定期テストの時間配分—解く順番と見直しに残す分数をどう決めるか｜武蔵野個別指導塾

時間が足りなくなるのは、解く順番と見直しの分数を先に決めていないからです。点の取れる問題から進み、最後の5分から10分を空ける練習を重ねると、迷いが減っていきます。

定期テストの時間配分は、解き始める前に二つだけ決めておくと安定します。一つは、点の取れる問題から手を付ける順番です。もう一つは、答案を閉じる前に見直しへ回す5分から10分を、最初から空けておくことです。前から順に解いて残り時間で見直す形にすると、途中の1問に引っ張られて最後まで届きません。時間は解きながら調整するものではなく、解く前に区切っておくものだと考えます。

よくあるのは、数学の期中テストで大問1の計算にこだわっているうちに、最後の文章題を開く時間がなくなったという場面です。最初の数問は手が動いていたのに、途中で答えが合わず、消しては書き直しているうちに時計が進んでいました。焦って後ろの問題を読んでも、式を立てる前に終了の合図が鳴ってしまいます。

時間が足りなくなるのは、順番と見切りが決まっていないから

テストは前から順に解くものだと思っていると、問題の重さの違いが見えなくなります。大問1には計算の小問が並び、一つひとつは短くても、手が止まったときに同じ所へ戻る時間がかかります。解けるはずだという感覚のまま何度も式を書き直すと、その間にも後ろの問題は開かれないままになります。前から順に進むこと自体が悪いのではなく、順番を決めずに進むことが、時間を失う原因になります。問題用紙を開いた瞬間に、いちばん難しい問題がどこにあるかを見つけておくと、そこへ向かう前に別の問題を拾えます。

もう一つの原因は、見直しを残り時間でやろうとすることです。残り時間は、解いている最中には少しずつしか増えません。難所で数分使えば、その分だけ見直しの予定は後ろへずれます。最初に見直しの5分から10分を取っておけば、その時間は問題を解くために使えない代わりに、確実に残ります。見直しを後回しにするのではなく、先に予約しておくという考え方です。予約した時間は、解けなかった問題のために使ってもよいですし、計算の見直しに使ってもよいです。何に使うかを決めておくと、終わり際に迷いません。

問題の重さは、開いた瞬間の見た目だけでは判断できません。長い文章題でも、聞かれていることが一つなら式は短くて済みます。逆に短い計算問題でも、途中で単位をそろえる手間がいることがあります。だから、解く前に全体をひととおり見て、すぐ動ける問題と、考えてから動く問題を分けておきます。この分け方が、時間配分の土台になります。

図1のように、同じ長さのテストでも、前から順に進む解き方と、取れる問題を先に拾う解き方では、終わり方が変わります。前者は途中の一問で止まったまま時間の終わりを迎え、後者は最後に見直しの時間を残せます。

テストの形式は教科によって違います。国語の長文は読み終えるまで答えが出てこないことがあり、英語は長文のあとに英作文が続きます。数学は大問の最後に文章題が置かれることがあり、理科と社会は一問一答と資料の読み取りが混ざります。同じ順番をすべての教科に当てはめるのではなく、その教科の並びに合わせて、先に取れる所を拾う順番を作ります。

次のテストから試す手順

ここからは、次のテストでそのまま使える順番を書きます。用意する物は、問題用紙、解答用紙、筆記用具、それに時計です。特別な道具はいりません。大事なのは、解き始める前に数分を使って、解く順番と見直しの時刻を決めることです。

まず問題用紙の全体をひととおり見る

名前を書いたあと、すぐに1問目へ向かわず、問題用紙をめくって全体の形を見ます。大問がいくつあるか、長文がどこにあるか、記述の欄があるか、最後にどんな問題が置かれているか。この確認は、時計を見て区切らなくても、ひととおり目を通せば足ります。全体の形がわかると、どこで時間を使いそうかが見当つきます。

見るときは、問題文を読み込まないでください。読み込むと、最初の問題に気持ちが引っ張られて、全体を見る前に解き始めてしまいます。見るのは、問題の種類と量、それに記述の有無です。この時点で、後回しにできそうな大問を一つか二つ見当つけておきます。

問題を三つに分けて印を付ける

全体を見たら、それぞれの大問に印を付けます。今の力ですぐ動ける問題には○、考えれば届きそうな問題には△、見当がつかない問題には斜線を引きます。印は問題番号の横に小さく書きます。答案に書き込むのではなく、問題用紙の余白に書くと、あとで消す手間がありません。

印を付ける目的は、点数を付け直すことではなく、戻る場所を決めることです。○の問題から解き始め、△は後半に回し、斜線の問題は最後に開きます。最初から順番に解くのではなく、自分が動ける順番に並べ替えるわけです。この並べ替えに使う時間は、全体を見る数分の中に含まれます。

小問一つの上限を1分から2分と決める

解き始めたら、小問一つに使う時間の上限を決めます。目安は1分から2分です。その時間を過ぎても次の一手が見えないときは、印を付けて次の問題へ移ります。ここで大切なのは、解けないと決めることではなく、あとで戻ると決めることです。戻る前提で離れると、手放すときの抵抗が小さくなります。

上限を決めておかないと、解けそうな気持ちが延び続けます。少し手を動かせば答えが出そうだという感覚は、テストの最中には強く働きます。その感覚に任せると、一問に使った時間が後ろの問題を削ります。時計を見て、上限を過ぎたかどうかを機械的に確かめるほうが、自分を止めやすくなります。

見直しの5分から10分を先に空ける

解き始める前に、時計の針で見直しの始まりを決めておきます。たとえば45分の練習用のテストを1本作って解く場合、35分から40分の時点で新しい問題を開くのをやめ、残りの5分から10分を見直しに使います。この区切りを先に決めておくと、終わり際に慌てずに答案へ戻れます。

図2のように、解く時間と見直しの時間を一本の帯で表すと、どこで手を止めるかがはっきりします。見直しの始まりを過ぎたら、まだ解いていない問題があっても、いったん確認へ移ります。全部を解き切ることより、解いた問題を確実に点にするほうが、落ち着いて終われます。学校のテストの制限時間や配点は学校ごとに違うので、範囲表や担当の先生の説明で確かめてください。

見直しでは解き直しより確認を先にする

見直しに入ったら、最初から全部を解き直しません。まず計算の写し間違い、次に符号と単位、最後に答えの書き忘れを見ます。この順番は、直しやすい所から確かめるためです。計算の写し間違いは、式の形を見るだけで見つかることがあります。符号と単位は、答えの一行を目で追うだけで確かめられます。

答えの書き忘れは、解答欄の数を数えると見つかります。空欄が残っていないか、記号で答える問題に言葉を書いていないか、問いの番号と答えの番号がずれていないかを確かめます。ここまで終わってから、印を付けた△の問題に戻ります。戻る時間が残っていれば解き、残っていなければ、それまでの答えを守ることを優先します。

練習でも時間を計って解く

時間配分は、本番だけ意識しても身につきません。週に一度、宿題や問題集の1ページを、本番と同じように時間を計って解きます。解き終えたら、どの問題で時計を見たか、どこで手が止まったかを1行で残します。その記録が、次のテストで後回しにする問題を選ぶ材料になります。

練習のときは、本番より少し短い時間で解く回を作ってもよいです。短い時間で解くと、どこに時間がかかるかがはっきりします。ただし、短くしすぎると解けない問題ばかりになり、順番の練習になりません。解ける問題が多めに残る長さから始めると、順番を試しやすいです。

学年と場面で変わるところ

中学1年のうちは、テストの形式そのものに慣れていません。問題用紙が配られても、どこから手を付ければよいかわからず、前から順に進みがちです。まずは時間を計らずに一度解き、二度目に時計を使って、自分の癖を見つけます。大問の数を数えることから始めても十分です。テストが返ってきたら、時間が足りなかった問題と、時間をかけすぎた問題を分けて見ます。

中学2年になると範囲が広がり、長文や文章題が増えます。すべてを同じように解こうとすると、後半で時間が足りなくなります。この学年では、後回しにする問題を一つか二つ選ぶ判断が要ります。印を付けて離れる練習を、ふだんの問題集から始めます。後回しにした問題が解けなかったとしても、それは順番の失敗ではありません。解く時間がなかったのか、手が出なかったのかを分けて考えます。

中学3年では、実力テストや入試に近い形式の問題が増えます。形式が変わると、同じ順番が合わないこともあります。解く順番を固定しすぎず、長文が先か、計算が先かを見て、その回ごとに並べ替えます。見直しの5分から10分は、どの形式でも変えずに残します。

高校生は科目数が増え、記述や論述、長文の量も増えます。見直しでは、語句の抜けや主語と述語の対応、計算の途中式を見ます。中学のときのように、答えの写し間違いだけを見ていると、記述の減点に気づけません。科目ごとに見る場所を一つ決めておくと、短い見直しでも足りない所を拾えます。記述の見直しでは、問われていることに答えているか、文の終わりが問いと合っているかも見ます。

ふだんの勉強では、時間を計りすぎないほうがよいです。理解を深める日には、時計を気にせずに一つの問題を掘ります。テスト前の1週間になったら、本番と同じ長さで解く日を混ぜます。長期休みは、時間を計った演習をまとめて行い、自分の順番が通用するかを見直します。

よくある失敗と直し方

前から順に解いて、最後まで届かない

失敗の形は、1問目から順に解き、途中で時間が尽きることです。なぜそうなるかというと、問題の重さを見ないまま進み、後半に重い問題が残るからです。直し方は、答案を受け取ったら全体を見て、○と△と斜線を付けることです。○から解き始めれば、少なくとも解ける問題を開かないまま終わることは減ります。この型は、テストの前半で落ち着いて解けているように見えるため、自分ではなかなか気づけません。返ってきた答案で、後半の空欄がまとまって残っていたら、順番を見直す合図です。

一つの問題にこだわって時計を見失う

失敗の形は、答えが出そうな問題から離れられず、気づくと長い時間が過ぎていることです。なぜそうなるかというと、解ける感覚が強く、離れると損をしたように感じるからです。直し方は、小問一つの上限を1分から2分と決め、過ぎたら印を付けて次へ移ることです。戻って解く時間を、見直しの前に少しだけ取っておきます。

見直しを残り時間に任せてしまう

失敗の形は、解き終わってから時計を見て、見直しの時間がほとんど残っていないことに気づくことです。なぜそうなるかというと、見直しを最後の作業と考え、解く時間に先に使ってしまうからです。直し方は、解き始める前に見直しの5分から10分を空けると決めることです。図3のように、見直しで見る順番も先に決めておくと、短い時間でも抜けを拾えます。

よくある質問

テストの途中で集中が切れそうなときはどうすればよいですか

一度手を止めて、問題用紙の端に小さな印を付けます。そして、今解いている大問をいったん離れ、別の大問の○の問題へ移ります。集中が切れたまま同じ問題を見続けるより、動ける問題へ移るほうが、時間を使えます。時計を見る回数を減らし、区切りのよい所でだけ確認します。

家の勉強は何分ずつ区切ればよいですか

まず20分から30分を一区切りにして、その中で一つの作業を終えます。計算なら1ページ、漢字なら10問というように、区切りの終わりを目に見える形にします。テスト前は、この区切りを本番の長さに近づけて、時間を計る練習に切り替えます。1時間続けることより、区切りを守って休むほうが、次の作業に入りやすくなります。

テスト前に集中する方法はありますか

始める前に、机の上から問題集と筆記用具以外をどけます。そして、最初にやる問題を一つだけ決めてから座ります。何から始めるかを座ってから考えると、探す時間が増えて集中が切れます。時間を計る場合は、終わる時刻を先に書き、見直しの分を残しておきます。

保護者が手を貸すなら

家の人が手を貸すときは、結果ではなく手順を聞きます。「時間は足りた？」と聞くと、点数や速さの話になりがちです。「見直しの分は残せた？」「どの問題を後回しにした？」と聞くと、お子さまが自分の順番を説明できます。説明できれば、次のテストで直す場所が一つに絞れます。

見守る線は、横で時計をにらまないことです。時間を計る練習は、お子さまが自分で時計を置いて始めます。家の人が何度も残り時間を告げると、時計を見るタイミングが奪われ、自分で区切る感覚が育ちません。声をかけるのは、始めるときと終わったときの二回にします。声をかける前に、お子さまが自分で時計を置いたかを見ます。自分で置いていれば、その日は口を出さずに待ちます。テストの日程や提出の決まりは学校ごとに違うので、学校の連絡で確かめてください。

個別指導で確かめること

答案を見るときは、点数ではなく、どこで時間を使ったかを一緒にたどります。どの問題で止まったか、どの問題を後回しにしたか、見直しに何分残せたか。その中で戻る場所を一つに絞り、次の練習で試します。解く順番が合わなければ、問題の選び方からやり直します。時間を計る練習の結果を持ってきてもらえれば、解く順番と見直しの残り方を一緒に確かめられます。点数が上がっていなくても、最後まで開けた問題が増えていれば、順番は前進しています。戻る場所が見つからないときは、問題の読み方から一緒に戻ります。

時計を見る前に決めておくこと

時計を見ながら解くのではなく、時計を見る前に区切っておく。答案を受け取ったら全体を見て、点の取れる問題から進み、見直しの5分から10分を先に空けておく。大問1の計算で止まりそうになったら、その一問をいったん置いて、動ける問題を先に拾う。次のテストでは、終了の合図で「開いていない問題がある」と気づくのではなく、解いた問題を確かめ終えた状態で鉛筆を置いてください。