共通テスト日本史探究 社会経済の資料—生産と流通の変化を比較軸にして説明文を判定する｜武蔵野個別指導塾

生産者や徴収の対象を手掛かりに似た言葉を時代ごとの条件に戻すと、読み解く鍵は生産と流通です。

よくあるのは、似た経済用語を見つけると、時代を問わず同じ仕組みとして置き換えてしまう場面です。生産物を納める話と商品を売る話に、どちらも「米」という言葉が出ると、同じ取引のように見えるかもしれません。しかし、誰が何を作り、誰にどのような理由で渡したのかを追うと、役割の違いが見えてきます。言葉だけでなく、資料に書かれた関係を読む練習をしましょう。

同じ品物でも、問いに合わせて関係を見る

社会経済の資料を読む際には、まず生産、流通、徴収という3つの観点を用意します。生産は誰が何を作るか、流通は品物が誰を経て移るか、徴収は権力や領主などが何をどのように集めるかに注目します。1つの品物が複数の場面に現れても、それぞれの関係を区別できます。

練習では、出方を3つに整理できます。第1に、説明文から生産者と受け手を探し、役割の組合せを選ぶ型です。第2に、別の時代の説明を同じ軸で並べ、共通点と相違点を判定する型です。第3に、資料が示す範囲を超えた説明を見分ける型です。これは学習のための整理であり、特定の形式が必ず出るという意味ではありません。

出題科目『歴史総合，日本史探究』には複数の学習科目が含まれます。ここでは日本史探究の社会経済に絞り、資料に示された条件と授業で学んだ知識を結びつけます。制度名だけを覚えた場合も、担い手と対象を説明できるか試すと、資料の読み違いを見つけやすくなります。

3つの観点を同じ表に置く

図1のように、生産者から品物が出る先をたどり、流通と徴収を別の観点として整理します。生産者とは品物を作る人です。農産物なら耕作する人、手工業製品なら製作に携わる人を考えます。ただし、作った人が常に自分で売るとは限りません。販売に関わる人や運搬に関わる人が別にいる場合は、それぞれの働きを分けて読みます。

図1の流通は、売買や運搬などを通じて品物が移る関係です。一方、徴収は、決められた負担として権力や領主などが集める関係に注目します。現物で納める場合も金銭で納める場合もあり、品物が移ったという見た目だけで売買と同じだとは言えません。納めた後に受け手が品物を販売することも考えられるため、同じ品物の移動でも、どの段階を問われているかが重要です。

時代を比較するときは、まずそれぞれの資料の内部で関係を確定し、その後に横へ比べます。名称が似ていても、徴収する側、負担する側、対象となるものが異なれば、内容をそのまま置き換えることはできません。逆に、名前が違っても、生産物の一部が集められるという限定した共通点を見いだせる場合があります。共通点を述べるときは、どの観点で共通なのかまで添えます。

資料が示す事例と、時代全体についての断定は別です。ある地域で商人が品物を仲介したという記述から、その時代の全地域で同じ仕組みだったとは言えません。資料にない理由や数量を補わず、「この説明文では」と範囲を付ける習慣が、強すぎる選択肢の判定につながります。

基本例題：米が移る理由を区別する

次は学習用に作成した説明文です。歴史上の人物の発言や、実際に残る史料ではありません。

資料A：ある土地で耕作者が米を生産し、その一部を領主に負担として納めました。領主は受け取った米の一部を商人に売り、商人が別の場所へ運んで販売しました。

問い：資料Aに基づく説明として適切なものを、アからエまでの中から1つ選び、記号で答えてください。

ア 耕作者から領主への米の移動は、資料では負担としての納入です。 イ 領主から商人への米の移動は、資料では耕作者からの徴収です。 ウ 商人が米を運んだので、商人がその米を生産したとわかります。 エ 米が売られたので、耕作者は米を納めていないとわかります。

図2のように、資料Aの順番を区切って読みます。矢印の両端と、矢印の上に置く行為を取り違えないことがポイントです。

設問：資料Aに基づく適切な説明を記号で1つ選びます。 表題・単位・対象：説明文はある土地の米の移動を扱い、数量や単位は示していません。 根拠：耕作者は領主へ負担として納め、領主は商人へ売り、商人は運搬と販売をしました。 選択肢判定：アは最初の移動と理由が一致します。答えはアです。

図2の最初の矢印は負担としての納入、次の矢印は売買です。イは領主から商人へ売る段階と、耕作者から領主へ納める段階を混同しています。ウの商人は運搬と販売の担い手ですが、生産者は耕作者です。エは売買の存在を理由に、それ以前に書かれた納入を消してしまっています。どの誤りも「米が移った」という共通点だけでは気づきにくいため、矢印ごとに行為を確認します。

答案を元の文章に戻すと、アの「耕作者」「領主」「負担」という3点がそろっています。売った先が商人であることは、アの納入に関する判断を変えません。反対に、資料には代金の額や商人の利益がないため、それらを推測して選択肢を補うことはできません。

発展例題：共通点と相違点を別々に確かめる

次の2つも学習用の説明文であり、実在の文書ではありません。前後の順序は示していますが、特定の地域の全体像を表すものではありません。

資料B：ある時期、耕作者は収穫した穀物の一部を領主に納めました。領主は集めた穀物の一部を受け取った場所で保管しました。

資料C：その後の別の時期、耕作者は作物を商人に売り、得た金銭の一部を領主に納めました。商人は買った作物を都市へ運びました。

問い：2つの資料について適切な説明を、アからエまでの中から1つ選び、記号で答えてください。

ア どちらも耕作者が負担を納めていますが、資料に示された納入物は異なります。 イ どちらも穀物を領主に納めているので、負担の形は同一です。 ウ 資料Cでは商人が作物を買ったため、耕作者に負担はありません。 エ 資料Bには保管の記述があるので、当時は売買が一切行われませんでした。

答えはアです。共通点は耕作者から領主への負担の納入です。相違点は、Bでは穀物、Cでは金銭が納入物として示されていることです。Cの作物は商人へ売られていますが、商人は領主への負担の受け手としては書かれていません。売買で得た金銭の一部を納めるという順序が、判定の分かれ目です。

イはCの納入物を作物と誤読しています。ウは売買と負担が同じ人に同時に関わる可能性を見落としています。エはBに保管が書かれていることを、その時代の売買の不存在にまで広げています。保管についての情報はありますが、他の場所や品物の取引を否定する材料にはなりません。

この2資料だけでは、負担の形が変わった原因や、どちらの時期に負担が重かったかを確定できません。金銭で納めたと書かれていても、金額や収入全体が示されていないためです。知識を使う際も、資料中の根拠から届く範囲を超えないようにします。

誤答を関係の線まで戻して直す

資料Aで「商人が受け取った米だから、商人が耕作者から徴収した」と答える誤りを考えます。原因は、品物を受け取った人を見つけたところで読み終え、前の持ち主と受け取った理由を確かめていないことです。商人が受け取る前の持ち主は領主であり、その間の行為は売買です。

図3のように、誤答を直すときは「受け手」「前の持ち主」「移動の理由」の順に資料へ戻ります。商人という受け手だけを丸で囲むのではなく、その直前の領主と「売り」を結びます。耕作者が領主へ納める場面も同様に、両者を結んだ上で「負担」を置きます。1つの資料に複数の移動がある場合、この区切りを誤ると、用語の意味を知っていても正解に届きません。

もう1つの誤りは、資料BとCで「納めた」という共通語だけを根拠に、納入物まで同じだとすることです。共通する動詞を確認した後、何を納めたかに戻れば、穀物と金銭の違いを示せます。説明文の一部が合っていても、残りの部分が資料と矛盾すれば、その選択肢全体は適切ではありません。

練習問題：担い手と対象をたどる

以下は自作の説明文です。実在の証言や史料ではありません。各問とも適切なものを1つ選び、記号で答えてください。まず4問を続けて解き、その後に答えを確認します。

問1

ある村では、織り手が布を作り、仲買人が布を買って町へ運びました。仲買人は町の店に布を売りました。

ア 布の生産者として示されているのは織り手です。 イ 布を町へ運んだのは織り手だと示されています。 ウ 店が布を生産して仲買人へ売りました。 エ 村から町への移動は、領主による負担の徴収です。

問2

説明文Dでは、農民が収穫物の一部を支配者へ納めました。説明文Eでは、農民が収入の一部を金銭で支配者へ納めました。

ア 両方で、納める側は支配者です。 イ 両方で、農民が負担を納めていますが、示された納入物は異なります。 ウ 両方で、商人が負担を集めたと示されています。 エ 金銭が登場するEでは、農民は何も納めていません。

問3

港に集められた木材を、運送に携わる人が別の町へ運びました。説明文は、木材を誰が伐採したかも、運送料も示していません。

ア 木材を運んだ人は、必ず木材を伐採しました。 イ 木材の運送料は、売上の半分でした。 ウ この説明文から、運んだ人と伐採した人が同一かどうかは決められません。 エ 木材は港から移動しなかったと判断できます。

問4

ある説明文では、農民が野菜を市場で売り、別に布を負担として納めました。野菜を買ったのは町の住民で、布を受け取ったのは領主です。

ア 野菜の買い手と布の受け手は、いずれも町の住民です。 イ 市場で野菜を売った行為と、布を負担として納めた行為は区別できます。 ウ 農民が市場で売ったので、布を納めたという記述は成り立ちません。 エ 領主が農民から野菜を買ったと説明されています。

答えと読み直し

問1はアです。布を作ったのは織り手で、仲買人は購入、運搬、販売を担当しています。イは運搬の担い手を取り違え、ウは店の役割を逆転しています。エの徴収については資料に記述がありません。布の流れを織り手から仲買人、店の順に戻すと、アが元の条件に一致します。

問2はイです。両文の納める側は農民で、受け取る側は支配者です。Dの収穫物とEの金銭を区別すると、共通点と相違点を同時に表せます。アは納める側と受け取る側を逆にし、ウは資料にない商人を追加しています。エはEの納入の記述と直接矛盾します。納入物をそれぞれの文に戻して確かめましょう。

問3はウです。運搬者は示されていますが、伐採者は示されていません。同一の可能性も別人の可能性も残るため、アの「必ず」は根拠を超えます。イの運送料も書かれていません。エは港から別の町へ運んだという条件に反します。示されない点を保留することも、資料に忠実な判定です。

問4はイです。野菜の売買と布の納入は、品物も相手も行為も異なります。アは布の受け手を町の住民に変えており、エは野菜の買い手を領主に変えています。ウは売買と負担の納入が同じ農民に併存するという条件を否定しています。それぞれを元の文へ戻すと、野菜は住民へ売られ、布は領主へ納められています。

覚えておくこと

生産者、品物を運ぶ人、負担を受ける人を分けて捉えます。
同じ品物の移動でも、売買と納入は理由が異なります。
比較では、共通する観点と異なる条件を両方示します。
資料にない数量や原因は、断定の根拠にできません。

読み違いが残る場所を確かめる

個別指導で確認するなら、まずお子さまに資料Aの「納めました」と「売り」の前後を指してもらいます。誰から誰への動きなのか言えなければ、人物を左右に書き、行為を線の上に置きます。次に資料BとCの「穀物」と「金銭」を見比べ、共通する負担と異なる納入物を別々に説明します。

正答だけを覚えた場合は、問4の野菜と布について、買い手と受け手を入れ替えた説明がなぜ不適切か尋ねます。根拠となる語へ戻って説明できれば、初めて見る資料でも関係を組み立てられます。社会経済の変化は、言葉の似姿ではなく、担い手と品物のつながりから読み取れます。