高校の定期テスト 接続語の働き—順接と逆接を文どうしの関係から選んで説明する｜武蔵野個別指導塾

掲示板の配慮と残る問題を比べ、順接・逆接の選び方を練習します。読みの手がかりは接続語です。

よくあるのは、高校生が「しかし」を見つけ、その後ろにだけ線を引く場面です。後ろの文が目立つことはありますが、何に対して「しかし」と述べているかは、それだけではつかめません。前の文に戻り、そこから予想されることと実際に述べられたことを比べると、筆者の話の曲がり方が見えてきます。

空所や説明で問われるつながり

接続語は、前に述べた事柄と後に述べる事柄を、どんな関係で結ぶかを示す手がかりです。定期テストでは、空所に合う語を選ぶ形、示された語の働きを順接や逆接などから選ぶ形、前後の内容を使って働きを説明する形などが考えられます。どの形でも、名前を思い出すだけでなく、本文の文どうしを結んで判断します。

たとえば後ろに好ましくない事柄が書かれていても、それだけで逆接とは決まりません。前の事柄の結果として起こるなら順接です。逆に、後ろが好ましい事柄でも、前からの予想に反するなら逆接になりえます。良い話か悪い話かという印象ではなく、前から後ろへどのように話が進むかを見ます。

接続語を抜いた文を先に読み、前後の内容を短く言い直してみましょう。候補を入れる前に関係を考えると、見慣れた語に引きずられにくくなります。候補を入れた後も、関係が本文の意味と合うか、文全体を読み直します。

4つの関係を前後から見る

図1のように、前の事柄を受けて結果や判断を導くのが順接です。「資料に日付がない。したがって、作成時期は特定できない」という場合、日付がないことを根拠に、時期を特定できないと判断しています。「したがって」の前を根拠、後ろをそこから導かれる判断として読むことができます。

逆接は、前の事柄から予想されることと異なる事柄を後ろに置いたり、前の内容と対立する内容を述べたりします。「地図は細かく描かれている。しかし、縮尺の記載がない」なら、細かい地図には必要な情報もそろっていそうだという予想に対し、縮尺がないという不足が示されています。細かいこと自体が否定されたわけではありません。

図1の添加は、先に述べたことに別の事柄を付け加える関係です。「展示室には作品名が記されている。また、制作の手順も説明されている」では、作品名の記載に加えて手順の説明があると述べています。「また」は文脈によって別の働きになることもあるので、いつでも添加と決めず、何を付け加えているかを確かめます。

転換は、話題を切り替える関係です。「展示の配置を検討した。ところで、来場者に配る案内は準備できただろうか」では、配置の検討から案内の準備へ話が移っています。関連する話題への移動でも転換は起こります。前の話題が後ろの原因なのか、単に次の話題へ移っているのかを見分けます。

これらの名前は関係を整理するための目印です。たとえば「しかし」があれば後ろが必ず結論だとか、「また」があれば必ず重要度が増すとか、一語だけで決めることはできません。接続語の前後がそれぞれ何を述べ、文章全体でどんな役割を持つかまで確認します。語の分類名は、授業で使う呼び方にも合わせて整理してください。

基本例題：予想と実際を照合する

次の文章の空所に入る最も適切な語を、後の1〜4から1つ選び、番号で答えてください。

「地域の掲示板は、文字を大きくした。読みやすさへの配慮である。（　）、掲示板の位置が高いため、車いすからは内容を見にくい。」

1 したがって　2 しかし　3 さらに　4 ところで

まず空所の前を確認します。掲示板の文字を大きくしたのは、読みやすさへの配慮です。この工夫からは、内容が読みやすくなることが期待されます。次に後ろを確認すると、掲示板の位置が高く、車いすからは内容を見にくいとあります。文字の大きさへの配慮はあっても、位置のために見にくさが残っているのです。

図2のように、前からの期待と後ろの実際を並べると、読みやすさが確保されそうだという期待に反しています。したがって、この空所には逆接を示す語が適切です。答えは2の「しかし」です。前の工夫を認めつつ、別の条件によって残る問題を示しています。

図2で「文字を大きく」と「位置が高い」は同じ条件ではありません。前の配慮と後ろの問題が両立するからこそ、単純に「文字を大きくしたのに文字が小さい」と読み替えてはいけません。前の工夫が無意味だったという断定も本文にはありません。

残る候補も確かめます。1の「したがって」は前を根拠として後ろの結果や判断を導きますが、文字を大きくしたことから掲示板の位置が高いという問題は導けません。3の「さらに」は別の配慮を追加する流れを予想させますが、後ろは配慮の追加ではなく、読みやすさに残る問題です。4の「ところで」は話題を移す語ですが、後ろも同じ掲示板の読みやすさを扱い、前の配慮に対する問題点を述べています。

説明を求められたら、「文字を大きくして読みやすさに配慮したことを受け、それでも位置が高く車いすから見にくいという問題を示す働きです」と書けます。必要なのは、前の配慮と後ろの問題、そして両者を逆向きに結ぶ関係です。「逆接だから」だけでは、何と何が結ばれたのかが伝わりません。

少し難しい例題：話題の移動か、理由の追加か

次の文章の空所に入る最も適切な語を1〜4から1つ選び、番号で答えてください。

「公園の落ち葉を集める場所を決めた。（　）、集めた葉をどのように活用するかも考えたい。土づくりに使えば、葉を捨てずに済む。」

1 したがって　2 しかし　3 例えば　4 ところで

答えは4の「ところで」です。前は落ち葉を集める場所を決めた話で、後ろは集めた葉の活用方法の話です。落ち葉という共通の対象を持ちながら、検討する話題が場所から活用へ移っています。後続の土づくりの文は、活用についての考えを補っています。

3の「例えば」は、前の一般的な説明に具体例を続けるときに使います。しかし前の文は、落ち葉を集める場所を決めたという個別の出来事です。活用方法を考えたいという後ろの文は、その場所の具体例にはなりません。ここでは場所の決定から活用方法へ話題を移す4を選びます。

1では場所を決めたことから活用を考えたいという判断が必然的に導かれるように読めますが、本文はその理由を述べていません。2では場所を決めたことに反する内容が後ろに必要ですが、活用を考えることは場所を決めたことと矛盾しません。空所問題は、候補を入れて自然に聞こえるかだけでなく、文章が与える関係を過不足なく表すかで比べます。

接続語には、同じ文章に複数の語が入っても大きく不自然にならない場合があります。そのときに、根拠を追加せず正解を1つに決めるのは難しいものです。問いが「最も適切」としている場合も、前後や続く文のどの特徴を重視したかを説明できるようにしておきます。

誤答から前の文へ戻る

基本例題で「したがって」を選んだとします。理由が「後ろに見にくいという結果が書かれているから」なら、後ろの語だけを見て判断しています。結果という言葉を思いついても、その結果を生む根拠が前にあるかを確認しなければ、順接とは言えません。

図3のように、誤答の原因を前後の対応に戻して直します。文字を大きくしたことは、掲示板が高いことの原因ではありません。読みやすくなるという期待と、位置のために見にくいという実際を比べれば、「しかし」が合うと判断できます。

別の誤りは、「しかし」の後ろに線を引けば筆者の主張が必ず見つかると考えることです。逆接の後ろが筆者の重視する内容である場合はありますが、その後に条件や補足、さらに別の結論が続く場合もあります。接続語を見つけたら線を後ろに伸ばすだけで終えず、前の内容、後の内容、その先で筆者がどう述べるかを順にたどります。

また、後ろが前と違う内容なら何でも逆接とするのも危険です。別の事柄を同じ方向に加える添加や、話題を移す転換でも内容は変わります。前からの予想に反するのか、情報を加えるのか、話題を切り替えるのかを言葉にしてから候補に戻ります。

練習：接続語と前後の内容を結ぶ

次の4問は、それぞれ文章の空所に入る最も適切な語を選びます。答えは番号で書き、問4はその後に理由も書いてください。理由は句読点を含む1文で、前後の内容と両者の関係を示します。

問1

「観察記録には、天気が記されていない。（　）、その日の天気と植物の変化の関係は、この記録だけでは判断できない。」

1 したがって　2 しかし　3 さらに　4 ところで

問2

「図書室では、棚に本の分類を示す表示を付けた。（　）、入り口にも棚の配置図を置いた。どちらも本を探す際の手がかりになる。」

1 ところで　2 したがって　3 また　4 しかし

問3

「自転車置き場の屋根は広い。（　）、横から吹き込む雨を防ぐ壁はない。」

1 しかし　2 したがって　3 さらに　4 ところで

問4

「会議では、配布する資料の枚数を決めた。（　）、次回は何時に集まろうか。開始時刻についても決めておきたい。」

1 したがって　2 しかし　3 ところで　4 つまり

答えと考え方

問1は1です。天気の記載がないことが、天気と植物の変化の関係をその記録から判断できない理由です。「したがって」は根拠から判断を導きます。2は反する内容を示す語ですが、判断できないことは記載の欠落に反しません。3は情報の追加、4は話題の切り替えを示すため、根拠と判断の関係が弱まります。記録以外の資料を使っても判断できないとは述べていないことにも注意します。

問2は3です。棚の表示に加え、入り口の配置図という別の手がかりが置かれています。後の文が両方を本探しの手がかりとしてまとめるので、添加の「また」が適切です。1は話題を変える語で、2は表示を付けた結果として配置図を置いたように結びます。4は対立や予想外の関係を示しますが、配置図は表示と対立しません。

問3は1です。広い屋根があれば雨を避けられそうだという期待に対し、横からの雨を防ぐ壁がないという不足が示されています。2の順接では広い屋根から壁がないことが導かれるように読め、3の添加では不足を取り上げる逆向きの関係が明確になりません。4も雨を防ぐ設備という共通の話から別の話題に移る読みには合いにくい語です。屋根が広いという事実そのものは、後ろの文で否定されていません。

問4は3です。理由の例は「資料の枚数を決めた話から、次回の開始時刻を決める話に移っているからです。」です。必要な要素は、前の話題が資料の枚数、後ろの話題が開始時刻であることと、そこに話題の移動があることです。「枚数の決定から集合時刻の相談へ話題を変えているからです」のような言い換えも認められます。1では枚数から時刻が導かれるように読み、2では前後に反対関係が必要になります。4の「つまり」は前の内容を言い換えたりまとめたりする語ですが、開始時刻の相談は資料の枚数の言い換えではありません。前後の話題を確かめると3に絞れます。

要点を手元に残す

前後の内容を短く取り出し、語が示す関係と照合します。
順接は根拠から結果や判断へ、逆接は予想や内容に反する方向へ進みます。
添加は事柄を加え、転換は話題を切り替えます。
候補が重なりそうなら、続く文も読んで関係の違いを説明します。

線を引いた場所からつまずきを見分ける

自分の答案で接続語の後ろにしか線がなければ、前の文にも線を引き、そこからどんな予想が生まれるかを書き添えてみてください。前後には線があっても「反対」としか書けない場合は、何についての期待と何についての実際なのかを具体的に言い直します。順接を選んだときは、前が後ろの理由として本当に働くかを確かめます。

個別指導で確認するなら、選んだ番号に加え、候補を1つ退けた理由を本人の言葉で聞きます。言葉の分類名は言えるのに前後を結べないのか、内容はつかめても候補の働きを取り違えたのかで、次に練習する箇所が変わります。接続語の働きは、前と後ろの両方を読んだときに見えてきます。