され、Sには封土と奉仕の対応が示されています。
ウ　RとSから、KとLが同じ農民であるとわかります。
エ　Sから、土地を受ける人は必ず全員が同じ奉仕をしたとわかります。

問5　資料から言える範囲

学習用の記述Tには「人物MがNに封土を与え、NがMに奉仕した」とだけ書かれています。この記述から導けることを1つ選び、記号で答えてください。

ア　MとNの組では、Mが封土を与える側です。
イ　Nは必ず農奴です。
ウ　Mは別のどの人物に対しても家臣ではありません。
エ　Mの地域では土地を与えない扶養は存在しません。

練習問題の解答と根拠

問1は「家臣」です。「封臣」も正解です。主君から封土を受け、軍事奉仕をする側という条件に戻すと、この語が主従関係の相手を表しているとわかります。農奴は別の関係を考えるための語なので、この条件を読み替える答えにはなりません。

問2はアです。FからGへの封土、GからFへの軍事奉仕という条件の両方に合います。イは主君と家臣を逆にしています。ウは封土の向きが逆で、エは奉仕の向きが逆です。アを図に戻しても2本の矢印が元の条件と一致します。

問3は「Hに対して家臣、Jに対して主君」です。Hとの組でIは封土を受ける側、Jとの組でIは封土を与える側です。順序を逆にすると、IからJへの封土をJからIへの封土に取り違えます。HとJの間に直接の約束があるかどうかは、この条件だけでは判断できません。

問4はイです。Rでは土地なしの扶養が、Sでは土地と奉仕が示されています。アはRの「土地を与えられず」と矛盾します。ウには2人を農民とする根拠も同一人物とする根拠もありません。エはSの1例を、示されていない全員の奉仕に広げています。イをRとSに戻すと、両方の条件が残ります。

問5はアです。TにはMからNへの封土が明記されています。イは主従関係に登場する人を農奴と決めつけています。ウはMとNの組以外の関係を断定し、エは地域全体の扶養の形を断定しています。どちらもTの条件を越えています。アは条件をそのまま関係の向きに言い換えた答えです。

覚えておくこと

主君から家臣へ封土、家臣から主君へ軍事などの奉仕という対応を押さえます。
封土以外の扶養や忠誠の結びつきもあり、1つの図を全体に広げません。
同じ人物でも、相手によって主君にも家臣にもなりえます。
主従関係と領主による農民支配は、相手と内容を分けて読みます。
資料にない直接の約束や地域全体の規則を付け足しません。

つまずきの見分け方

「家臣」と書けても封土の矢印が逆なら、用語そのものより授与と奉仕の方向があいまいです。個別指導では、まず人物の間に2本の矢印を描き、それぞれに動詞を添えてもらいます。その後、矢印を隠して短い文章に直し、再び図に戻せるかを確かめます。

人物を3人に増やすと間違える場合は、真ん中の人に固定の肩書をつけていないかを見ます。2人ずつ組を囲み、各組で封土を与える人と受ける人を指させば、立場が相手によって変わる理由を追えます。さらに両端の直接関係を勝手に描いていないかを尋ね、条件と推測の境目を確認します。

農民を家臣の位置に置く答案には、どの関係を説明しようとしているのかを問い返します。主君と家臣の間の奉仕と、領主と農民の間の支配を別の欄に書き、空欄には資料にない事柄を埋めない練習をします。矢印の方向と、その矢印で表せる範囲がそろうと、封建的主従関係を根拠のある言葉で説明できます。