英語の復習で質問と返事の時制が違う—対話を一往復ずつ確かめる勉強の進め方｜武蔵野個別指導塾

夕方の復習ノートで、質問は昨日を尋ねているのに返答にはいつもの習慣の英文が並んでいました。英文として正しくても会話では噛み合わないので、時の手掛かりと返答の動詞を対にして照らし、問答を一つずつ確かめる順番まで残します。分かれ目は時制です。

質問の英文も返答の英文も、それぞれは正しい英語なのに、隣り合わせると会話として噛み合いません。ずれているのは返答の「時」で、質問が問う時間と、答えが指す時間が別の時間になっています。最初に照合するものは、学校のワークシートにある問答と、自分の復習ノートへ書き写した一往復の二文です。よく見られるのは、中1の生徒が夕方の宿題で、昨日を聞いた質問のすぐ隣に、いつもの習慣の英文を並べていた、という場面です。

一文は読めても会話が噛み合わない理由

英文の文型が合っているかどうかは、一文ずつ読む作業では確かめられません。両方の文に誤りがなければ、それぞれは正しい英文だからです。問答を並べて覚えるというやり方は、この点で弱くなります。質問と返答を別々の文として覚えるので、返答の文は「何の問いに対する答えか」を待たずに頭から出てきます。

たとえば次の2文は、それぞれは正しい英語です。1つ目はいつもの習慣を、2つ目は昨日の一場面を述べています。

• I usually stay at the library until five.
• I stayed at the library until five.

この2文を別々に覚えておけば、どちらでも頭から出せます。毛病になるのは、質問が「昨日の放課後は何をしたか」という過去の場面を尋ねたときです。ノートに置いてある「いつもの文」をそのまま返事として出してしまえば、英文としては合っているのに、会話としては噛み合わないのです。

ここで見ているのが、返答の「時」です。時制は、文がどの時間を表すかを示す組み立てを指します。yesterday のような言葉を置く場所、動詞の過去形、-ing の形がその手掛かりになります。質問が「昨日」を尋ねているなら、返答も「昨日」を指す形になっているかを見ます。質問が「いつも」を尋ねているなら、返答に every や usually が添えられているか、動詞が現在の習慣を表す形になっているかを見ます。

この節に出てくる問答は、練習のために私が書きおいたものです。次の表は、中1の生徒が復習ノートへ写した8往復です。時の対が合うのは4往復で、噛み合っていないのは4往復です。

表の1行目と7行目が典型です。質問は「昨日」を尋ねているのに、返答は「いつも」の習慣を述べています。表の3行目と5行目は逆向きで、質問は「いつも」か「頻度」を尋ねているのに、返答は一度きりの場面を述べています。どちらも英文の書き誤りではなく、返答の時の区分が質問と食い違っています。

図1のように、時の対は3つの枠で考えます。yesterday や last weekend のような過去の一点、every や usually、on Sunday morning のような繰り返しの習慣、now のような今、この3つです。判定は、質問と返答が同じ枠に入るかだけを見ます。

図1の表で緑に塗った組は、質問と返答が同じ枠に入っています。赤に塗った組が会話のずれです。図1の表の1行目と2行目のように、質問と返答の枠が入れ替わった組も赤です。判定は、枠が同じかどうかだけで決まります。ふつうに見られるのは、表の1行目のように過去の質問を「いつも」の習慣で答える型と、表の5行目のように頻度の質問に一度きりの場面を答える型です。逆向きに、習慣の質問に過去の返答を置いてしまう型もあります。

質問の「時」を声に出してから答える

直し方は英文を書き換えることではありません。質問がどの時間を尋ねているかを先に言葉にして、そのあとで返答の「時」と対にします。順番を固定すると、迷ったときの判断が速くなります。図2のように、問だけを読むところから始めてください。

図2では、1番から5番までが一往復の照合です。問だけを読む、時間を声にする、自分で答える、時の枠を比べる、解答例と比べる、という順番です。橙の枠は途中で止まったときの行き先です。時間が読み取れないときは、授業のワークシートや教科書へ戻って確かめます。

1. 往復を1つずつ紙へ移します。ワークシートの問答を8往復ぶんまとめて書き写すのではなく、1往復だけを切り出して、問を上、返を下に離して置きます。
2. 質問だけを読みます。返答の欄は隠します。隣り合う往復の返答が視界に入っていると、知らないうちに隣の返答の文を読んでしまうためです。
3. 時間を声に出します。「昨日の放課後は何をしたか」と読み、yesterday を取り出して「昨日」と声にします。時間が言葉として出せないときは、質問を読み直します。
4. 返答を書いて対にします。手元にある英文をそのまま写すのではなく、まず自分の言葉で1文だけ書きます。そのあとで、書いた文の「時」が質問と同じ枠に入るかを見ます。
5. 解答例と照合します。学校のワークシートに解答例があれば、自分の文と並べて、時の区分と語の意味の2点を見ます。

5つ目まで進めると、間違いが2種類に分けられます。時の区分が違っていた場合と、語の意味や話題が違っていた場合です。前者は図1の表で判定がつきます。後者は辞書を引いて文の意味を確かめてから書き直します。

書き直したあとは、同じ往復でもう一度だけ試します。さっき書いた返答を隠して、質問だけを読んで声に出して答えるのです。3回続けて同じ枠に入ったら、その往復は片付いたとして次へ進みます。

途中で止まったときの分岐

手順は最後まで進むとは限りません。止まった場所によって、戻る先が変わります。

時間が読み取れないときは、ワークシートの指示を先に戻します。設問のそばには「次の問いに答えなさい」「適切なものを選びなさい」といった指示が書いてあることがあります。指示が違えば、求められる返答の形も変わります。授業で配られたプリントには、返答を欄で区切っているところもあります。区切られた欄が1つの文を求めているのか、説明を求めているのかで、書き込む内容が変わります。

返答に必要な語の意味がわからないときは、辞書で確かめてから書きます。英和辞書で語義を出し、和英辞書でその語を使った短い文を組み立てる形にすると、行き当たりばったりになりません。作った文は、自作の問答の中で意味が通るかを確かめてからノートへ移します。

質問の「時」が判断できないときは、元のワークシートに解答例がないかを確認します。解答例があれば、解答例の返答がどの枠に入るかを見て、質問と同じ枠にあるかを確かめます。解答例がない場合は、授業で教師に確認します。そのときに必要なのは「どの往復の、どの点がわからないか」を書いたメモです。質問の全文と、自分の返答をそのまま持っていけば、確認にかかる時間は短くなります。

返答の語は合っているのに、「毎」の枠か「一度」の枠かで迷ったときは、英文を書き換えても解決しません。質問の主語と返答の主語を見ます。質問が「あなたは何をしますか」なら返答は習慣で述べます。質問が「あなたは何をしましたか」なら、返答は一度きりの場面で述べます。日本語の訳を作り直さないで、質問の英文をそのまま声に出して読みます。

最後の再試行で、同じ枠に入らなかった往復は印をつけて次へ進みます。一晩で全部を直そうとはしません。直す個数が多すぎると、どこから手をつければよいか分からなくなるためです。まず1往復だけ直して形を作り、その形を次の往復へ当てます。

時間が合っても噛み合わない別の失敗

時の対がそろっていても、会話が噛み合わないことがあります。たとえば、質問が「友達と何をしましたか」なのに、返答が「学校では何をするか」を述べていれば、時の区分は過去の一点でそろっています。英文も文型も合っていますが、問いに対する返事にはなっていません。原因は、返答を「聞かれた内容から選ぶ」のではなく「暗記した文から選ぶ」習慣が残っていることです。

別の失敗として、返答が一つずれて隣の往復に入っていることがあります。8往復を1枚の紙に書いて、3番目の質問の隣にあるのは4番目の返答だった、というぐあいからです。一往復ずつ切り出して照合すれば、ここで入れ替わっていることが見つかります。見つかるのは、照合を1往復ずつ進めているときです。全部を並べて一度に読むと、ずれは文の境目として目立ちません。

3つめは、Yes と No の部分だけが合っている場合です。表の7行目の「Yes」は「昨日行きましたか」への肯定として正しいので、部分的には合ことができます。返答を「Yes, I go there every week.」としてしまうと、聞き手には「昨日も行ったのか、毎週行っているのか」のどちらなのかが伝わりません。肯定の部分だけ合わせても、残りの部分が別の枠にあれば、会話は噛み合いません。

図3のように、記録は3つの枠に分けて残します。枠ごとに置いておくと、次に照合するときに見落とす往復を見つけやすくなります。

図3の3つの枠は、図1で使った3つの区分と同じです。枠を分けて置くと、「いつもの習慣」の枠に過去の返答が混ざったときや、返答が一往復ぶんずれているときに気づけます。

復習ノートを「時」で分けて残す

記録に残すのは、判定だけではありません。判定の根拠まで残します。次の4項目を1往復に1行で書きます。

• 質問の時の区分
• 返答の時の区分
• 判定（噛み合う、噛み合いません）
• 根拠（ワークシートのページ番号、または自分が書き直した日）

根拠を書いておくと、次の週に見返したときに「なぜ直したのか」が戻せます。理由が残っていないと、2週間後に同じ間違いへ戻ったときに、直した内容を思い出せません。

写した記録は、1週間後に同じ往復で試します。試すのは英単語を頭から出すためではなく、時の対を当てられるかを見るためです。空欄にした欄が3つ以上あったら、その一片を「要確認」の仕切りへ移します。仕切りは紙を折った部分だけで十分です。

自分に問う5つの往復

判定の基準を自分の中で固定するには、自分の問答で試します。下の5問は、前の節で出てこなかった語を使っています。まず自分で答えてから、解答と理由を比べる形にしてください。

1. What did you do after school last Friday? / I went to the shopping center with my sister. 理由: 質問は last Friday の一場面を尋ねているので、返答は過去の動作です。every や usually を入れると、いつもの習慣の文になり、時の対がずれます。
2. What do you do after dinner? / I take a walk around the park. 理由: 質問はいつもの習慣を尋ねているので、返答も現在の習慣の形です。last Saturday のように時点を一つ入れると、返答の枠が一度きりの場面へ移ってしまいます。
3. Did you see the film at the cinema last Saturday? / Yes, I saw it with my cousin. 理由: 質問が last Saturday を尋ねているので、返答は過去形です。見た場所を表す語も、同じ過去の形にそろえます。
4. What are you doing at the moment? / I am drawing a picture for our art class. 理由: 今このときを尋ねているので、返答は -ing の形です。習慣を表す語を足すと、今の場面ではなくいつもの話になってしまいます。
5. How often do you clean your room? / I clean it once a week. 理由: 頻度を尋ねる質問には、現在の習慣で答えます。昨日のような時点を一つ入れるのではなく、繰り返す回数を返します。

5問とも、自分の答えが上の解答と一致しないときは、語の意味を疑う前に「時の枠」を疑ってください。枠が同じなら、答えは合っています。枠が違っているなら、文の形を直しに戻します。英文の意味が合っていて返答が合わないときは、話題が別の往復のものがないかを見ます。

授業で確かめるときに見る場面

英語が苦手だと、文の型ごとに英文を覚えていく方法を選びがちです。その方針を捨てる必要はありません。照合の単位を1文から1往復に変えれば、覚える量は増えずに答えの組み立て方が直せます。

授業では、返答を聞くたびに質問の時間を聞き返すようにします。「昨日の話ですか、今の話ですか」と一度だけたずねます。生徒は、驚くほど「いつもの話し方」の返答を返すので、聞き返すだけで次の往復へ進めました。

気分が乗らない日にあえて練習を強いられることもありません。手順を小さくして、「次の1往復だけ試す」ことを目標にします。やる気の問題として扱わずに、書く順番が崩れただけとして扱います。問答の表がまだ揃っていないなら、まず表の1行を埋めるところから始めます。1往復を埋めることが、次の往復へ進む近道になります。

結局、返答をさっと出せた力は、暗記した英文の量ではなく、一往復ずつ時の対を照らし合わせた回数から培われます。