英語長文 物語文の回想と復帰—過去の場面に入る合図と元の時間へ戻る箇所を読む｜武蔵野個別指導塾

古い切符を手にした高校生が、雨音と場面の続きをたどり、過去の夏へ入る合図と現在へ戻る箇所を回想します。

よくあるのは、部屋の片づけをしていた高校生が、本の間から古い切符を見つける場面です。切符には海辺の駅の名と、8月12日という日付が印字されています。その瞬間、語りは十年前の夏へ移り、雨の音や駅のホームが描かれ、やがて現在の部屋へ戻ってきます。

ところが、この生徒は、物語の文が過去完了から過去形に戻った箇所を、そのまま回想の終わりだと受け取ってしまいます。過去形は回想の中でも使われる基本の時制ですから、時制の切り替わりだけを目印にすると、回想の範囲を取り違えます。ここでは、時の表現と場面の続きを手がかりにして、回想に入る箇所と元の時間へ戻る箇所を文番号で示す読み方を扱います。

回想の設問は何を答えるのか

回想と復帰の設問には、三つの型があります。一つ目は、回想の場面が始まる文と終わる文を、文番号で答える型です。二つ目は、現在の場面に戻ったことがわかる文を一つ選ぶ型です。三つ目は、「この文を復帰の合図と読むのはなぜ誤りか」を、本文の語を挙げて説明する型です。

どの型でも、答えは本文の文番号と、そこに書かれた語で支えます。「ここから昔の話だろう」という印象だけで範囲を決めると、過去完了のある文の前後で切り分けてしまい、回想の途中にある現在の場面や、回想の外にある過去の説明を取り違えます。

もう一つの型として、回想の中の出来事の順序を問う設問もあります。回想の場面にも「その朝」「帰り道」「その晩」のような時の表現があり、回想の中だけで時間が進みます。外側の現在の場面、内側の回想の場面、さらに回想の中の前後関係という三つの層を分けて持つことが、この読み方の出発点です。

合図と場面の続きを分けて読む

まず、現在の場面と回想の場面を分けます。物語の多くは、今の場所で人物が何かをしている場面から始まり、その中に過去の場面が差し込まれます。外側の場面を現在の場面、内側に差し込まれた過去の場面を回想の場面と呼んでおきます。主人公が今いる場所と、回想の中の主人公がいる場所は、別の場所として扱います。

回想に入る合図には、時の表現があります。「あの夏」「十年前の八月」「その朝」のように、いつのことかを示す語が現れたとき、場面が過去へ移る可能性が高くなります。感覚の一致も合図になります。今の場面で聞こえた雨の音が、過去の同じ音を呼び起こす形です。過去完了も合図の一つですが、過去完了は回想の始まりだけを示すわけではありません。回想の中で、さらに前の出来事を述べるときにも使われます。

復帰の合図は、回想に入る合図とは別に探します。今の場所にある音、今の場面の人物の動作、手に残っている小物、そして「今」「この部屋」のような指示語です。加えて、場所と人物と小物が回想のまま続いているかどうかを確かめます。これが場面の続きです。回想の中では、過去形が普通に使われます。したがって、過去形に戻ったという一事は、復帰の証拠になりません。

読む順序は四つです。第一に、今の場面の文を拾い、場所と人物を押さえます。第二に、時の表現を丸で囲みます。第三に、小物がどちらの場面にあるかを追います。第四に、最後に時制を見ます。時制は補助の手がかりであって、範囲を決める中心ではありません。図1のように、現在の場面と回想の場面を、入る合図と戻る合図の両側から確かめます。

図1のように、回想の範囲は、入る合図と戻る合図に挟まれた部分として決まります。合図そのものは一語のこともあれば、音や小物の一致のこともあります。どちらの場合も、決め手は「どの場所の、誰の動作か」という場面の情報です。

古い切符から広がる場面を追う

基本例題の長文Aを読みます。現在の場面は部屋、回想の場面は海辺の駅と浜辺です。文番号を振ってあるので、範囲を答えるときは番号で示します。長文Aは262語です。

長文A

1. Aya was looking for an old notebook when she found the ticket.
2. It lay between the pages of a photo album, small and faded, with the name of a seaside station printed in blue.
3. The date on it was August 12.
4. For a moment she only stared at the date.
5. Then the sound of rain came back to her, though the window of her room was dry and bright.
6. She was ten years old again, standing on the platform of a small station with her brother, Sota.
7. That summer their parents had sent them to their grandmother’s house for two weeks.
8. On the last morning, Sota woke her before six and said they would take the first train to the sea.
9. Their grandmother had not known about the plan.
10. They bought two tickets from the machine and ran to the platform.
11. The train was almost empty, and the seats smelled of dust.
12. They sat by the window, and Sota counted the tunnels aloud.
13. At the station by the sea, the rain began.
14. They shared one umbrella and walked to the shore, where the water was gray and loud.
15. Sota took a photograph of her with the ticket in her hand.
16. “Keep it,” he said. “You will want it later.”
17. A car passed below the window, and the sound pulled her back to her room.
18. The ticket was still in her fingers, and the album was still open on her knees.
19. She smiled and put the ticket back between the pages, not because it was important, but because her brother had been right.

全文和訳

1. アヤは古いノートを探しているときに、その切符を見つけた。
2. それは写真アルバムのページの間にあり、小さく色あせて、海辺の駅の名が青い文字で印刷されていた。
3. そこに印字された日付は8月12日だった。
4. しばらくの間、彼女はその日付をただ見つめていた。
5. そのとき、雨の音が彼女のところへ戻ってきた。部屋の窓は乾いて明るかったにもかかわらず、である。
6. 彼女は再び10歳になっていた。小さな駅のホームに、兄のソウタと並んで立っていた。
7. あの夏、両親は二人を祖母の家へ2週間預けていた。
8. 最後の朝、ソウタは6時前に彼女を起こし、始発の列車で海へ行こうと言った。
9. 祖母はその計画を知らなかった。
10. 二人は券売機で切符を2枚買い、ホームへ走った。
11. 列車はほとんど空で、座席はほこりのにおいがした。
12. 二人は窓際に座り、ソウタはトンネルを声に出して数えた。
13. 海辺の駅に着くと、雨が降り始めた。
14. 二人は1本の傘を分け合って浜辺まで歩き、そこでは海が灰色で、音が大きかった。
15. ソウタは、彼女が切符を手に持った姿を写真に撮った。
16. 「持っていなさい」と彼は言った。「あとで欲しくなるよ」
17. 窓の下を車が1台通り、その音が彼女を部屋へ連れ戻した。
18. 切符はまだ指の間にあり、アルバムはまだ膝の上で開いたままだった。
19. 彼女は微笑んで、切符をページの間へ戻した。大切だったからではなく、兄の言ったとおりになったからだった。

基本例題1

問1　次のうち、回想の場面が始まる文はどれか。番号で答えなさい。 (5)　(6)　(7)　(10)

問2　回想の場面が終わる文はどれか。番号で答えなさい。 (10)　(16)　(17)　(18)

問3　現在の場面に戻っている文を一つ選びなさい。 (9)　(13)　(15)　(18)

読み方の順序を確かめます。まず(1)から(5)までで、今の部屋の場面を押さえます。(1)のノート探し、(2)のアルバム、(3)の日付が、現在の場面の手がかりです。(5)は雨の音が戻ってきた文ですが、窓は乾いて明るいとあり、場所は部屋のままです。音が過去を呼び起こしただけで、まだ場面は移っていません。

問1の答えは(6)です。(5)の雨の音を受け、(6)で「再び10歳」「小さな駅のホーム」と、年齢と場所が同時に変わります。(7)に過去完了の had sent があり、これを始まりと読む生徒が多いのですが、(7)は回想に入ったあとの説明です。過去完了は、回想の起点より前の出来事を述べる働きを持ちます。(10)は券売機とホームの場面で、すでに回想の途中です。

問2の答えは(16)です。(10)から(16)まで、人物は兄のソウタ、場所は海辺の駅と浜辺、小物は切符で、場面が続いています。(17)で窓の下を通る車の音が現れ、「部屋へ連れ戻した」と現在の場所が示されます。したがって、回想の場面の最後の文は(16)です。

問3の答えは(18)です。(9)の祖母、(13)の海辺の駅、(15)の写真は、いずれも回想の中の人物と場所です。(18)は指の間の切符と膝の上のアルバムで、今の部屋の小物がそのまま残っています。(17)が復帰の合図で、(18)が戻ったあとの場面を支える文です。

図2に、長文Aの回想の範囲を文番号で示します。

図2のように、(6)で回想に入り、(16)で回想の場面が終わり、(17)で現在へ戻ります。この三つの番号を結ぶと、範囲の答えを自分で確かめられます。

戻った合図が回想の中にも現れる

標準例題の長文Bでは、復帰と間違えやすい合図が回想の中に現れます。現在の場面は部室の階段、回想の場面は水族館です。長文Bは263語です。

長文B

1. Sho was carrying a box of old banners down from the club room when a bus pass slipped out of a folded map.
2. The pass had belonged to him in elementary school, and the photograph in its corner showed a boy with a very short haircut.
3. He sat down on the stairs and turned the card over in his hand.
4. The number printed on it was 0417, a number he had never once thought about.
5. For a while he heard the door of the old house slide open.
6. He was twelve, waiting in the hallway with his shoes already on.
7. His mother had wrapped two rice balls in paper and put them in his bag without a word.
8. They were going to the aquarium on the last day of the summer holiday.
9. The bus had been late, and his mother had counted the cars that passed.
10. At the aquarium, Sho spent a long time in front of the tank of small silver fish.
11. His mother called his name from the end of the hall.
12. He did not move, so she called again and laughed.
13. On the way home, she bought him a notebook with a picture of the same fish on its cover.
14. He wrote his name on the first page that evening.
15. A door banged on the floor below.
16. Sho looked up and saw a teacher carrying a stack of chairs past the stairs.
17. The bus pass was cold in his hand, and the hallway in his memory was gone.
18. He put the card into his pocket and lifted the box again.

全文和訳

1. ショウは古い横断幕の箱を部室から運び下ろしているとき、折りたたまれた地図からバスの定期が滑り落ちるのに気づいた。
2. その定期は小学生のころの彼のもので、角の写真には髪をとても短く刈った少年が写っていた。
3. 彼は階段に腰をおろし、カードを指先で裏返した。
4. そこに印刷された番号は0417で、彼が一度も考えたことのない番号だった。
5. しばらくの間、彼には古い家の引き戸が開く音が聞こえた。
6. 彼は12歳で、靴をすでに履いたまま玄関の廊下で待っていた。
7. 母は紙におにぎりを2つ包み、何も言わずに彼の鞄へ入れた。
8. 二人は夏休みの最後の日に水族館へ行くところだった。
9. バスは遅れていて、母は通り過ぎる車を数えていた。
10. 水族館では、ショウは小さな銀色の魚の水槽の前で長い時間を過ごした。
11. 母が廊下の端から彼の名前を呼んだ。
12. 彼が動かなかったので、母はもう一度呼んで笑った。
13. 帰り道、母は同じ魚の絵が表紙に描かれたノートを彼に買った。
14. 彼はその晩、最初のページに自分の名前を書いた。
15. 下の階で扉が大きな音を立てた。
16. ショウは顔を上げ、階段のそばを椅子の山を運んでいく先生を見た。
17. 定期は手の中で冷たく、記憶の中の廊下はもう消えていた。
18. 彼はカードをポケットに入れ、もう一度箱を持ち上げた。

標準例題2

問1　回想の場面が始まる文を一つ選びなさい。 (5)　(6)　(7)　(10)

問2　回想の場面が終わる文を一つ選びなさい。 (11)　(14)　(15)　(16)

問1の答えは(6)です。(5)は階段の場面で、古い家の引き戸の音が聞こえたという文です。音は過去を呼びますが、ショウはまだ階段にいて、場面は移っていません。(6)で「12歳」「玄関の廊下」と年齢と場所が変わり、回想が始まります。(7)と(9)の過去完了も、昔の外出についての説明です。過去完了があること自体で回想の入口や出口は決まりません。(9)のバス待ちを、(6)の自宅の廊下より前と決めることもできません。(10)は水族館の場面で、回想の途中です。(2)の had belonged も現在の場面で使われており、過去完了があるかどうかだけでは、回想の範囲は決められません。

問2の答えは(14)です。(11)から(14)まで、人物は母、場所は水族館と帰り道、小物はノートで、回想の場面が続いています。(15)の扉の音は今の階の音で、回想の外に出た合図です。(16)では先生が椅子を運んでおり、現在の場面に戻ったことがわかります。したがって、回想の最後の文は(14)です。

発展例題3

問3　(11)の「母が名前を呼んだ」を復帰の合図だと読む誤りを、二つの根拠を挙げて説明しなさい。

問4　(9)で過去完了が終わり、(10)から過去形になったことを、回想の終わりの根拠にする誤りを説明しなさい。

問3の答えです。第一の根拠は、呼んだのが回想の中の母で、呼ばれたのも回想の中の12歳のショウだという点です。(12)で母はもう一度呼んで笑い、(13)では帰り道、(14)ではその晩と、回想の中の時間が進みます。名前を呼ぶ声は復帰の合図に見えますが、誰がどの場所で呼んでいるかを見れば、場面は水族館のままです。

問4では、(9)のバスの遅れと母の動作も、(10)の水槽を見る場面も、昔の外出の出来事である点を押さえます。過去完了から過去形へ変わっても、人物と外出の場面は続きます。現在の階段へ戻る合図は(15)(16)です。

発展例題では、二つの根拠を別々に書くことが求められます。一つは人物と場所、もう一つは回想の中の時の表現です。どちらか一方だけでは、偶然そう読めるという反論を消せません。二つを並べて初めて、「この文は現在の場面ではない」と言い切れます。

過去形に戻った箇所を終わりとしない

誤答で最も多いのは、過去完了が終わって過去形に戻った文を、回想の終わりだと決める読み方です。長文Aで言えば、「(7)から(9)までが過去完了だから、回想はそこで終わり、(10)からは現在の場面だ」と答える型です。この読み方は、時制の切り替わりだけを見て、場所と人物を見ていない点で崩れます。

どこを誤読したのかを特定します。この生徒は、(7)の had sent と(9)の had not known を、回想の印だと考えました。そして、過去完了が消えた(10)を、現在へ戻る境目だと受け取りました。しかし(10)の主語は They で、動詞は bought、場所は券売機とホームです。祖母も兄も切符も、回想の中の要素です。

原文へ戻る手順は三つです。第一に、(10)の場所を確かめます。券売機とホームは、回想の駅の一部です。第二に、(10)から(16)までの人物と小物を並べます。兄、切符、海、写真が続きます。第三に、復帰の合図を探します。(17)の車の音と「部屋へ連れ戻した」が、戻ったことを示す最初の文です。

訂正はこうなります。回想の場面は(6)から(16)までで、(17)で現在へ戻ります。過去完了は(7)から(9)までに現れますが、それは回想の起点より前の説明であって、回想の終わりを示す印ではありません。時制は補助の手がかりであり、範囲を決めるのは場所と人物の続きです。

もう一つの誤答は、長文Bの(11)を復帰の合図とする型です。名前を呼ぶ声は、現在の場面の人物が主人公を呼び戻す合図としてよく使われます。しかし(11)の母は回想の中の人物で、(12)から(14)まで回想の時間が続きます。復帰の合図は、今の場所の音である(15)と、今の人物である先生が現れる(16)です。

根拠のない答えと、本文と矛盾する答えは分けて扱います。「(17)で窓の下を車が通った」は本文に書かれているので根拠になります。「(17)で窓が閉まった」は本文にないので、根拠のない答えです。「(16)では先生が椅子を運んでいる」は本文にあり、現在の場面の根拠になります。「(16)で先生がショウに話しかけた」は本文にないので、書かれていないことを足した答えです。図3のように、誤答を「どの語を見落としたか」で分類すると、直す場所が決まります。

図3のように、左の読み方は過去形に戻ったことだけを根拠にしています。右の読み方は、合図と場面の続きの両方を見ています。同じ文でも、場所と人物を確かめるだけで判定が変わります。

五つの練習で回想の境目を確かめる

練習の長文Cでは、人物も場所も小物も長文Aと長文Bから変えています。現在の場面は庭、回想の場面は野原と物置です。長文Cは275語です。まず本文を読み、五つの問いに答えてから、あとの答えと和訳で確かめてください。

長文C

1. Emi found the key under a flowerpot while she was helping her father clean the garden behind their house.
2. It was small and rusted, and a paper tag tied to it said “shed” in faded blue ink.
3. She held it up and asked whose it was.
4. Her father did not answer at once.
5. He was standing in the sun, but for a moment his face looked like the face of a much younger man.
6. A bicycle leaned against the wall of the house, and a radio was playing in the kitchen.
7. Emi was seven, following him across a field behind their first house.
8. He had promised to show her a place where swallows built their nests under a roof.
9. The shed stood at the edge of the field, and its door had been painted green.
10. Inside, the air smelled of wood and old rope, and dust moved slowly in the light from the door.
11. He lifted her up so that she could see the nest under the roof.
12. She put out one finger and touched the edge of the nest, and he told her to be careful.
13. The four eggs were pale blue, with tiny dark spots near their rounded ends.
14. Her father lowered her to the ground, and they walked back across the field without speaking.
15. The gate of the garden clicked, and Emi looked up from the flowerpots.
16. Her father was still looking at the key in her hand, ready to answer her question.
17. “It is from the old house,” he said. “I kept it.”
18. Emi put the key in his hand, and they went back to the flowerpots along the warm stone path.

練習問題

問1　回想の場面が始まる文を、番号で答えなさい。

問2　回想の場面が終わる文を、番号で答えなさい。

問3　現在の場面に戻ったことがわかる文を、番号で答えなさい。

問4　(8)の had promised は、何を示す過去完了か。回想の範囲と結びつけて説明しなさい。

問5　(6)を回想の始まりだと読む誤りを、二つの根拠を挙げて説明しなさい。

答えと解き方

問1の答えは(7)です。必須要素は、7歳になったこと、最初の家の裏の野原に移ったことの二つです。(1)から(6)までは庭の場面で、エミは鍵を持ったまま父の返事を待っています。(7)で年齢と場所が同時に変わるため、ここが回想の始まりです。許容する言い換えは「昔の家の野原」「7歳の場面」などです。

問2の答えは(14)です。必須要素は、野原を歩いて戻る場面までが回想だという点です。(7)から(14)まで、人物は7歳のエミと父、場所は野原と物置、小物は鍵と巣で、場面が続いています。(15)で庭の門の音が鳴り、エミは植木鉢から顔を上げます。したがって、回想の最後の文は(14)です。

問3の答えは(15)です。必須要素は、庭の門と植木鉢という今の場所の小物です。(15)のあと、(16)で父はまだ鍵を手に持っており、(17)で鍵の由来を話します。今の場面の人物と小物がそろっているため、復帰の文は(15)です。許容する言い換えは「庭に戻った文」「植木鉢の場面に戻る文」などです。

問4の答えです。(8)の had promised は、回想の起点である(7)より前に交わされた約束を示します。必須要素は、回想の前の出来事だという点です。過去完了は、回想そのものの始まりを示すのではなく、回想の中のさらに前の時間を指します。許容する言い換えは「もっと前の約束」「回想に入る前の約束」などです。

問5の答えです。第一の根拠は、(6)が今の家の庭の様子を描いている点です。自転車と台所のラジオは庭の場面の小物で、エミはまだ7歳になっていません。第二の根拠は、7歳と野原が現れるのが(7)からだという点です。必須要素は、今の家の庭、自転車とラジオ、7歳は(7)の三つです。許容する言い換えは「現在の庭の描写」「年齢がまだ変わっていない」などです。

長文Cの全文和訳

1. エミは、家の裏の庭を父と片づけるのを手伝っているとき、植木鉢の下でその鍵を見つけた。
2. それは小さく錆びていて、結ばれた紙の札には、色あせた青いインクで「物置」と書かれていた。
3. 彼女は鍵を持ち上げ、これは誰のものかと尋ねた。
4. 父はすぐには答えなかった。
5. 彼は日なたに立っていたが、一瞬だけ、ずっと若いころの顔になったように見えた。
6. 家の壁には自転車が立てかけてあり、台所ではラジオが鳴っていた。
7. エミは7歳で、最初に住んでいた家の裏の野原を、父のあとについて歩いていた。
8. 父は、ツバメが屋根の下に巣を作る場所を見せると約束していた。
9. 物置は野原の端にあり、その扉は緑に塗られていた。
10. 中は木と古いロープのにおいがして、扉から入る光の中でほこりがゆっくり動いていた。
11. 父は彼女を抱え上げ、屋根の下の巣が見えるようにした。
12. 彼女は指を一本出して巣の縁に触れ、父は気をつけるように言った。
13. 4つの卵は淡い青色で、丸みのある端の近くに小さな黒い斑点があった。
14. 父は彼女を地面に下ろし、二人は何も言わずに野原を歩いて戻った。
15. 庭の門が音を立て、エミは植木鉢から顔を上げた。
16. 父はまだ彼女の手の中の鍵を見ていて、問いに答えようとしていた。
17. 「古い家の鍵だよ」と父は言った。「捨てずに取っておいたんだ」
18. エミは鍵を父の手に戻し、二人は暖かい石の道を伝って植木鉢のところへ戻った。

覚えておくこと

• 回想の範囲は、入る合図と戻る合図に挟まれた部分として決める。
• 過去形は回想の中でも使われるので、過去形への切り替えは復帰の証拠にならない。
• 過去完了は、回想の始まりにも、回想の中のさらに前の出来事にも使われる。
• 復帰は、今の場所の音、今の人物の動作、手に残る小物、指示語で確かめる。
• 回想の中の時間は、「その朝」「帰り道」「その晩」などの表現で進む。

つまずきの見分け方と確かめる箇所

根拠を探せない生徒は、答えの番号は選べても、その文を指させると止まります。この場合は、まず現在の場面の文に線を引かせ、場所と人物を書き出させます。次に、選んだ文の一つ前の文を指して「ここにいるのは誰か」と聞くと、場面の続きに気づけます。

関係を誤る生徒は、過去完了の終わりと復帰を結びつけます。この場合は、過去完了の文を三つ拾わせ、それぞれが「回想の前」か「回想の途中」かを言わせます。時制の層を分けておけば、過去形に戻った一文を終わりだと決める読み方は消えます。

答えに移すと崩れる生徒は、選んだ文の前後を音読すると、自分の説明と合わなくなります。この場合は、選んだ文の場所と人物を、前の文と後の文で言い直させます。言い直せない箇所が、そのまま誤読の場所です。

個別指導では、生徒が選んだ文のすぐ前を指さして「この人物はどこにいるか」と聞くところから始めます。答えが本文の語で返ってくれば、判断の土台はできています。返ってこなければ、時制の話に進む前に、場面の書き出しへ戻ります。回想の境目を決めるのは、過去形の切り替わりではなく、時の表現と場面の続きです。