英検準2級 会話文のつながり—空所の後の発言から話題と返答の根拠を探す｜武蔵野個別指導塾

空所の後にある代名詞や同意を手掛かりに、選択肢と発言を往復して会話の前後関係を確かめます。

よくあるのは、受験者が会話の空所の直前だけを読み、後ろの発言と食い違う選択肢を選ぶ場面です。直前の文に自然に続くように見えても、その次に相手が何を受け取って話したかまで確かめる必要があります。会話の終わりを読み、話題を空所までさかのぼってみましょう。

後ろの発言が残す手掛かり

会話の空所を判断するときは、直後の発言にある代名詞や同意の対象をたどります。対象に含めないのは、準2級プラスの要約と3コマ説明です。ここでは筆記の会話文の空所について、後に続く発言から候補を比べます。

空所の後に it や they があれば、何を指すかを考えます。こうした、名詞の代わりに人や物を示す語を代名詞といいます。it なら文脈に合う1つの物事、they なら複数の人や物などを探します。ただし、近くの名詞に機械的につなぐのではなく、後ろの動作や意味にも合うかを見ます。

相手が That’s a good idea. と言う場合は「それはよい考えです」という同意です。何かの考えを受けた言葉なので、空所に提案や計画があるかが手掛かりになります。また、後ろの発言が具体的な場所や理由を補っていることもあります。その補足がどの候補の内容を詳しくしているかを考えると、直前だけでは残った候補を分けられます。

図1のように、後続発言の語から空所へ戻り、選んだ内容をもう一度後ろにつないで読みます。直前の発言も無視せず、前後の両方が自然になることを確かめます。

空所から先まで読む順番

まず会話を最後まで読み、誰が何について話しているかを短くつかみます。知らない語があっても、すぐに選択肢へ飛び付かず、後の発言に繰り返される物や行動を探します。話者が交代するたびに、誰の発言かを指で追うと、相手の予定を自分の予定として読む間違いを防げます。

次に空所の後を見て、代名詞なら指す候補、同意なら同意の対象、補足なら詳しくされた内容を考えます。例えば「それを窓の近くに置きましょう」という後続発言なら、置くことができる物が候補になります。一方、後ろに物の名が出るだけでは、その物が空所の中心だとは限りません。何をするのかまで読みます。

それから選択肢を空所に入れ、直前と後続の両方に合わせます。前には合っても後ろの it が指す物がなければ保留にします。逆に後ろの語だけに合っても、前の話題から急に離れるなら採用しません。肯定と否定、単数と複数、提案した人と実行する人も確かめます。

最後に選んだ番号を決め、会話を通して読み直します。意味が取れないときは、まず後続発言の主語と動詞を取り出し、「誰が何をする」を簡単な日本語にします。それでも候補が複数残る場合は、各候補を入れたときに後続発言が何を指すか、選択肢ごとに書き分けます。根拠のない想像で会話を補う前に、本文にある語へ戻ります。

基本例題：置き場所を決める

次の会話の空所に入る最も自然なものを、選択肢1〜4から番号で選んでください。

Mina: We need something for the entrance table. （入口のテーブルに何か必要ですね。）

Ken: Yes. What should we put there? （そうですね。そこに何を置きましょうか。）

Mina: (　　　)

Ken: Good idea. The flowers will make the entrance brighter. （いい考えですね。花が入口を明るくしてくれるでしょう。）

1. Let’s put a vase of flowers there. （そこに花を入れた花瓶を置きましょう。）
2. I cleaned the table yesterday. （私は昨日テーブルを掃除しました。）
3. The entrance is closed today. （入口は今日は閉まっています。）
4. We need more chairs in the room. （部屋にはもっと椅子が必要です。）

答えは1です。空所の後の Good idea は考えへの同意で、続く flowers は花についての補足です。1には花瓶を置くという考えと花の両方があり、入口のテーブルについての前の発言にもつながります。図2のように、同意と補足を別々の根拠として選択肢に戻します。

2の掃除はテーブルという話題には合いますが、花についての後の補足を受け止められません。3は入口という語が共通しても、花を置く考えがありません。4は必要な物を述べていますが、椅子と花は異なり、部屋の話へ移っています。どれも一部分の語が似ているだけで、後続発言まで通したつながりが欠けます。

少し難しい例：代名詞と修正を読む

次の空所に入る最も自然なものを番号で選んでください。

Aya: How can we share the pictures from the walk? （散歩の写真をどうやって共有できますか。）

Leo: (　　　)

Aya: That would work, but some people cannot use the website. Let’s print them too. （それでできそうですが、ウェブサイトを使えない人もいます。写真を印刷することもしましょう。）

1. We could put them on our website. （写真を私たちのウェブサイトに載せることができます。）
2. I forgot to bring my umbrella. （私は傘を持ってくるのを忘れました。）
3. The walk was canceled before we met. （散歩は私たちが会う前に中止になりました。）
4. I prefer drawing pictures alone. （私は1人で絵を描くほうが好きです。）

答えは1です。them は写真を指し、ウェブサイトに載せる方法が、後の That would work でいったん受け入れられています。but 以下はその方法の問題を補い、印刷も加える修正です。後続発言に but があるからといって、空所の案が全面的に否定されたと決めないことが大切です。

2は散歩に関係しそうでも写真の共有方法ではありません。3は写真があるという会話の前提と合わず、ウェブサイトの話にもつながりません。4は pictures という語があっても絵を描く好みの話です。1を入れて最初の質問から読み直すと、写真の共有方法、ウェブサイトを使えない人への配慮、印刷の追加が順につながります。

誤答を戻して直す

基本例題で2を選んだとします。原因は table という共通の語に注目し、後の Good idea と flowers を通さず決めたことです。掃除したという過去の報告は、何を置くかという話にも、花を置く考えへの同意にも合いません。図3のように、共通語で止まった読みを、後ろの発言にある同意と花の確認へ戻します。

直すときは、まず「相手は何に同意したのか」と問います。次に「花はどの候補から出てきたのか」を確かめます。1を入れれば花瓶を置く案への同意と花の説明が続きます。選んだ後にも前から読み、入口のテーブルに置く物を相談している場面に戻してください。

別の失敗は、it や them が見えた瞬間に最も近い名詞へ線を引き、意味を確かめないことです。単数か複数かに加えて、後ろの動詞と結び付けます。物を印刷するという動作なら、印刷できる内容が必要です。同意の言葉を見落とす場合は、後続発言を「受け止め」と「その理由や補足」に分けると、どこを根拠にしたか説明しやすくなります。

自分でつなぐ練習

各問の空所に入る最も自然なものを1〜4から番号で選んでください。まず3問を続けて解き、その後で解答と和訳を読みます。各選択肢を入れて、後続発言の指す内容が会話に現れるか確かめてください。

問1

Nora: The kitchen wall looks empty. （台所の壁が何もなく見えます。）

Sam: (　　　)

Nora: I like that idea. We can put family photos in the frame. （その考えが気に入りました。その額に家族の写真を入れられますね。）

1. Let’s hang a frame on it. （そこに額を掛けましょう。）
2. I washed the dishes last night. （昨夜、私は皿を洗いました。）
3. The kitchen floor is wet. （台所の床がぬれています。）
4. My family ate outside. （私の家族は外で食事をしました。）

問2

Hana: We have several books to carry to the community room. （集会室まで運ぶ本が何冊かあります。）

Tomo: (　　　)

Hana: Yes, they are strong enough to hold the books. （ええ、それらは本を入れるのに十分丈夫です。）

1. The room has a large window. （その部屋には大きな窓があります。）
2. These bags might be useful. （これらの袋が役に立つかもしれません。）
3. I read a long story yesterday. （私は昨日、長い物語を読みました。）
4. The books belong to my cousin. （その本はいとこのものです。）

問3

Eri: We need a way to tell visitors where the garden is. （訪問者に庭の場所を伝える方法が必要です。）

Jun: (　　　)

Eri: That sounds helpful. We should draw an arrow on it, too. （それは役立ちそうですね。それに矢印も描くべきですね。）

1. I watered the plants this morning. （今朝、私は植物に水をやりました。）
2. Visitors enjoyed the garden last year. （訪問者は昨年その庭を楽しみました。）
3. How about making a sign? （案内板を作るのはどうですか。）
4. The garden has many insects. （その庭には虫がたくさんいます。）

練習の答えと照合

問1は1です。it は壁を指し、額を掛ける提案を Nora が気に入っています。その後の frame は提案の額を受けています。2と3は台所に関係しますが、額への言及がありません。4の family は後の family と同じ語でも、外での食事から額は出てきません。壁に額を掛け、そこへ写真を入れる場面を通して読み直せます。

問2は2です。these bags が後の they に対応し、本を入れられる丈夫さの説明も自然です。窓、昨日読んだ物語、本の所有者は、後続発言の「それら」に当てる運搬用の入れ物になりません。複数の袋に本を入れて集会室へ運ぶという最初の目的に戻ると、選択が成立します。

問3は3です。案内板を作る提案を That が受け、it はその案内板を指します。矢印を描く補足は、庭の場所を訪問者に伝える目的にも合います。1は水やり、2は昨年の感想、4は庭の虫であり、いずれも矢印を描く対象を提示していません。庭に関する語だけで決めず、必要な方法と後の補足をつなぎます。

迷った問題は、正答の番号を覚える前に、空所の後の語から候補へ線を引いてみましょう。線を引けても、指した語の意味や数が合わない場合は引き直します。誤答を選んだ理由を「同じ語があった」「後ろを読まなかった」など具体的に残すと、次に読む場所を決められます。

表現を手掛かりにする

• Good idea は「いい考えです」。前にある提案や考えを受けます。
• That would work は「それでできそうです」。その後に条件や修正が続くこともあります。
• it は文脈にある1つの物事を、they は複数の人や物などを指します。
• How about …? は「…はどうですか」。後の反応と提案内容を対応させます。
• too は「も」です。何が追加されるかを前の内容と比べます。

試験での読み直し

筆記の会話文は4肢選択です。まず会話を読み、後続発言の根拠を見つけ、候補を入れて前後を確認してから答えを選びます。見直しでは、代名詞の指す物、同意の対象、補足の内容のうち、自分が使った手掛かりを確かめます。時間が気になるときも、直前の文だけで決めず、後の発言に戻る順を保ちましょう。

家庭で確かめるなら、お子さまに正答の番号だけでなく「後のどの語が、選んだ文の何を受けるか」を説明してもらいます。説明が止まった場合は答えを先に伝えず、後続発言の主語と動詞を一緒に探し、候補を入れた会話を読み直します。前後の発言が互いを支えるとき、選択肢の根拠が会話の中に見えてきます。