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武蔵野個別指導塾の特徴

英検準2級プラスの一次試験1か月前からの仕上げ｜武蔵野個別指導塾

武蔵野個別指導塾の特徴 英検準2級プラス 対策特集

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残り4週間で優先する課題を決め、85分の演習と書き直しを組み合わせる学習計画です。要約と意見論述の解答、忙しい日の短縮手順まで具体的に確かめられます。

英検対策は実は簡単 武蔵野個別指導塾

英検準2級プラスの一次試験1か月前からの仕上げ

よくあるのは、塾の自習机で残り1か月の予定を書き始めたら、単語、長文、要約、英作文、リスニングが毎日の欄からはみ出してしまうという場面です。「全部を毎日やれば安心です」と考えても、学校や仕事の予定が入ると、その計画はすぐに崩れます。空白になった欄を見て、翌日に倍の課題を詰め込むと、答え合わせだけで終わり、どこを直せばよいのかが残りません。

英検準2級プラスの一次試験1か月前は、学習量を増やす判断と同じくらい、限られた時間で何を確かめるかという判断が大切です。長文を読めても英作文が白紙なら、まず書き終える手順が必要です。問題を最後まで解けても、聞き取れなかった音声を文字で確認するだけなら、次に同じ表現を聞いたときの変化を確かめる機会が足りません。

この1か月では、全範囲を一律にやり直すのではなく、「時間内に取り組む」「間違いの理由を決める」「直した内容を後日に使う」の3つを予定に入れます。現在の力によって到達点は違いますが、何を終えれば今日の学習が完了するかは具体的にできます。以下では4週間を基本に、平日に60分ほど取れる場合と、20分しか取れない場合の両方を考えます。示す学習時間や日程は計画を立てるための提案です。試験の公式な時間と混同せず、ご自身の生活に合わせて調整してください。

残り1か月で向き合う試験の条件

85分の中で読む課題と書く課題を終えます

一次試験は、リーディング・ライティングが85分、リスニングが約25分です。リーディングには短文の語句空所補充17問、長文の語句空所補充6問、長文の内容一致選択8問があります。ライティングは英文要約1問と、質問に対して意見を論述する英作文1問です。これらの条件を踏まえると、長文だけを時間無制限で解く練習では、一次試験全体を終えられるかまでは確かめられません。

要約は25〜35語で文章の内容をまとめます。意見論述は意見と理由2つを書き、語数の目安は50〜60語です。要約で自分の意見を足したり、意見論述で理由を1つしか書かなかったりすると、英文の形を整えても課題への対応が不十分です。1か月前の点検では、文法の誤りだけでなく、求められた内容を必要な長さに収めているかを見ます。

リスニングは、会話の内容一致選択15問と、物語文・説明文を聞く文の内容一致選択15問です。放送はそれぞれ1回です。練習で聞き直すことはできますが、最初から何度も聞いて正解した結果と、1回で選べた結果は分けて記録しましょう。後者を残さないと、本番に近い条件で何が起きるかが見えにくくなります。

最初の通し演習では、正解数だけでなく、どこまで終えたかを残してください。読解の後半に進めなかったのか、要約の原文を何度も読んだのか、意見は決まっていたのに理由を英語にできなかったのかで、翌週の練習は変わります。解答用紙の空欄と、途中まで書いた英文も、計画を作るための材料です。

覚え直しは、その日の確認で終えません

直前期に単語をまとめて眺めると、その場では見慣れた状態になります。しかし、数日後に英文の中で意味を取れるか、英作文で必要な語を出せるかは、別に確かめたいところです。韓国の150名を対象にした研究では、英単語を1日あけて練習する方法が2週間後の成績に有効で、穴埋めとカードによる練習の差は小さいと報告されています（Kimほか・2023）。この対象と課題での結果であり、準2級プラスの受験者全員に同じ間隔や同じ効果が当てはまるとまではいえません。

この知見を計画に生かすなら、月曜に直した語を水曜にも使う、といった再確認の予定を先に入れます。具体的な曜日の配置は学習上の提案です。新しく扱った語の数より、後日に意味を取り出せた語を記録する方が、次に残す課題を選びやすくなります。語の意味を答えられても、似た選択肢の違いを説明できなければ、その語は短い文の中で再確認します。

書く練習と聞く練習は、修正の仕方を決めます

英作文を毎日1本ずつ増やしても、同じ誤りを確かめずに進むと、何を変えるべきかが曖昧なままになります。英作文への訂正フィードバックを扱った52研究のベイズ的メタ分析では、中程度の効果が長期に持続し、直接・間接・解説つきの訂正の差は小さいと報告されています（Brownほか・2023）。複数の学習条件を統合した結果であり、特定の年齢や日本の受験者の1か月の伸びを直接示すものではありません。

そこで、書いた翌日には、直された文を閉じて同じ内容をもう一度書く時間を取ります。指摘を読んで理解したことと、自分で直せることを分けて確かめるためです。全部を一度に直そうとせず、「理由が重なっていないか」「主語と動詞が対応しているか」など、その日に見る点を絞ります。

聞き方の方略指導を扱う45研究・51標本のメタ分析では、聞く力に中程度の効果が報告されています（Dalman・Plonsky・2022）。これは複数の対象と指導条件をまとめた結果であり、以下の練習手順だけの効果や、1か月での得点上昇を保証するものではありません。ここでは、聞く前に問いを確かめ、聞いた後に答えの根拠を説明する手順を練習に取り入れます。単に音声を流した時間を増やすのではなく、選べなかった原因を次の練習に結びつけます。

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4週間の予定を、実際に動かせる単位にします

第1週は、優先する課題を2つに絞ります

最初のまとまった時間に、一次試験のリーディング・ライティングを85分で解き、リスニングも1回の放送で取り組みます。すでに取り組んだ問題しか手元になければ、そのことを記録してください。答えを覚えている問題では、初めて読む場合の速さをそのまま測ることはできません。一方で、書く順序や見直しまでの動きは確かめられます。

演習後は、誤りを「語句」「内容のつながり」「課題への対応」「時間」「音」のいずれかを入口にして分けます。原因を1つに決め切れない問題には、2つ書いても構いません。大切なのは分類表を完成させることより、次の行動が決まることです。「長文が苦手です」では広すぎるので、「対比の後を読み落とし、選択肢の前半だけで決めました」のように残します。

そのうえで、今週の重点を2つ選びます。例えば、英作文の理由2つが書けないことと、長文で根拠の文を探し直す時間が長いことです。単語やリスニングをやめる意味ではありません。毎日短く触れる課題を確保したうえで、まとまった練習時間をこの2つに多く使います。終わらない項目をいくつも抱えるより、週末に変化を確かめられる形にします。

平日60分の配分なら、語句の取り出しに10分、重点課題に20分、音声に15分、書き直しか再確認に10分、記録に5分とします。毎回同じ教材量を終える必要はありません。20分の重点課題で長文が終わらなければ、どこで止まったかを記録して、その場で解説を読み始めるかを決めます。時間だけ延ばし続けると、後ろに置いた練習が消えてしまいます。

第2週は、解答を見ない再挑戦を入れます

第2週は、新しい問題と解き直しを両方入れます。月曜に要約を書いたら火曜は訂正箇所を確かめ、水曜には原文だけを見て書き直す、といった配置です。書き直しで同じ表現になっても構いません。ただし、前の解答をそのまま見て写した場合は、自力で書けた記録にはしません。

読解では、以前間違えた問題の正解の番号を答えるのではなく、本文のどの文が根拠になるかを説明します。正解を覚えている問題でも、ほかの選択肢がなぜ合わないかを確かめる練習に使えます。それと別に、未着手の文章では同じ読み方を使えるかを見ます。既習問題での再現と新しい文章への対応を分けると、できたという判断が具体的になります。

週末には、重点課題の記録を最初の週と比べます。「要約を書き終えたか」「意見論述の理由を2つ区別できたか」「長文の答えに根拠を付けられたか」を見てください。できるようになった項目は毎日の重点から外し、短い再確認に移します。まだ難しい項目は、問題量を増やす前に、止まる手順をさらに小さくします。

第3週は、85分の中で時間配分を試します

この週は、まとまった時間を1回確保し、読む課題と書く課題を続けて解きます。練習用の配分として、短文に15分、長文の空所補充に15分、長文の内容一致に20分、要約に12分、意見論述に15分、見直しに8分を置くと合計85分です。これは公式の推奨配分ではなく、最初に試す案です。

途中の時刻は区切りごとに記録し、1問ごとに時計を見る必要はありません。短文で5分超過したら、どの問題で迷い続けたかを演習後に振り返ります。次の演習では、その種類の問題に戻る印を付けて先へ進む方法を試します。時間を守ることだけに集中して根拠を読まなくなる場合は、配分そのものを調整してください。

要約と意見論述が最後まで残りやすい人は、練習では書く課題から始める順序も試せます。順序を変えた結果、読解に戻るときに落ち着いて取り組めたか、書くことに時間を使いすぎたかを確かめます。どちらが誰にとっても優れていると決めず、自分の解答と時刻を材料に選びます。試した方法は、最後の週にも同じ条件で再確認します。

第4週は、仕上がりの確認と残す課題を決めます

最後の週の前半に通し演習を行い、後半はそこで見つけた課題を短く扱います。直前まで毎日通し演習を入れると、直す時間を確保しにくくなります。通し演習をした日の予定には、答え合わせだけでなく、翌日の修正時間も含めておいてください。

最終確認には、「見ても意味が出なかった語」「要約で落とした対比」「英作文で繰り返した文法の誤り」「音と文字が結びつかなかった表現」を選びます。一覧が増えすぎたら、直近の演習で再び困った項目を先にします。1か月前に作った一覧を最後まで全部回すことにこだわる必要はありません。

前日は、短い再確認と当日の準備に使う時間を先に決めます。学習を30分に区切るなら、語句10分、作文での確認点10分、解く順序と持ち物の確認10分という形にできます。受験票などの案内を読み、当日の行動を確かめてください。申込や日程に関する事項は、日本英語検定協会の最新の案内で確かめてください。

毎日の練習を、答えを確かめられる形にします

練習1: 短文で語の働きまで確認します

次の空所には、reduce、repeat、borrow、collectのうちどれが合うか考えてください。練習時間は、解答に1分、理由の確認に2分、解答を隠した再挑戦に2分の計5分です。

The school wants to (　　 ) food waste, so students can choose smaller meals.

解答はreduceです。学校が食品の無駄を「減らしたい」ので、少なめの食事を選べるようにするというつながりです。選択肢を日本語に置き換えるだけでなく、soの前後の関係が通るかを確かめます。正解を見た後は選択肢を隠し、空所に入る語を自分で書いてください。

追加の例文も読みます。

We can reduce waste by using both sides of the paper.

ここでは、紙の両面を使うことが無駄を減らす方法になっています。自分で確かめる点は、reduceの後ろに何を置くか説明できるか、soの後ろが結果として読めるか、後日に選択肢なしで語を出せるかの3つです。日本語の意味だけを覚えていた語を、読解や作文で扱える形に近づけます。

練習2: 短い文章から要約を作ります

次の練習文を読み、25〜35語で英語の要約を書いてください。原文の把握に3分、書く時間に6分、見直しに3分を使います。

A town library has started lending tools such as hammers to local people. People can borrow them for a week, so they do not need to buy tools they rarely use. This can also save space in their homes. However, library workers must check every tool after it is returned. Some workers say this takes too much time.

原文を読み終えたら、図書館が何を始めたか、利用者にどんな利点があるか、どんな問題があるかを短くメモします。個々の道具の名前や貸出期間をすべて入れようとする前に、この3点がつながるようにまとめてください。

解答例:

A town library lends tools to help people save money and space. However, checking the returned tools takes time, and some library workers think this is a problem.

この解答は28語です。買わずに済む点をsave moneyに、家の場所を取らない点をsave spaceにまとめ、Howeverの後ろに確認作業の負担を置いています。道具の貸出に賛成かどうかは原文の要約に必要ないので加えていません。

自分の解答では、最初の文で活動が伝わるか、利点と問題の両方が残っているか、原文にない評価を足していないかを確認します。語数を減らすときは、主語や動詞を抜いて文を壊すのではなく、具体例をまとめるか重複を削ります。翌々日には解答例を閉じ、同じ3点を別の文でも表せるか試してください。

練習3: 意見と2つの理由を書き切ります

次の問いについて、意見と理由2つを含め、50〜60語を目安に書いてください。意見と理由のメモに3分、英文にする時間に9分、見直しに3分の計15分で取り組みます。

Do you think students should help clean parks in their towns?

理由を考えるときは、「よい経験になります」と「役立つ経験になります」のように、ほぼ同じ内容を2つ並べないようにします。環境について学ぶことと、地域の人と協力することなら、内容を分けて説明できます。

解答例:

I think students should help clean parks in their towns. First, they can learn why protecting the environment is important by seeing how much rubbish people leave. Second, working with local people gives students a chance to talk with different generations. These experiences can help them care more about their communities.

この解答は51語です。最初に立場を示し、FirstとSecondの後ろに異なる理由を置いています。どの質問でもこのまま使える文章として覚えるのではなく、質問に対応する立場と、その立場を支える内容のつなぎ方を見てください。

自分で確認するときは、問いの中心である「公園の清掃を手伝うこと」に答えているか、理由をそれぞれ短い日本語で別々に言えるか、最後まで主語と動詞の関係が通るかを見ます。語数が足りない場合は、意味の薄い感想を足すのではなく、理由が成り立つ場面を具体化します。長すぎる場合は、同じ内容を繰り返している箇所を探してください。

練習4: 答えの根拠を短く説明します

次の文章を読み、問いに答えてください。読む時間に2分、答えを選ぶ時間に1分、根拠の確認に2分を使います。

Mika planned to cycle to the museum on Sunday. However, the weather report said it would rain heavily. She decided to take the bus instead. She still wanted to arrive before the museum became crowded.

問いは、Why did Mika decide to take the bus?です。選択肢は次の4つです。

  1. Her bicycle was broken.
  2. Heavy rain was expected.
  3. The museum was closed.
  4. She wanted to meet a friend.

解答は2です。解答を英文で説明するなら、次のように書けます。

She decided to take the bus because heavy rain was expected.

混雑する前に到着したいという最後の情報に気を取られず、移動手段を変えた理由を読み取ります。自分で確かめる点は、問いが理由を尋ねていると捉えたか、However以降の変更を追えたか、正解以外の選択肢に本文上の根拠がないと説明できるかです。この短い手順を、長い文章でも段落ごとに使います。

練習5: 音声は最初の解答を残してから聞き直します

手元のリスニング練習用音声を使い、15分を区切ります。最初の5分は問題に取り組み、止めずに1回で答えを選びます。次の5分は答えの根拠を探して聞き直し、必要な箇所を文字で確認します。最後の5分は文字を閉じ、同じ箇所の音を聞いて内容を短く説明します。

確認項目は3つです。答えに関係する語そのものを知らなかったのか、文字ならわかるのに音で取れなかったのか、聞き取った情報と選択肢の意味を結びつけられなかったのかを分けます。最初の問題なら語句の復習へ、次の問題なら該当箇所の音と文字の照合へ、最後の問題なら問いと選択肢の読み直しへ進みます。何度も聞いて正解に変わっても、最初の記録は消さないでください。

20分しか取れない日は、次の日につながる内容を残します

時間が少ない日は、語句の取り出しに5分、昨日の作文の書き直しに7分、音声の1箇所の確認に5分、記録に3分を使います。新しい長文まで無理に入れず、長文は次にまとまった時間が取れる日に移します。どの技能も毎日同じ分数だけ扱う必要はありません。

予定どおりにできなかった日の翌日に、すべてを倍にする必要もありません。未着手の課題を「今週中に必要」「次週でよい」に分け、今週の重点に関係するものから戻します。記録の最後に「明日は要約の対比を残して書き直します」のような1文を書けば、次に机に向かったときの入口ができます。

ここで手が止まるなら、止まった単元まで一緒に戻ります。学年別個別指導コース／お問い合わせ

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個別指導では、計画を直す判断まで扱います

1か月の個別指導で大切にしたいのは、課題を多く渡すことだけではありません。本人の解答を見て、残りの時間をどこへ使うかを具体的にすることです。最初の授業には、できれば通し演習の解答、途中の時刻、未完成の作文を持ってきてください。間違いが多いものほど、何から始めるかを考える材料になります。きれいに解き直してから見せる必要はありません。

塾側が持つのは、課題の優先順位と、修正する手順の設計です。例えば、要約が長くなるとき、原文の具体例を全部残しているのか、同じ利点を繰り返しているのかを見ます。意見論述が止まるときには、理由が決まらないのか、日本語の理由が複雑すぎて英文にできないのかを分けます。そのうえで、次の授業までに本人が1人で再現できる練習を決めます。

訂正も、赤字の量を増やすことを目標にしません。内容が課題に合っていない場合はまず内容を直し、その後で文の形を確かめます。文法の誤りが繰り返される場合は、その箇所を本人が説明できるか、別の短い文で使えるかを確認します。訂正を受けた答案だけでなく、後日に解答を見ずに書いた答案を並べることで、どこまで自分の力で戻せたかが見えます。

本人が持つのは、最初に解いた記録と、困った場所をそのまま伝えることです。「全部わかりませんでした」だけでは次の課題を決めにくいので、線を引いた文、意味を取り違えた語、書き始められなかった理由を1つ残します。説明がうまくできない場合も、止まった箇所を示せれば十分です。塾では、その箇所から前後を一緒に確かめ、次の練習の大きさを決めます。

家庭にお願いしたいのは、英語の添削を引き受けることより、実際に取れる時間を本人と確認することです。お子さまが計画を立てる場合は、帰宅が遅い日や学校の課題が多い日を先に空け、短縮版にする日を決めます。大人の受験者も、仕事や家事の予定を含めて同じように調整できます。予定が崩れた理由を責めるより、翌日にどこから再開するかが決まる声かけが役立ちます。

進み具合は、週ごとに「条件」「結果」「次の行動」を短く並べます。「要約12分、30語、問題点を書き落としました。次は原文の対比に印を付けます」といった記録です。正解数が同じでも、空欄が減ったのか、根拠を言えるようになったのか、前に直した文を自力で書けたのかが見えます。逆に、答えを覚えた問題だけで成績が上がった場合には、初めての課題で確かめる必要があります。

武蔵境で通塾を検討する際も、残り1か月で何を何ページ進めるかだけでなく、どの解答を見て計画を変えるかまで相談してください。週の途中で負担が大きいとわかったら、課題量を調整します。少なくした課題にも、取り組む理由と確かめる方法を残し、授業時間と家庭学習がつながるようにします。

1か月前によくある疑問

Q. あと1か月なら、新しい問題だけをたくさん解く方がよいですか。

新しい問題には、初めて読む文章や聞く音声に対応する練習として意味があります。ただし、解き終えた量だけを増やすと、同じ理由で誤る問題が残りやすくなります。新しい問題を解く時間と、その問題で見つかった課題を直す時間を、予定の中で両方確保してください。

例えば、長文を1つ解いたら、翌日は根拠を取り違えた設問を確認し、さらに後日にその読み方を別の文章で使います。前の問題を正解できても、それだけで新しい文章にも対応できるとは判断しません。新しい問題での結果と、解き直しでの説明の両方を見ます。教材を増やすかどうかも、今ある問題の修正が進んでいるかを見て決めましょう。

Q. 苦手なライティングだけに時間を使ってもよいですか。

ライティングが未完成になるなら、重点的に扱う価値があります。ただし、一次試験には読む課題と聞く課題もあるため、1か月の間まったく触れない計画にはしない方が、状態を把握しやすくなります。英作文を長く練習する日にも、短い音声の確認や語句の取り出しを入れてください。

また、ライティングの中でも課題を分けます。要約の内容を選べないことと、意見論述の理由を英語で書けないことは、同じ練習だけでは扱い切れません。前者なら原文の中心と対比を短く説明し、後者なら無理なく書ける理由を2つ決めて英文にします。最初から毎回完成答案だけを求めず、止まる部分を練習してから、時間内に1本書く課題へ戻します。

Q. 通し演習の結果が悪い日は、予定を全部変えるべきですか。

1回の結果だけで全部を変える前に、問題の難しさ以外に違った条件がなかったかを見てください。初めての問題だったのか、途中で中断したのか、書く課題の順序を変えたのかによって、結果の読み方は変わります。記録した条件をそろえ、前にも繰り返した困り方かを確かめます。

何度も同じ箇所で止まるなら、その課題の優先順位を上げます。一方、その日だけ時間配分を崩したなら、次の演習で途中の区切りを試すなど、変更する点を1つに絞れます。不安になってすべての教材を替える前に、「何が起きたので、何を変えるか」を1文で書いてください。計画を調整する判断が具体的になり、次の演習で変更の結果も確かめられます。

最後の1か月を、直したことが使える時間にします

仕上げの1か月は、予定表を埋めるだけでは完成しません。85分でどこまで取り組めたかを残し、書いた英文を直し、日をあけてもう一度使い、1回で聞いた結果を確かめるところまでが計画です。最初に決めた分量を守ることより、解答から見えた課題に合わせて翌週を変えることを大切にしてください。

今日始めるなら、まず次に通し演習ができる時間を1つ決め、その翌日に修正の時間を置きます。次に、すでに書いた作文を1本取り出し、直して使い直したい箇所を1つ選びます。単語も問題も無制限には増やせませんが、この2つなら、残りの日程の中に位置を決められます。

合格を約束する計画ではなく、何ができて、何がまだ難しいかを自分の解答で確かめられる計画を作りましょう。1か月前の不安は、解き直す1問と、それに戻る日付まで小さくできます。

参考文献

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