英単語の覚え方の「裏ワザ」は使えるか—試す前に確かめる3つのこと｜武蔵野個別指導塾

動画で見た裏ワザをノートに写した日曜の午後、その方法を信じる前に確かめたいのは、結果の言い方ではなく手順の再現性です。自分の苦手な語で1週間試し、合わなければ元の手順に戻すところまでを、中3の場面からたどります。

英単語の覚え方の裏ワザは、使えるかどうかで言えば、方法の名前では決まりません。同じ動画を見ても、自分の語で試して記録を残せる人には手がかりになり、手順を写しただけで終わる人には何も残りません。見分けるときに見るのは、結果を保証する言い方があるかではなく、次の3つです。結果ではなく手順が書かれているか、来週も同じ順番で再現できるか、いま自分が覚えたい語で試せるか。3つがそろう方法なら、1週間試す価値があります。1つでも欠けるなら、その方法はまだノートの上のお話です。

よくあるのは、日曜の午後に動画を止めながら、裏ワザの手順をノートの新しい頁に写している中3の場面です。書き終えた頁には矢印と色の指示が並んでいますが、どの語を、何分で、何回確かめるのかは書かれていません。月曜の朝にはその頁を開く時間がなく、次の日曜には別の動画の手順が隣の頁に増えています。手順が増えるほど、試した回数は減っていきます。

ノートに写した手順が、そのまま使えない理由

裏ワザという言葉で配られるものには、2種類あります。ひとつは手順で、もうひとつは結果の言い方です。「これだけで大丈夫」「1回で頭に入る」という言い方は結果の説明で、そこには語を隠すのか、声に出すのか、間違えた語をどうするのかが入っていません。教室でノートを見ると、手順の頁より、結果を書いた見出しのほうが大きく書かれていることがあります。大きく書かれた見出しは目に入りますが、その下の手順が空欄なら、月曜に開く作業はありません。

結果は、自分の手元では確かめられません。動画の人がどの語で、何日使ったのかは見えません。けれども手順は確かめられます。同じ語を同じ順番で隠せるか、来週も同じことができるか。比べられる形になっているかどうかが、裏ワザを使えるかどうかの分かれ目です。

1つ目は、結果を保証していないかです。「これだけで」「誰にでも」という言葉が並ぶ方法ほど、手順の説明が短くなります。手順が短いのは簡単だからではなく、書くことが決まっていないからです。保証の言葉を信じるかどうかを決める前に、手順の欄が埋まっているかを見ます。

2つ目は、再現できる手順かです。何を隠すか、何を言うか、何回繰り返すか、間違えた語をどこに戻すか、終わりに何を残すか。この5つが書かれていれば、来週の同じ曜日に同じことができます。書かれていなければ、試したつもりで毎回違うことをしている状態です。

3つ目は、自分の語で試せるかです。動画の例は、たいてい見たことのある語で説明されます。その語でうまくいっても、自分の単語帳で印が付いている語でうまくいくとは限りません。試すなら、意味が言えなかった語、小テストで落とした語、つづりで迷った語を選びます。知っている語を混ぜると、できたのかどうかがわからなくなります。

裏ワザより先に決めることがあります。どの語を試すか、1日何分置くか、何ができたら「言えた」とするか、記録をどこに書くか、合わなかったときに戻る手順は何か。この5つです。方法を先に決めると、試す対象も戻る先も空のままになります。先に決めるのは方法ではなく、試す語と時間です。

図1のように、試す前に確かめるのは3つの問いです。

図1の問いに1つでも「いいえ」があれば、その方法はまだ試す段階ではありません。ノートに写したままにして、自分の語の確認に戻ります。裏ワザを探す時間は15分までと決めておくと、頁だけが増えるのを防げます。

1週間で見切る試し方—語を10語に固定して、7日目の記録で決める

試すと決めたら、期間を1週間に切ります。1週間は、覚えられるかどうかを決める期間ではなく、同じ手順を同じ条件で回して、比べられる記録を1つ作る期間です。長く続けるほど、テスト範囲や部活、体調の違いが混ざり、方法のせいかどうかが見えにくくなります。

試す前に、いまの手順を1行書いておきます。学校の小テストの範囲を書き写す、授業の宿題で出た文を音読する、単語帳の同じ頁を開く、といった具合です。この1行が、合わなかったときの戻り先になります。戻り先のない人は、合わないとわかっても、別の裏ワザを探すことになります。

1. 試す語を10語に固定します。たとえば、単語帳の印、前回の小テスト、ノートで書き直した語から、意味が言えなかった語を10語選びます。選んだ語はノートの左端に書き、番号を振ります。ここで20語にすると、1回に確かめる数が増え、手順の良し悪しではなく量の多さを試すことになります。

2. 試す前の記録を1行残します。10語を隠して意味を言い、言えた語に○、言えなかった語に×を付けます。この記録が7日目の比較の相手になります。記録がないまま始めると、週の終わりに「なんとなくできるようになった気がする」で終わります。

3. 手順を1枚に書き出します。何を隠すか、声に出すか書くか、1語を何回繰り返すか、間違えた語をその場で戻すか翌日に回すか、終わりに何を残すか。5つの欄を埋めます。埋まらない欄があれば、その方法はまだ試せません。動画をもう一度見て欄を埋めるか、その方法をやめます。

4. 月曜から金曜まで、同じ順番で5日続けます。時刻と場所を決め、同じ順番で進めます。途中で語を増やさず、手順も変えません。1日休んだら、その日は飛ばして翌日に同じ手順を置きます。休んだ日を別の方法で埋めると、比べる相手が変わります。

5. 6日目に、助けなしで確かめます。手順で使った色の印や書き込みを外し、10語を隠して意味を言います。書く練習をしていたなら、つづりを隠して書きます。言えた語と言えなかった語を、初日の記録と同じ形で並べます。

6. 7日目に、初日の記録と並べて決めます。見るのは3つです。言えた語が増えたか、同じ語がまた落ちたか、10分を大きく超えたか。増えていても、10分を大きく超えていたら、その方法は今の生活に収まっていません。判断は「続ける」「語を変えて再試行」「戻す」の3つから選びます。

表のとおりに進めるコツは、記録の欄を増やさないことです。「やった・やらない」ではなく、どの語が言えたかを書きます。記録が語の形で残っていれば、合わなかったときに、方法のせいか語のせいかを分けて見られます。

図2のように、試す日と確かめる日を先に決めておきます。

1週間が終わったら、何かを決めます。続ける場合も、語を入れ替えて同じ手順をもう1週間置きます。合わない場合は、初日の記録に戻り、試す前に書いた1行の手順に戻ります。戻すときに、10語の記録は捨てません。次に別の方法を試すときの比較の相手になります。

「語を変えて再試行」を選ぶのは、手順は回せたのに語が合わなかった場合です。たとえば、10語のうち半分が毎回同じ所で落ちるなら、手順ではなく語の選び方に問題があります。同じ手順のまま、次の10語で日曜から数え直します。手順そのものが回らなかったなら、戻す側に置きます。

合わないときにやりがちな4つのこと

1つ目は、例の語でうまくいったので、自分の語でも同じだと思うことです。直し方は、試す語を自分の落とした語から選ぶことです。動画の語でできたのは、その語を前から知っていたからかもしれません。知っている語では、方法の効果と記憶の差を分けられません。

2つ目は、手応えがあると、2日目に語を増やしてしまうことです。直し方は、10語を1週間固定することです。語を増やすのは、1週間が終わって記録を並べてからにします。語を増やすと、その週の記録が何の記録だったのかわからなくなります。

3つ目は、合わないと感じた日に、手順の一部を変えてしまうことです。直し方は、週の途中では変えないことです。変えるなら一度やめて、新しい手順として日曜から数え直します。途中で変えた週は、どの方法の記録でもありません。

4つ目は、記録を「やった・やらない」で付けてしまうことです。直し方は、言えた語と言えなかった語で付けることです。時間だけを見ると、長く机に向かった日が良い日のように見えます。見たいのは、机に向かった長さではなく、隠して言えた語の数です。

図3のように、続ける合図と戻す合図を先に決めておくと、週の終わりに迷いません。

続ける合図は、10語のうち言えた語が増え、かかった時間が10分以内に収まったときです。戻す合図は、手順が毎回変わる、語を増やした、10分を大きく超える、の3つです。合図を決めずに始めると、週の終わりに気分で決めることになります。合わなかった方法を「無駄だった」と閉じず、戻り先がはっきりした回として扱います。

4つのつまずきに共通するのは、比べる条件を途中で変えてしまうことです。語数、手順、記録の形のどれかが変わると、7日目の記録はその方法の記録ではなくなります。変えたい気持ちが強くなったら、その日は記録だけを付けて、変更は次の日曜まで待ちます。待つ間に、どの語が落ちたかを見直すと、変えるべき場所が見えてきます。

確かめの問題

問1。友人から聞いた方法の説明には、「見るだけで頭に入る」とだけ書かれていて、隠すのか、書き出すのか、どこで終わりにするのかが書かれていません。この方法を試す前に、3つの確かめのうち足りないものはどれですか。

問2。ある方法の説明は、進め方の欄が埋まっていて、来週も同じように進められそうです。ところが、例に使われている語は、すでに意味を言える語ばかりでした。この方法を自分の語で試すとき、最初に何をしますか。

問3。ある方法を木曜日から始め、金曜日に進め方の一部を変えました。日曜日に、この方法が自分に合ったかどうかを判断できますか。判断できない場合、どうすれば判断できる記録になりますか。

答えと考え方

問1の答えは、再現できる手順か、の確かめが足りないことです。結果の言い方だけでは、来週も同じことができるかどうかがわかりません。隠すのか、書き出すのか、どこで終わりにするのかの欄を埋めてから試します。戻る場所は、見分けの節の2つ目です。

問2の答えは、意味が言えなかった語を選び、その語で試すことです。例の語でできても、自分の語でできるとは限りません。まず単語帳の印や小テストの誤答から語を選び、初日の記録を取ります。戻る場所は、手順の1番目と2番目です。

問3の答えは、判断できない、です。途中で進め方を変えた週は、比べる相手がそろっていません。日曜から同じ手順で数え直し、初日の記録と7日目の記録を同じ形で並べます。戻る場所は、つまずきの節の3つ目です。

保護者が家でできること

家で見えるのは、ノートに増えた手順の頁と、机の上の単語帳です。声をかけるなら「その方法、どの語で試すの」「1週間の終わりに何を見るの」の2つで足ります。結果を先に聞くより、試す語と記録の場所を一緒に決めるほうが、次の日曜に頁が増えません。

言わないほうがよい言葉は、「そんなの信用しないで」「努力が足りない」「ほかのお子さまと比べる」です。どれも、試す前に答えを決めてしまいます。言い換えるなら、「どの語で止まったか見せて」「手順を1つに絞ろう」「合わなければ戻せばいい」です。戻せることを先に伝えると、お子さまは合わなかった週を隠さなくなります。

確かめ方は、7日目に記録を一緒に見ることです。増えた語より、残った語を見ます。残った語は、次の方法を選ぶときの手がかりになります。合わなかった方法を「無駄だった」と言わず、「戻る先がはっきりした」と扱うと、次の週の試し方が軽くなります。

新しい教材を足す前に、いま使っている単語帳と学校の小テストの範囲を机に置きます。探す時間を15分と決めておけば、買い足す前に、家にあるもので試す語を選べます。

個別指導で確かめること

個別指導では、試した方法の手順を1枚に書き出せるか、その語が本人の落とした語か、合わなかったときに戻る先があるかの3点を、ノートと単語帳を開いて確かめます。方法を教わる前に、いまの手順と言えなかった語を並べるところから始めます。1週間の記録が語の形で残っていれば、次に試す方法を選ぶときも、同じ語で比べられます。手順の欄が埋まらない方法は勧めず、まず語の選び方から整えます。記録の語が本人のものであれば、方法を替えても同じ語で比べ直せます。

まとめ

写したノートを宝物にしないで、自分の語で1週間回し、合わなければ元の手順に戻す。裏ワザは、手順と記録がそろったときにだけ、自分の勉強の一部になります。合図を決めて試し、合わなければ戻る。試す前に3つを確かめ、試した後は記録で決める。探す前に試す語と戻る先を決めておく。その往復が、次の頁を開く力になります。