英文解釈の発展 並列節の動詞省略—残った主語と目的語から省かれた述語を補って読む｜武蔵野個別指導塾

andの後ろに主語と目的語だけが残ったとき、直前の名詞を前の動詞の目的語に足すと文が崩れます。受動態や三つの節でも、残った形から述語を戻す動詞省略です

場面と出方の三つの型

よくあるのは、コンマのあとの and でつながれた後半を、前半の動詞の続きとして読んでしまう場面です。たとえば “Rina painted the poster, and Ken the signboard.” を「リナはポスターとケンを描いた」と読み、残った the signboard の置き場で止まります。前半の painted が後半にもかかっていると考え、Ken をその目的語に足したくなるのです。しかし Ken は描かれる物ではなく、描く人です。後半には述語がありません。後半の最初の名詞を主語として立て直し、前半から述語を戻す必要があります。

出方は三つに分かれます。第一は、後半に主語と目的語だけが残り、述語が完全に消える型です。第二は、助動詞や be 動詞の一部だけが残り、本動詞が消える型です。第三は、三つ以上の節が一つの述語を共有し、途中の節で省略が重なる型です。どの型でも読む順序は同じです。節の境界を決め、後半に定形動詞があるかを確かめ、なければ後半の最初の名詞を主語に戻し、前半の述語を同じ形で補います。

用語と構造—節の境界と述語の位置

ここで扱うのは、並列された節のうち、後ろの節の述語動詞が姿を消す型です。関係節の省略や do による代用は、別の働きなので混ぜません。扱わない範囲を先に決めておくと、見る場所がぶれません。

「節」は、主語と定形動詞を中心にしたまとまりです。定形動詞とは、時制や人称に応じて形が決まり、文の述語になれる動詞です。「並列」は、同じ働きのまとまりを and やコンマで横に並べることをいいます。並列された節は、本来それぞれが主語と述語を持ちます。しかし同じ述語を繰り返すのを避けるため、後ろの節では述語を言わないことがあります。これが動詞省略です。

省略が起こるのは、書き手が同じ述語を二度言うのを冗長と感じるからです。英語では、後ろの節の述語を丸ごと省く代わりに、前半の述語をそのまま借ります。借りるときに形を変えると、どの述語を借りたのか分からなくなるため、時制・法・態・相は前半とそろえます。日本語に置き換えるときは、英語と同じ位置に動詞を補う必要はありません。意味が通る日本語に直し、情報を増やさないことが優先です。

定形動詞を探すときは、助動詞と be 動詞の位置から見ます。助動詞があれば、その直後に本動詞があるかを見ます。be 動詞があれば、それが進行形か受動態の一部か、補語を取る本動詞かを見分けます。本動詞がなければ、省略の候補です。逆に、助動詞も be 動詞もなく、名詞だけが続く場合も、そこに定形動詞はありません。

見分けの手順は五つです。第一に、コンマと and を節の境界の候補にします。第二に、後半の定形動詞と、その後ろに続く要素を調べます。定形動詞があっても、助動詞だけが残って本動詞以下が省かれる場合があるため、必要なまとまりがそろっているかまで確かめます。第三に、定形動詞がなければ、後半の最初の名詞句を主語の候補にします。第四に、補う述語を前半から取り、時制・法・態・相をそろえます。第五に、意味の型を照合し、人と物の役割が入れ替わっていないかを見ます。

注意すべきは、and の後ろの名詞がいつも主語とは限らないことです。“She bought bread and butter.” では、butter は bought の目的語で、省略はありません。前半に目的語がそろっていて、後半の名詞が人なら、その名詞は主語の候補として有力になります。コンマも手掛かりになりますが、コンマだけで決めず、定形動詞の有無と意味の型で確かめます。

補う語と推測を分けることも大切です。補えるのは、前半に実際にある述語と、その述語が要求する要素だけです。時・場所・理由・程度は、原文にある語だけを訳に反映します。復元した文は説明のための道具で、原文と同一ではありません。和訳では日本語として自然な形にしますが、情報を増やしてはいけません。

図1のように、前半の動詞を後半の空欄へ戻すと、二つの節が同じ形で並びます。

図1の左側は前半の節で、主語・動詞・目的語がそろっています。右側の後半は主語と目的語だけで、動詞の位置が空いています。空欄へ前半の動詞を戻すと、後半の主語が動作をする人として立ちます。この対応が見えれば、and の後ろの名詞を目的語に足す読みは自然に消えます。

基本例題—目的語に足す誤りをほどく

英文は “Rina painted the poster, and Ken the signboard.” です。まず区切りを入れます。コンマのあとの and で二つの節に分かれ、前半は Rina painted the poster、後半は Ken the signboard になります。

前半の骨格は、主語 Rina、述語 painted、目的語 the poster です。後半には定形動詞がありません。そこで後半の最初の名詞 Ken を主語の候補にします。the signboard は、Ken が描いた物、つまり目的語です。補う述語は painted で、前半と同じ過去の形をそのまま使います。

和訳は「リナはポスターを描き、ケンは看板を描いた」です。

誤読の筋道をたどります。Ken を painted の目的語に足すと、「リナはポスターとケンを描いた」になります。この読みでは the signboard が行き場を失います。無理に続ければ「看板はケンです」のような訳になり、意味が通りません。人を描いたという意味も、この場面に合いません。Ken を主語に戻すと、the signboard は目的語として収まり、二つの節が同じ型で並びます。

ここで確かめたいのは、目的語を足す読みが「文法的にあり得るか」ではなく、「残った語をすべて説明できるか」です。Ken を目的語にすると、the signboard を説明する役割がなくなります。役割の余りは、読み方がずれている合図です。

図2は、この例題の区切りと、補う述語の位置を示しています。

図2の上段が前半、下段が後半です。上段の painted から下段の同じ位置へ矢印が下り、そこが補う述語であることを示します。Rina と Ken がそれぞれの節の主語、the poster と the signboard がそれぞれの目的語として対応します。この対応を声に出して読むと、Ken を目的語に足す読みは出てきません。

標準例題—助動詞と受動態が残る場合

現在完了を含む文でも、後半に何が残っているかを調べます。“Rina has finished the poster, and Ken has the signboard.” の後半は、通常「ケンは看板を持っている」という完結した節です。前半にhas finishedがあるという理由だけで、後半のhasを助動詞と決めてfinishedを補ってはいけません。

この文の和訳は「リナはポスターを仕上げており、ケンは看板を持っています」です。後半に名詞句the signboardが直接続くことを確認し、動詞has自体が所有を表す読みと、省略された動作を受ける助動詞の読みを区別します。

時制や態が前半と違う述語を補ってはいけません。前半が過去で後半が現在の内容なら、二つの節は別の述語を持つはずで、省略は成立しません。省略された述語を戻したときに、前半の形と合わないと感じたら、その読みは捨てます。形の一致は、意味の推測より強い根拠です。

標準の第二は、受動態の一部が残る型です。“The bridge was repaired in spring, and the tunnel in autumn.” を考えます。前半は The bridge was repaired in spring で、受動態の過去です。後半は the tunnel in autumn だけで、be 動詞も過去分詞もありません。補うのは was repaired です。和訳は「その橋は春に修理され、トンネルは秋に修理された」です。

受動態では、後半の名詞が動作を受ける側になります。the tunnel を repaired の目的語にすると「橋とトンネルを修理した」となり、誰が修理したのかが消え、受動の意味も失われます。ここでも、補う形は前半の was repaired をそのまま使います。in autumn は時を示す副詞句で、the tunnel の説明ではありません。

助動詞と受動態に共通するのは、残った語が述語の一部だけであることです。残った部分を手掛かりに、消えた部分を前半から借ります。このとき、残った語の品詞と働きを確かめずに「動詞がある」と決めると、省略を見落とします。

発展例題—三つの節と、省略でない場合の境目

発展の第一は、三つ以上の節が一つの述語を共有する型です。“The first team chose the theme, the second the venue, and the third the date.” を考えます。前半の The first team chose the theme が述語 chose を持ち、二つ目と三つ目の節は主語と目的語だけです。補うのは chose で、三つの節が同じ過去の形を共有します。和訳は「第一の班は題を選び、第二の班は会場を選び、第三の班は日付を選んだ」です。

三つの節では、区切りの数が増えます。コンマが二つ、and が一つです。二つ目の節には and がないため、そこで節が終わったことに気づきにくくなります。しかし、the second の後ろに定形動詞がなく、the venue が目的語として残るなら、そこも省略された節です。区切りは and の前だけではなく、コンマごとに疑います。

三つの節では、目的語がそれぞれ違うことにも注意します。the theme、the venue、the date はどれも chose の目的語ですが、選ぶ対象が違います。共通なのは述語だけで、目的語まで共通だと考えると訳が崩れます。共有されている範囲を、述語なのか目的語なのか、はっきりさせてから訳します。

発展の第二は、省略ではない場合との境目です。次の二文を比べます。

1. “The guide showed us the oldest gate and the new path.”

2. “The guide showed us the oldest gate, and the volunteers the new path.”

(a) は一つの動詞 showed に二つの目的語が並びます。the oldest gate と the new path がともに showed の目的語で、省略はありません。和訳は「案内人は私たちに最も古い門と新しい道を見せた」です。

(b) はコンマのあとに the volunteers があります。後半に定形動詞がないため、the volunteers は主語、the new path はその目的語です。補うのは showed です。和訳は「案内人は私たちに最も古い門を見せ、ボランティアたちは新しい道を見せた」です。ただし、ボランティアが私たちに新しい道を見せたのか、別の相手に見せたのかは、この一文だけでは決まりません。目的語の us を後半にも補うかは、前後の文脈で確かめます。ここが、補える語と推測の分かれ目です。

さらに、後半に独自の定形動詞がある場合は、省略ではありません。“The guide showed us the oldest gate, and the volunteers waited at the new path.” では、waited があるため、the volunteers は waited の主語です。showed を補ってはいけません。和訳は「案内人は私たちに最も古い門を見せ、ボランティアたちは新しい道で待っていた」です。

この三つを並べると、判断の順序が見えます。まず定形動詞の有無、次に後半の最初の名詞の役割、最後に前半の述語を同じ形で戻せるかどうかです。形が戻せないときは、省略ではなく別の節として読みます。

誤訳を直す—原因を三つに分ける

次の英文に対する誤訳を考えます。“The coach praised the captain, and the goalkeeper the younger players.”

誤訳は「監督はキャプテンとゴールキーパーを称賛し、若い選手たちを…」です。the goalkeeper を praised の目的語に足したため、the younger players の役割が決まらず、訳が途中で止まります。

原因は三つに分けられます。第一に、コンマのあとの and を節の境界ではなく、目的語の追加と読んだことです。第二に、後半に定形動詞がないことを確かめずに、the goalkeeper を目的語として処理したことです。第三に、the younger players を新しい主語だと決めて、述語を探さなかったことです。

直す手順は次のとおりです。前半は The coach praised the captain で、主語 the coach、述語 praised、目的語 the captain です。後半は the goalkeeper the younger players で、定形動詞がありません。後半の最初の名詞 the goalkeeper を主語にし、the younger players を目的語にします。補う述語は praised です。和訳は「監督はキャプテンを称賛し、ゴールキーパーは若い選手たちを称賛した」です。

意味の型でも確かめられます。監督がキャプテンを称賛する。ゴールキーパーが若い選手たちを称賛する。どちらも人と人との関係で、動詞の目的語として自然です。もし the goalkeeper を praised の目的語にすると、三つ目の名詞句 the younger players が宙に浮きます。役割の余りが出た時点で、読み方を戻します。

図3は、この誤訳の原因と直し方を二つの枠で対比しています。

図3では、基本例題のKenとpaintedを使って、同じ種類の取り違えを示しています。左はKenを目的語にして後続の名詞が余る読み、右はKenを主語に戻してpaintedを補う読みです。監督とゴールキーパーの例でも、残った名詞の役割を同じ手順で確かめます。左右で同じ名詞の役割が入れ替わるため、どこで読み違えたかが一目で分かります。

練習問題

次の五問を解いてください。英文はすべて自作で、本文の例題とは語も場面も変えています。解答は五問のあとにまとめて置きます。

1. 次の文に区切りを入れ、省かれた述語を補い、和訳しなさい。 “My uncle grows tomatoes, and my aunt herbs.”

2. 次の文の後半について、主語と補う述語を指摘し、和訳しなさい。 “The singer thanked the audience, and the pianist the staff.”

3. 次の英文の誤訳を直し、誤りの原因を説明しなさい。 “The nurse checked the chart, and the doctor the X-ray.” 誤訳「看護師はカルテと医師を確認し、レントゲンを…」

4. 次の二文のうち、動詞の省略があるのはどちらか。理由も書きなさい。

1. “The clerk checked the list and the receipts.”
2. “The clerk checked the list, and the manager the receipts.”

5. 次の文を和訳しなさい。補ってよい語と、補ってはいけない情報を分けて説明しなさい。 “The first train leaves at six, and the last at ten.”

解答と和訳

1. 区切りは My uncle grows tomatoes と and my aunt herbs です。後半には定形動詞がないため、my aunt が主語、herbs が目的語です。補う述語は grows です。和訳は「おじはトマトを育て、おばはハーブを育てている」です。my aunt が人で、herbs が物であることが、主語と目的語の手掛かりになります。

2. 後半の主語は the pianist、補う述語は thanked です。前半の the singer thanked the audience と同じ過去の形を戻します。和訳は「歌手は観客に礼を言い、ピアニストはスタッフに礼を言った」です。the pianist を目的語にすると the staff が余るため、主語と判断できます。

3. 正しい和訳は「看護師はカルテを確認し、医師はレントゲンを確認した」です。原因は、the doctor を checked の目的語に足したことです。その結果、the X-ray の役割が決まらず、訳が止まりました。the doctor を主語に戻し、checked を補うと、二つの節が同じ形で並びます。

4. 省略があるのは (b) です。(a) は一つの動詞 checked に the list と the receipts の二つの目的語が並ぶ形で、省略はありません。(b) はコンマのあとの the manager の後ろに定形動詞がなく、the receipts が目的語として残ります。the manager が主語、補う述語は checked です。

5. 和訳は「始発列車は6時に出発し、最終列車は10時に出発する」です。補うのは leaves で、前半と同じ現在の形です。補ってよいのは、前半にある leaves と、at ten のように原文にある時の表現だけです。到着する、急ぐ、乗り換えるといった情報は原文になく、補えません。補う語と推測を分けるとは、この線を守ることをいいます。

覚えておくこと

• コンマと and の後ろに定形動詞がなければ、節の省略を疑う。
• 後半の最初の名詞が人なら、主語の候補として立てる。
• 補う述語は前半から取り、時制・法・態・相をそろえる。
• 補えるのは前半にある語だけで、時・場所・理由は足さない。
• 復元した文は説明のための道具で、原文と同一ではない。

つまずきの見分け方と確かめる場所

つまずきは三つの形で現れます。第一は、and の後ろの名詞をすべて目的語に足してしまう形です。第二は、後半に動詞がないのに、訳の中だけで動詞を足して意味を変えてしまう形です。第三は、補った語が前半にないのに、自分で作った述語を入れてしまう形です。

確かめるときは、英文に区切り線を引かせ、後半の定形動詞を丸で囲ませます。定形動詞がなければ、後半の最初の名詞に「主語」と書き、前半の述語から同じ形を写させます。最後に、補った語を四角で囲み、その語が前半に実在するかを指で確認させます。補った語が前半になければ、それは推測です。訳を変えずに消せるかを試すと、推測かどうかが分かります。

動詞の消えた節は、前半から同じ形を借りてくる合図です。