高校英文法 所有格のwhose—誰の何かを二つの名詞の関係に戻して英文をつなぐ｜武蔵野個別指導塾

冊子と表紙、画家と作品の関係を元の文に戻し、whoseに続く名詞句が主語か目的語かを確かめます。

よくあるのは、高校生が表紙の破れた冊子を説明するとき、whoseの後から「表紙」を落としてしまう場面です。冊子と表紙の関係は頭に浮かんでいても、英語の節に必要な名詞が紙面に残っていないと、読み手にはその関係が届きません。誰の何か、あるいは何のどの部分かを二つの名詞で言い直すことから始めます。

出方は主に3つあります。二つの文をwhoseを使って一文につなぐ問題、whoseの後の名詞を含むまとまりが節内で何をしているか説明する問題、所有者を重ねたり名詞を落としたりした文を条件つきで直す問題です。どれも先行詞が人か物かを確認した後、それに結びつく名詞と節の動詞まで見る必要があります。

所有者と持ち物を分ける

先行詞とは、後ろの関係詞の節が説明する名詞です。節とは、主語と動詞を中心にしたまとまりです。所有格の関係代名詞whoseは、後ろの名詞と結びつき、先行詞とその名詞の間に「その人の作品」「その冊子の表紙」のような関係を作ります。所有という名前ですが、厳密な所有権だけでなく、部分や関係も表せます。

図1のように、先行詞と、その後のwhoseに続く名詞は別のものです。先行詞が人ならその人の持ち物や関係者、物ならその物の部分などを表せます。whoseの直後の名詞まで含めたまとまりが、関係節の中で主語や目的語として働きます。

図1では冊子が先行詞、表紙がwhoseに続く名詞です。表紙を表す語がなければ、「冊子の何が破れたか」という情報が消えます。日本語の「その」を英語に移すとき、所有者を表すwhoseだけで名詞まで表せたと思わないことが第一歩です。

例えば、a gardener whose flowers are fragrant は「花がよい香りのする庭師」です。gardenerが外側で説明される人、flowersがその人と結びつく花です。節の中ではwhose flowers全体がareの主語です。whose単独を「花」と考えるのではなく、まとまり全体を「その庭師の花」と戻します。

一方、a gardener whose flowers I photographed は「私がその花を撮影した庭師」です。節内の主語はIで、photographedの目的語がwhose flowersです。同じwhose flowersでも、後ろの動詞との関係が変われば役割が変わります。節の外では、どちらもgardenerを説明しています。

基本例題：表紙を残す

次の2文を、the bookletを先行詞とし、whoseを使った1文にしてください。冊子を私が見つけ、その表紙が破れていたという意味を保ちます。

I found the booklet. Its cover was torn.
私はその冊子を見つけました。その表紙は破れていました。

解答：I found the booklet whose cover was torn.
私は表紙が破れていた冊子を見つけました。

図2は、元のits coverをwhose coverに変えて先行詞の直後へ置く流れです。itsが指すのはbookletで、coverは冊子そのものではなく、その一部分です。元の文に戻すと「冊子の表紙が破れた」となり、冊子が破れたという別の内容にはなりません。

図2のwhose coverは関係節内でwas tornの主語です。主節ではthe booklet全体がfoundの目的語です。外側の目的語という役割と、内側の主語という役割は別々に調べます。whoseの先行詞が物でも使えるため、bookletを理由にwhoseを排除しません。

The booklet whose cover was torn was on the desk. は「表紙が破れていた冊子は机の上にありました」です。今度は冊子を含むまとまりが主節の主語です。最初のwasは表紙の状態、後のwasは冊子の位置を述べます。動詞を2つ見つけ、それぞれの主語をたどると境界が見えます。

標準例題：人の作品を目的語にする

次の2文を、the artistを先行詞とし、whoseを使った1文にしてください。絵を買ったのはMikaであり、紹介されたのは画家だという意味を保ちます。

We met the artist. Mika bought her painting.
私たちはその画家に会いました。ミカはその画家の絵を買いました。

解答：We met the artist whose painting Mika bought.
私たちは、ミカがその絵を買った画家に会いました。

元のher paintingは「その画家の絵」です。herをwhoseに変えてpaintingと一緒に節の先頭に置きます。節内ではMikaがboughtの主語で、whose paintingが目的語です。画家を買ったのではなく絵を買ったという場面に戻せるか、最後に確かめます。

whoseの直後にあるpaintingを主語だと決めてはいけません。後ろにMikaとboughtがあるので、誰が何を買ったかを復元します。Mika bought the artist’s paintingという元の関係が見えれば、名詞句の目的語としての位置も見えます。

発展例題：前置詞との関係

次の2文を、the writerを先行詞とし、whoseを使った1文にしてください。withを動詞の後に残し、話した相手が作家の兄である意味を保ちます。

I thanked the writer. I spoke with her brother.
私はその作家に感謝しました。私はその作家の兄と話しました。

解答：I thanked the writer whose brother I spoke with.
私は、私がその兄と話した作家に感謝しました。

her brotherをwhose brotherにして節の前へ運びます。節内のI spoke withのwithの相手がwhose brotherであり、作家本人ではありません。with whose brother I spokeという形も可能ですが、設問ではwithを後ろに残す条件があるため、解答はその条件に合わせます。前置詞との結びつきを確かめるため、I spoke with the writer’s brotherという元の場面に戻します。

関係節は先行詞を後ろから説明しますが、説明を受ける名詞を選ぶときは文全体の意味も必要です。例えば作家が複数いて兄と話した作家を選ぶなら、コンマを置かない限定の形が自然です。すでに誰かが特定され、兄について補足する場合はコンマを用いることがあります。その補足の形でもwhoseは使えますが、thatでwhoseを置き換えることはできません。

誤答から修復する

図3のように、元の所有関係を一度二つの名詞に戻してから直すと、落ちた語と重なった語が見えます。図3の左は名詞の欠落、右は所有者の重複を表しています。

誤文：I saw the house whose was blue.
意図は「私は屋根が青い家を見ました」です。

修正文：I saw the house whose roof was blue.
私は屋根が青い家を見ました。

whoseはこの意味で後ろの名詞を必要とします。家と屋根の関係を表すroofが落ちたため、節の主語も不足しています。ただし元の意図が「青い家」ならI saw the house that was blue.「私は青い家を見ました」という別の文も作れます。屋根が青いという条件を保つ修正ではありません。

誤文：I know the musician whose her voice is gentle.
意図は「私は声が優しいその音楽家を知っています」です。

修正文：I know the musician whose voice is gentle.
私は声が優しいその音楽家を知っています。

whoseがすでに音楽家との関係を表すので、herを同じ名詞の前に重ねません。元の文に戻すとHer voice is gentle.「その人の声は優しいです」となりますが、つないだ文ではherをwhoseに置き換えます。元文の所有格を消さずに残すと、結びつきが二重になります。

誤文：I visited the village whose river it was clean.
意図は「私は川がきれいな村を訪れました」です。

修正文：I visited the village whose river was clean.
私は川がきれいな村を訪れました。

whose riverが節の主語なので、itを加えると主語が重なります。whoseを省けば済むわけでもありません。省くと村と川の関係が示されなくなるため、先行詞と名詞の結びつきを残し、余分な代名詞を取り除きます。

練習

次の5問を先に解いてから答えを見てください。英文の書き換えでは文頭の大文字と文末の符号も含め、一文全体を書きます。設問に示した意味を変えず、whoseを使います。

1. 次の2文をthe studentを先行詞にして一文にしてください。案内したのは私で、賞を取ったのはその生徒のロボットです。I guided the student. His robot won a prize.
   私はその生徒を案内しました。その生徒のロボットが賞を取りました。
2. 次の2文をthe bicycleを先行詞にして一文にしてください。交換したのはその自転車の車輪です。She repaired the bicycle. I replaced its wheel.
   彼女はその自転車を修理しました。その車輪を私は交換しました。
3. 次の文のwhose以下で、下線の代わりに示したwhose cameraの役割を、主語か目的語で答えてください。文全体も訳してください。They invited the neighbor whose camera captured the fox.
   彼らは、そのカメラがキツネを撮影した近所の人を招きました。
4. 意図された意味を保ち、1語を削除して文全体を書き直してください。We thanked the baker whose his bread delighted the guests.
   意図：私たちは、そのパンが客を喜ばせたパン職人に感謝しました。
5. 次の2文をthe scientistを先行詞にして一文にしてください。aboutは節の最後に残し、話題がその科学者の研究である意味を保ちます。I read about the scientist. We talked about her research.
   私はその科学者について読みました。私たちはその科学者の研究について話しました。

練習の答えと根拠

1. I guided the student whose robot won a prize.
   私は、ロボットが賞を取った生徒を案内しました。his robotをwhose robotに変えます。賞を取った主語は生徒ではなくrobotで、案内した相手はstudentです。
2. She repaired the bicycle whose wheel I replaced.
   彼女は、私が車輪を交換した自転車を修理しました。元のI replaced its wheelでは、its wheelがreplacedの目的語です。whose wheelはreplacedの目的語で、修理した対象はbicycleです。
3. 主語です。They invited the neighbor whose camera captured the fox.は「彼らは、そのカメラがキツネを撮影した近所の人を招きました」です。whose cameraがcapturedの動作を行い、the foxがその目的語です。招かれたのはカメラではなくneighborです。
4. We thanked the baker whose bread delighted the guests.
   私たちは、そのパンが客を喜ばせたパン職人に感謝しました。hisを削ります。whoseがbakerとbreadを結ぶので、同じ位置にhisを重ねる必要はありません。喜ばせたのはbread、感謝されたのはbakerです。
5. I read about the scientist whose research we talked about.
   私は、私たちがその研究について話した科学者について読みました。whose researchが節内のaboutの目的語です。外側のread aboutの対象はscientistであり、2つのaboutは別の関係を表します。

覚えておくこと

• whoseの先行詞は人にも物にもなります。
• whoseの後に関係する名詞を置き、名詞句全体の役割を調べます。
• 主節の役割と関係節内の役割を分けて考えます。
• 元の所有格や主語を重ねず、意味を元の場面に戻します。

つまずきを見分ける

名詞が落ちる人には、「誰の何か」を日本語で二つに分けてもらいます。冊子なら冊子と表紙、生徒なら生徒とロボットです。両方を言えるのに英文で片方が消えるなら、whoseの直後に名詞を残す手順をもう一度確認します。

名詞句の役割が決まらない人には、関係節を元の独立した文へ戻してもらいます。そのうえで動詞の前に主語があるか、動詞や前置詞の相手は何かを指さして説明します。個別指導では、答えの形だけでなく、所有者と持ち物の対応、節の境界、余分な代名詞の有無を順に聞き取ります。

二つの名詞を結び直せば、whoseの後に残す語と節内の役割が見えてきます。