英文解釈の発展 句の並列—前置詞や不定詞の共通部分から句の始まりと終わりを読む｜武蔵野個別指導塾

前置詞やtoが後半にない文を、境界と共通部分から読み直す鍵が句の並列です。

よくあるのは、英文の後半に動詞の原形を見つけた高校生が、それを主節の新しい動詞だと思う場面です。前にtoがあれば、後半もそのtoに支えられた不定詞かもしれません。逆に、後半に前置詞が見えなくても、前半の前置詞が両方の名詞句にかかることがあります。見える語を順に訳す前に、どこからどこまでが対になるかを調べます。

出方は大きく3つです。前置詞句がそれぞれ前置詞を持つ形、前置詞の目的語となる名詞句が並び前置詞を共有する形、to不定詞の動詞部分が並びtoを共有する形です。いずれも文全体の骨格を先に押さえ、並列の中にあるまとまりをその位置へ戻して読みます。主語と時制を持つ節同士の並列は、ここでの中心ではありません。

句の境界と共通部分

句は、複数の語がまとまって文の中で一つの役割を果たす部分です。節は通常、主語とその述語を備えます。たとえば前置詞とその目的語を合わせた前置詞句は、場所や対象などを示して動詞や名詞に結び付きます。不定詞のtoに動詞の原形が続くまとまりも、文中で目的や内容などを表します。動詞の原形が見えても、それが直ちに主節の述語になるわけではありません。

図1のように、並列には外側と内側があります。前置詞句そのものが2つ並ぶ場合は、各句の前置詞から目的語の終わりまでを囲みます。一方、前置詞の後に名詞句が2つ並ぶ場合は、外側の前置詞が両方にかかります。表面に2度書かれていない語を、意味を確かめるために各項へ補うことを、ここでは復元と呼びます。復元は関係を見やすくする説明であり、原文に実際に書かれた語を増やすことではありません。

図1では、前置詞句が並ぶ場合と、前置詞の内側で名詞句が並ぶ場合を分けています。不定詞でも、toの後に動詞を中心とする部分が並べば、共通のtoをそれぞれに結び付けて読めます。ただしandの後ろに何でも補えるわけではありません。後半が前半と同じ位置に入るか、共通部分と結び付けたときに文法と意味が通るかを確かめます。

見分ける順番は、まず主節の主語と時制のある動詞を探すことです。次にandの左右を、同じ役割を持つ範囲まで広げて囲みます。内側に別の修飾があれば、その修飾を無理に相手側へ移しません。最後に各項を共通部分へ戻し、訳した文の動作主、対象、場所などが原文と合うか照合します。区切りは読みやすさのための印であり、英文の語順を変える指示ではありません。

基本例題：toを共有する

次の文のandが結ぶ範囲を示し、主節の動詞を挙げて和訳してください。

The museum invited local students to examine the old map and compare its symbols with the notes in the guide.

博物館は地元の生徒たちを招き、古い地図を調べ、地図の記号を案内書の注記と比べてもらいました。

区切ると、The museum / invited local students / to [examine the old map] and [compare its symbols with the notes in the guide] です。主節の主語はThe museum、時制を持つ動詞はinvitedです。local studentsは招かれた人を表し、to以下はその人たちに求めた行動を示します。examineとcompareはどちらも原形で、toの後の同じ位置に入ります。

図2のように、toを2つの動作に結びます。説明用にto examine the old mapとto compare its symbols with the notes in the guideと分けると、どちらも生徒たちの行動として読めます。itsはold mapを受けます。with以下はcompareと結び付き、記号と案内書の注記を比較する相手を示します。地図自体を案内書と比較したのではありません。

図2の二本の線は、toが両方の動作に届くことを示します。compareを主節の動詞にすると、過去形のinvitedと原形のcompareをそのまま並べることになり、時制の形が合いません。この形の不一致は有力な手掛かりです。ただし、形がたまたま同じ場合もあるので、それだけで決めず、主語と目的語の関係まで確認します。

和訳では「招いて、調べて、比べた」とすると博物館自身が調べたように読めます。招かれた生徒たちが2つの行動をするという関係を残しましょう。「招いて、調べたり比べたりするように頼んだ」としても、行動の担い手と対象が保たれれば適切です。英語のtoを日本語の一語に固定する必要はありません。

標準例題：前置詞の目的語が並ぶ

次の文で、withが及ぶ範囲を示し、和訳してください。

The gardener discussed the plan with the owner of the greenhouse and the manager of the nearby garden before planting the seeds.

庭師は種を植える前に、温室の所有者と近くの庭の管理者にその計画について相談しました。

骨格はThe gardener discussed the planです。その後のwith [the owner of the greenhouse] and [the manager of the nearby garden] が相談相手を示します。before planting the seedsは種を植える前という時を添えます。withをそれぞれに補うと、with the owner of the greenhouse、with the manager of the nearby gardenです。相談した相手は所有者と管理者の2者であり、温室と庭ではありません。

各名詞句の中心はownerとmanagerです。それぞれのof以下は直前の中心名詞を説明します。andの直前にあるgreenhouseと直後のmanagerを結ぶと、温室と管理者が同じ役割で並んだことになり、前半のownerが取り残されます。前置詞の目的語として自然に入る範囲まで両側を広げてください。

before以下を第2の相談相手だけに付ける必要もありません。文末の時の情報としてdiscussedに結び付ければ、両者との相談が種まきより前だったと読めます。英語に書かれていない相談の順序や、所有者と管理者が同じ人かどうかは決めません。訳の点検では、2人を相談相手として残し、庭師が種を植える前という時間関係を確かめます。

発展例題：並列の階層を分ける

次の文で、toの後の2つの動作と、それぞれの中にある前置詞句を分けて示し、和訳してください。

The coach asked the players to place their bags near the entrance to the hall and wait beside the notice board until the doors opened.

コーチは選手たちに、荷物をホールの入り口の近くに置き、扉が開くまで掲示板のそばで待つように頼みました。

主節はThe coach asked the playersです。to [place their bags near the entrance to the hall] and [wait beside the notice board until the doors opened] と囲むと、placeとwaitが頼まれた2つの動作です。toをそれぞれに戻しても意味が通ります。theirはplayersを受け、荷物の持ち主を示します。

前半ではplaceの目的語がtheir bagsで、near the entrance to the hallは置く場所です。この中のto the hallはentranceに付く前置詞句であり、動詞の原形を導く不定詞のtoではありません。後半のbeside the notice boardは待つ場所、until the doors openedは待つ期限を示す節です。until節の主語はthe doors、動詞はopenedであり、主節の主語coachとは別です。

andの直後のwaitは形だけ見れば命令文の動詞にもなります。しかしこの文では、直前のasked the players toに続くplaceと同じ原形で、選手に頼んだ内容として自然に結び付きます。英文の途中から命令文を始めると考える必要はありません。時制の形が決め手にならない場合でも、誰に向けた動作か、共通部分に戻して一続きの文意になるかが判断の支えになります。

placeには荷物という目的語があり、waitにはありません。並列の各項の長さや内部の形が完全に同一である必要はなく、両方がtoの後で頼まれた動作を表すことが対応の根拠です。訳した後は、置く場所と待つ場所を入れ替えていないか、扉が開くまで待つのは選手たちかを確かめます。

誤訳から境界を直す

基本例題を「博物館は生徒たちを招き、博物館が地図の記号を注記と比べた」と訳すと、後半の行動主が変わってしまいます。原因はcompareを、toの内側から取り出して主節の動詞として扱ったことです。図3のように、まずinvitedを主節の動詞として確定し、compareをexamineと同じtoの下に戻します。

図3では、後半を独立した主節の動作とする読みから、共通のtoに結び付く読みへ戻しています。正しくは、生徒たちが地図を調べ、記号を注記と比べます。主語を日本語で繰り返さなくてもよいのですが、誰の行動かを変えてはいけません。

別の誤りは、前置詞が後半にないことを理由に、後半を前置詞の外へ出してしまうことです。標準例題で管理者を相談相手から外すと、withと結び付く2つの名詞句の対応が失われます。前置詞を補ってそれぞれの組み合わせが成立するかを見ると、共有の読みを点検できます。反対に、同じ前置詞を補って意味が不自然になるときは、境界の候補を修正します。

また、共通部分があるからといって、後半の修飾語を前半にも機械的に配るのは危険です。発展例題の掲示板のそばという場所はwaitに付いています。荷物も掲示板のそばに置かれたと足すと、原文にない情報になります。共有される語と、各項の内部にとどまる語を別々に追ってください。

練習問題

各問について指定された範囲や語を答え、文全体を和訳してください。和訳は日本語の表現が違っても、主語、動作、対象、場所や時の関係が保たれていれば正解です。区切りは角括弧で示してください。

1. 次の文でandが結ぶ2つの動作を角括弧で囲み、主節の動詞を英語で答えてください。

The librarian encouraged the children to choose a picture book from the shelf and describe its cover to a partner.

2. 次の文でfromの目的語となる2つの名詞句を角括弧で囲み、和訳してください。

The researcher collected samples from the bank of the stream and the edge of the pond after the rain.

3. 次の文で並列される2つの前置詞句を角括弧で囲み、和訳してください。

The volunteers stored the blankets in a dry cupboard and under a wide table before the visitors arrived.

4. 次の文でtoが共通する2つの動作を角括弧で囲み、後半の動作主を日本語で答えてください。

The editor reminded the writer to check the dates in the article and send the corrected draft by Friday.

5. 次の文の下線に当たる読み「案内人が扉を閉めた」は正しいですか。正誤と理由を述べ、全文を和訳してください。

The guide told the visitors to leave the room through the side door and close it behind them.

練習の答えと照合

1. to [choose a picture book from the shelf] and [describe its cover to a partner]。主節の動詞はencouragedです。訳は「司書は子どもたちに、棚から絵本を選び、その表紙を相手に説明するよう勧めました」。chooseとdescribeはtoを共有し、行動するのはchildrenです。itsはpicture bookを受けます。棚は選ぶ場所、相手は説明の相手であり、両者を入れ替えないか確かめます。

2. from [the bank of the stream] and [the edge of the pond]。訳は「研究者は雨の後、小川の岸と池の端から試料を集めました」。fromをそれぞれに補うと、採集場所が2か所あることを確かめられます。of以下はそれぞれ岸と端を説明します。雨の後という時を採集の行為に戻し、雨が2つの場所を作ったという意味を足さないようにします。

3. [in a dry cupboard] and [under a wide table]。訳は「ボランティアたちは来訪者が到着する前に、毛布を乾いた戸棚の中と幅の広いテーブルの下に保管しました」。それぞれに前置詞があり、2つの場所を表す句がstoredに結び付きます。毛布の保管場所が2つ示されていることと、到着前という時を訳に戻して確かめます。

4. to [check the dates in the article] and [send the corrected draft by Friday]。後半の動作主は書き手です。訳は「編集者は書き手に、記事の日付を確認し、金曜日までに修正した原稿を送るよう念を押しました」。remindedの相手writerが2つの行動をします。by Fridayは送る期限であり、日付を確認する対象ではありません。期限と送り手を原文に戻して照合します。

5. 誤りです。to [leave the room through the side door] and [close it behind them] と読み、toを共有する2つの動作を指示されたvisitorsに結びます。itはside doorを受けます。訳は「案内人は来訪者たちに、横の扉を通って部屋を出て、出た後にその扉を閉めるように言いました」。案内人が閉めたとは書かれていません。指示した人と指示された人、閉める対象を照合します。

覚えておくこと

• 主節の主語と時制のある動詞を先に探します。
• andの左右を同じ役割のまとまりとして囲みます。
• 共有される前置詞やtoを各項に戻して意味を照合します。
• 各項の内部の修飾を相手側へ勝手に移しません。
• 和訳で行動主、対象、場所と時の関係を保ちます。

つまずきの見分け方

後半を主節の動詞と読む人には、まず時制を持つ動詞と原形に印を付けてもらいます。それでも形が同じため判断できないときは、共通のtoに戻して誰の行動になるかを尋ねます。前置詞の共有で迷う人には、各名詞句の中心と修飾の範囲を別々に囲んでもらい、前置詞と一項ずつ結んだ意味を口にしてもらいます。

個別指導では、正しい訳を先に示すより、どこで区切ったかと、その根拠が形なのか意味なのかを確認します。区切りが合っていても訳で行動主や場所が変われば、英文に戻って対応を修正します。並列の境界が見えると、長い文の後半にも、前半と同じ根拠を持って進めます。