高校の定期テスト 漢文 再読文字の未—一度目と二度目の読みを分けて未然の意味を訳す｜武蔵野個別指導塾

未の二度の読みを動詞の前後に置き、未嘗が示す経験の否定との違いまで確かめていきます。

よくあるのは、高1の人が「未」を一度だけ読み、その後の動作を終わったこととして訳してしまう場面です。「未だ」という言葉に目が行っても、文の末尾に戻って読む「ず」が抜けると、動作が起きたかどうかが逆になります。漢字を一つずつ追ったつもりでも、読みの仕事は二つあります。短い文で二度の読みを分け、どの動作がまだ実現していないのかを確かめましょう。

答案で問われること

定期テストでは、まず訓点や送り仮名を手がかりに、漢文を歴史的仮名遣いの書き下し文にする型が考えられます。このとき「未だ」の位置と、動詞に続く「ず」の両方が必要です。返り点を答案に残さず、動詞の活用にも気を配ります。

次に、書き下し文や原文を現代語訳する型があります。「まだ」を入れるだけでは足りません。「まだ動作をしていない」と、否定まで言い切ります。例えば荷物がまだ届いていないという文を「荷物が届いた」とすれば、時間の違いだけでなく肯定と否定も逆です。

さらに「未」と「未嘗」を比べ、意味や読みの根拠を説明する型があります。前者はある時点で事柄がまだ実現していないこと、後者はその時点まで経験がないことを表すと捉えます。後で必ず実現する、とまでは文だけから決められません。前後の事情と、設問が指定する時点を確認することが必要です。

一字にある二つの読み

再読文字とは、訓読するときに一つの漢字を二度読む字です。未を最初に「いまだ」と読み、後ろの動詞などを読んだ後、未に戻って「ず」と読みます。「未だ」と「ず」は同じ字に対応しますが、書き下し文では離れた位置に現れます。図1のように、動作を表す部分を二つの読みで挟むと位置を見失いにくくなります。

図1の中央に入るのは、未が打ち消す動作です。初めの「未だ」は時間の見方を示し、最後の「ず」は打消を示します。「未だ」と読んだ時点で字を読み終えたと判断せず、二度目の読みを保留しておきます。実際の訓点に従って後ろの語を読み終えてから戻ります。

「ず」の前では動詞を未然形にします。例えば「行く」なら「行かず」、「読む」なら「読まず」です。「見る」なら「見ず」となり、動詞ごとに形が違います。「ず」を付ける直前に辞書形をそのまま置いていないかも点検してください。書き下しでは「未だ」と漢字を残し、二度目の読みを仮名で表します。学校で表記の指定があるときは、その指定に従います。

一方、「未嘗」の嘗は「かつて」と読み、経験に目を向けます。未はここでも「未だ」と「ず」の二度です。「まだ行っていない」と「これまで一度も行ったことがない」は似ていますが、前者はある行動の未実現、後者は経験の有無に焦点があります。訳を選ぶときは嘗の存在を見落とさず、動詞を含むまとまりを最後まで読みます。

基本例題：便りを読む前

次の文は、書き手が便りを手元に置いた時点の様子です。訓点を確認し、歴史的仮名遣いで書き下して、現代語訳を作ってください。各字の位置を左から番号で表し、二度読む字も含めた順番を答えます。表記「未レ」は未にレ点を付けたことを示します。

「客未レ読レ書」

客は来客、書は手紙です。客から手紙を受け取る人ではなく、客自身が手紙を読む場面として考えます。原文の位置は、客が1、未が2、読が3、書が4です。図2のように、未を先に一度読み、目的語から動詞へ進み、最後に未へ戻ります。

図2の順番は、1、2、4、3、2です。それぞれの読みと根拠を順に追います。

1. 客を「客は」と読みます。動作をする人を示します。
2. 未を一度目に「未だ」と読みます。後ろの動作について、まだという時点の見方を示します。
3. 読のレ点に従い、先に書を「書を」と読みます。読の対象は書です。
4. 読へ戻って「読ま」と読みます。次に打消の「ず」が続くため、未然形にします。
5. 未へ戻って二度目の読み「ず」を加えます。ここで手紙を読む動作を打ち消します。

書き下し文は「客は未だ書を読まず。」です。現代語訳は「客はまだ手紙を読んでいない。」です。原文にある漢字は4字ですが、未には二つの読みがあります。番号列では2が二度現れ、残りの番号は各1回現れます。助詞や送り仮名は読みを日本語につなぐために補うので、漢字の位置番号には数えません。

答えを場面に戻すと、客の手元には手紙があり、読むという動作はその時点でまだ起こっていません。手紙が存在しないという意味でも、客がいつか必ず読むという約束でもありません。もし「客は手紙を読んだ」と訳したら、最後の「ず」の働きが失われます。逆に「客は手紙を読まない」とだけ訳すと、今までまだ実現していないという未の時間的な含みが見えにくくなります。

比べて考える：初めて見る景色

山里に暮らす人について、次の2文を比べます。どちらも景色を見るという動作を扱いますが、後者には経験を表す字があります。書き下し文と現代語訳を作り、否定の対象と時点の違いを説明してください。レ点の表し方は先ほどと同じです。

ア「人未レ見レ海」 イ「人未二嘗見一レ海」

イの「二」と「一」は、それぞれ未と見に付く二点、一点を示します。未を一度目に読み、嘗を読み、見のレ点によって海を先に読みます。見の一点まで読んだら二点の未に戻り、「ず」を読みます。返り点を飛ばしてすぐ未に戻ると、見る対象が残ったままになります。

アの書き下し文は「人は未だ海を見ず。」、訳は「その人はまだ海を見ていない。」です。イは「人は未だ嘗て海を見ず。」、訳は「その人はこれまで一度も海を見たことがない。」です。いずれも現時点で見ていない側の内容ですが、イは嘗によって過去からその時点までの経験が問題になります。初めて海へ向かう途中という状況なら、両方の訳は成り立ちますが、文章が明示する焦点は異なります。

アの位置を人1、未2、見3、海4とすると、漢字を読む順は1、2、4、3、2です。イは人1、未2、嘗3、見4、海5として、1、2、3、5、4、2です。いずれも2が二度現れます。イの嘗は置き字ではなく「嘗て」と読むので、番号3を落としません。

「未嘗」を見て、未と嘗をまとめて一回しか読まないのは危険です。「未だ嘗て」まで読んでも、未に対応する「ず」がまだ残っています。また「海を見たことがある」と訳すと経験の肯定になり、原文と逆です。二度目の未が動詞を否定するところまで確かめ、経験の有無を日本語で表します。

誤答を直す場所を探す

基本例題に戻り、「客は未だ書を読む。」という書き下しを考えます。「未だ」はありますが「ず」がありません。原因は、未を最初に読んだ後、未へ戻る仕事を忘れたことです。「客は未だ書を読まず。」と直し、読を未然形の「読ま」に変えます。図3のように、まず抜けた読みを特定してから動詞との接続を直します。

図3では、誤答の「読む」が「読まず」に変わっています。未だの位置を移す必要はありません。直すべき場所を限定すると、すでに合っている主語や目的語まで変える失敗を避けられます。

別の誤りは「客はもう手紙を読んだ。」という訳です。書き下しに「ず」があれば、現代語訳を作る段階で打消を落としたと判断できます。「まだ手紙を読んでいない」と直し、訳の中に未実現と打消が両方あるか確認します。「まだ読んだ」では日本語としてつながらず、「読まなかった」だけでは時点の含みが薄くなります。

「人は未だ嘗て海を見ず」を「人は以前、海を見なかった」とする場合にも注意します。ある過去の機会に見なかっただけでは、別の機会に見た可能性が残ります。「これまで一度も見たことがない」と訳せば、嘗を含む経験の否定が示せます。反対に、嘗のない文に勝手に一生の経験という限定を付けることも避けましょう。

読み直しの手順を答案に使う

答えを書いたら、原文を隠さずに左からもう一度見ます。まず主語と動作の対象を線で分け、未の一度目と二度目にそれぞれ印を付けます。次に、書き下し文でその二つの印に対応する「未だ」と「ず」を探します。両方が見つかっても、対象と動作の関係が逆なら正しい文にはなりません。誰が何をするかも合わせて点検します。

訳の点検では、時点を表す語を消してみます。「まだ」を消したときに否定が残らないなら、打消が訳から抜けています。反対に「ない」を消した後で、今の時点を表す「まだ」が残るかを見ると、未の時間的な意味の抜けを探せます。これは作った訳を検討するための手順であり、原文にない将来の約束を補うためのものではありません。

自分で解く4問

次はそれぞれ別の場面です。訓点の記号は、レが直前の字に付くレ点、二と一が直前の字に付く二点と一点を表します。各問について、歴史的仮名遣いの書き下し文と現代語訳を答えてください。番号列を問う場合は、左から付けた漢字の位置を、再読を含めて読む順に並べます。答えは問題の後にまとめています。

1. 門の外で待つ人について「友未レ来」。友は友人、来は来ることです。番号列も示してください。
2. 船着き場の様子として「舟未レ至」。舟は船、至は着くことです。何がまだ起きていないかも説明してください。
3. 村人が遠くの鳥について話します。「村人未二嘗聞一レ雁」。村人を2字と数え、雁は雁の声とします。番号列も示してください。
4. 旅人が橋の手前にいる場面です。「旅人未レ渡レ橋」。旅人を2字と数えます。動作の対象と、未の二度目の読みを含めて説明してください。

答えと道筋

1. 「友は未だ来たらず。」。訳は「友人はまだ来ていない。」です。友1、未2、来3なので、読む順は1、2、3、2です。来を「来たり」と読んだままにせず、「ず」に続く形の「来たら」にします。友人が待ち合わせ場所に到着したという意味にはなりません。書き下しの終わりを見て、来ることが打ち消されているか確かめます。

2. 「舟は未だ至らず。」。訳は「船はまだ着いていない。」です。未を「未だ」と読んでから至を「至ら」と読み、未へ戻って「ず」を加えます。打ち消されるのは船が着くことです。船自体が存在しないと訳すのではなく、船着き場に到着するという出来事がまだ起きていない場面へ戻します。

3. 「村人は未だ嘗て雁を聞かず。」。訳は「村人はこれまで一度も雁の声を聞いたことがない。」です。村1、人2、未3、嘗4、聞5、雁6と数えると、読む順は1、2、3、4、6、5、3です。村人はひとまとまりの主語ですが、番号は漢字ごとに付けます。嘗を「嘗て」と読み、聞を未然形「聞か」にして未の「ず」につなぎます。ある日の聞き逃しに限らず、これまでの経験がないと訳します。

4. 「旅人は未だ橋を渡らず。」。訳は「旅人はまだ橋を渡っていない。」です。橋が渡る対象で、旅人が渡る人です。旅1、人2、未3、渡4、橋5とすると、読む順は1、2、3、5、4、3です。未の一度目を「未だ」、二度目を「ず」とし、渡を「渡ら」としてつなぎます。旅人が橋の向こうへすでに着いたという訳では、手前にいるという場面とも未の打消とも合いません。

どの答えでも、番号の重複は未の位置に生じています。主語が2字の場合も、それぞれの字を順に読みます。番号列の正しさだけで現代語訳を決めず、最後に何が実現していないのかを文の場面へ戻して確かめてください。

手元に残す要点

未は最初に「未だ」、後で「ず」と読む。
「ず」の前の動詞は未然形にする。
未嘗は「未だ嘗て〜ず」と読み、経験の否定を表す。
訳では時点と打消をともに示す。

どこで止まったかを見分ける

読む順が言えない場合は、未の一度目と二度目に別々の印を付け、後ろの語からどこへ戻るかを口に出します。順番は合うのに書き下しで迷う場合は、動詞に「ず」をつなぐ形を取り出して練習します。書き下しは合うのに訳が逆になる場合は、「まだ」と「ない」のそれぞれが訳にあるかを調べます。

個別指導で答案を確かめるときも、この3か所を分けて示すと、どこから直せばよいかが明確になります。未嘗ではさらに嘗を読んだか、経験の否定を訳に表したかを確認します。未の二度の読みがそろえば、動作がまだ実現していないことを文の中で捉えられます。