英検 英文要約の対比の重み—両側の情報量を原文に合わせて要約へ振り分ける｜武蔵野個別指導塾

室内の自転車置場を題材に、短い譲歩と続く説明をどう残すか、例と練習で学ぶ焦点は対比の重みです。

よくあるのは、受験する本人が短い譲歩を主張より長く書いてしまう場面です。原文の最初に「場所は必要だが」とあると、その場所の説明を丁寧に写し、後に続く利用上の問題をひとことで済ませてしまいます。英文としてつながっていても、読み手が受け取る重点は原文からずれます。どちらの側を消すかではなく、それぞれが何を支えるかを見て、限られた語を配分しましょう。

対比は左右同じ長さとは限らない

対比は、異なる性質や見方を並べて違いを示すことです。譲歩は、ある事情を認めたうえで、それとは別の重要な事情を示すことです。たとえば利点を一度認め、続けて問題とその理由を説明する文では、利点が短い前置きとして働くことがあります。逆に、両側に別々の理由があり、それぞれが議論を支える文章もあります。

文の長さは手掛かりですが、長い側がいつも重要とは限りません。短い文が後の説明の対象や条件を定める場合、その短さを理由に消すと意味が変わります。反対に、長い側に同じ事実の言い換えや細部が続けば、その語を全部残す必要はありません。何文あるかを数える前に、各文が対象、対比、理由、例のどの役目を持つかを考えます。

2026年度第2回の従来型2級の問題冊子では、英文要約の目安は45〜55語です。ここではその範囲を完成要約の練習条件にします。原文の長さは学習用に設計したもので、本番の固定値ではありません。語数は空白で区切って数える学習用の方法で示し、公式の計数規則と同じとは断定しません。

譲歩と中心を見分ける順番

まず対象に線を引き、対比の前後を区切ります。次に、各側について「何を認めるか」「その後で何を説明するか」を短い日本語で書きます。理由や結果がどちらにかかるかを矢印でつなぎ、具体例はその説明がなくても命題が通るか試します。最後に、対象と両側の関係を残した英文を作り、原文に戻して照合します。

図1のように、譲歩と中心の説明は役割で分けます。箱の大きさは語数の比率を指示するものではなく、中心の側に理由が続く場合の見取り図です。両側が独立した問題を説明する場合には、それぞれの要点を残すよう配分を変えます。

図1の右側に理由があるとき、譲歩の細部を増やすためにその理由を消すと、対比の焦点が変わります。とはいえ譲歩が後の結論を限定する条件なら、短くしても条件自体は残します。althoughは「〜だけれども」と節を導き、howeverは「しかし」と文や節の関係を示します。接続語だけを拾わず、何と何が対照されるかまで読んでください。

基本例題：室内の自転車置場

次の自作原文を読み、対比の重みを保って45〜55語の英文にまとめてください。番号は対応を示すためのものです。

1. A community center opened an indoor bicycle area for visitors.
2. Although the room takes space that could hold chairs, it keeps bicycles out of the rain.
3. However, the center has found that bicycles left near the entrance block people walking through.
4. Staff members now ask riders to use marked spaces so that the entrance stays clear.
5. They also check the room during busy events because spaces can fill quickly.

原文の和訳：1 地域の施設は来訪者のために屋内の自転車置場を開きました。2 その部屋は椅子を置ける場所を使いますが、自転車を雨から守ります。3 しかし入口の近くに置かれた自転車が通行する人を妨げることに施設は気づきました。4 職員は入口を空けておくため、利用者に印のある場所を使うよう求めています。5 また、混雑する催しでは場所がすぐ埋まることがあるため、職員は部屋を確認します。

模範要約：The center has an indoor bicycle area that protects bikes from rain, although it uses space for chairs. Bicycles near the entrance can block people, so staff ask riders to use marked spaces. They also check the room during busy events because the spaces may fill quickly.

要約の和訳：その施設には自転車を雨から守る屋内置場がありますが、椅子用の場所を使います。入口近くの自転車は人の通行を妨げることがあるため、職員は利用者に印のある場所を使うよう求めます。また、混雑する催しでは場所がすぐ埋まることがあるため、職員は部屋を確認します。

図2のように、2の譲歩は短い句に収め、3〜5の問題と対応に語を使います。図2では矢印の先が答案に残すまとまりです。雨から守る利点も落とさず、部屋を使う不利との関係を保っています。

この答案は学習用の空白区切りで47語です。chairsのための場所を使うことを認めたうえで、問題と対応を別々に書きました。入口をふさぐ問題を「雨にぬれる問題」と取り違えないことも重要です。部屋を確認する理由を削ると、なぜ混雑時に確認するかが伝わりにくくなります。

標準例題：地域の修理窓口

次の原文を45〜55語でまとめてください。利点を認めた後、修理を待つ人への対応がどう変わったかに注意します。

1. A town opened a desk where residents can request repairs for shared tools.
2. Although the desk is convenient, workers cannot repair every tool immediately.
3. Some residents used to visit repeatedly because they did not know when repairs would finish.
4. The desk now sends them a message when a tool is ready.
5. Workers can therefore spend less time answering repeated questions and more time repairing tools.

原文の和訳：1 町は住民が共有工具の修理を依頼できる窓口を開きました。2 その窓口は便利ですが、作業員はすべての工具をすぐに修理できるわけではありません。3 修理がいつ終わるかわからず、繰り返し訪れる住民もいました。4 現在は工具の準備ができると窓口からその人たちへ連絡します。5 そのため作業員は同じ質問への返答に費やす時間を減らし、修理により多くの時間を使えます。

模範要約：A town has a convenient desk for repairing shared tools, but repairs are not always immediate. Some residents formerly made repeated visits because they did not know when work would finish. The desk now sends a message when a tool is ready, giving workers more time for repairs.

要約の和訳：町には共有工具を修理する便利な窓口がありますが、修理はいつもすぐに終わるわけではありません。以前、作業がいつ終わるかわからず、繰り返し訪れる住民もいました。現在は工具の準備ができると窓口が連絡するので、作業員は修理により多くの時間を使えます。

空白区切りでは48語です。便利さを長く説明する根拠は原文にありません。一方、再訪と連絡を省くと、時間の使い方が変わった理由を読み取れません。すべての修理が遅いと断定せず、すぐに終わらない場合があるという限界を保ちます。

発展例題：公共施設の案内表示

次の原文を45〜55語でまとめてください。両側に意味のある情報がありますが、後半の条件を落とさないようにします。

1. A public hall replaced paper signs with electronic displays.
2. The displays can be updated quickly when room assignments change.
3. Although they use electricity, they reduce the need to print new signs.
4. Some visitors find the displays difficult to read from a distance.
5. The hall has kept large printed maps near entrances for those visitors.
6. It plans to review the displays after collecting comments from visitors.

原文の和訳：1 公共施設は紙の案内を電子表示に替えました。2 表示は部屋の割り当てが変わったとき、すばやく更新できます。3 電気を使いますが、新たな案内を印刷する必要を減らします。4 表示が遠くから読みにくいと感じる来訪者もいます。5 施設はそうした人のため入口付近に大きな印刷地図を残しています。6 施設は来訪者の意見を集めた後、表示を見直す予定です。

模範要約：A public hall uses electronic displays that can be updated quickly and reduce printing, although they consume electricity. Some visitors find them hard to read from a distance, so the hall keeps large printed maps near entrances. It plans to review the displays after collecting visitor comments.

要約の和訳：公共施設は、電気を使うものの、すばやく更新でき印刷を減らす電子表示を使っています。遠くから読みにくいと感じる来訪者もいるため、施設は入口付近に大きな印刷地図を残しています。来訪者の意見を集めた後で表示を見直す予定です。

空白区切りで47語です。ここでは電気の使用は短い譲歩ですが、読みにくさは別の課題であり、印刷地図という対応とともに残します。意見収集前に見直しが終わったとは書けません。両側を一文ずつ同じ長さにするのではなく、原文の関係を再現します。

誤答から重みを戻す

基本例題で、次のように書いたとします。

The indoor bicycle area uses space for chairs and has a room for visitors. However, the center has a problem.

和訳：屋内自転車置場は椅子用の場所を使い、来訪者のための部屋があります。しかし施設には問題があります。

場所の説明が長い一方、問題の内容と職員の対応が消えています。さらに、部屋があることを繰り返しても対比は具体的になりません。まず譲歩を uses space for chairs に縮め、空いたところに入口をふさぐ問題と印のある場所への誘導、混雑時の確認を戻します。基本例の模範要約はその修正を完成文にしたものです。

図3のように、短くする候補と戻すべき命題を分けます。図3の「確認」は部屋を確認する職員の行動です。語数が足りない場合に形容詞を足すのではなく、原文の説明に根拠を探します。

別解では、雨から守る利点と椅子用の場所を使う譲歩の順序を入れ替えても構いません。ただし、入口がふさがること、印のある場所への依頼、混雑時に埋まる可能性と確認を落とさず、職員が行うこととして書きます。譲歩が短いからといって必ず消せるわけではありません。たとえば譲歩が対策の適用条件を表すなら、その条件を落とすと対象が広がります。

練習問題

各問の原文は自作です。まず3問を続けて解き、答えを見た後で原文へ戻してください。英文を書く問題は45〜55語を目安にします。

問1：完成要約

1. A museum lends audio guides to visitors.
2. Although the guides require batteries, they let visitors hear explanations without reading every label.
3. Some visitors forget to return them before leaving.
4. The museum has placed a return box beside the exit and added a reminder to the final recording.
5. Workers check the box regularly so that guides can be prepared for later visitors.

和訳：1 博物館は来訪者に音声案内を貸します。2 案内機には電池が必要ですが、来訪者はすべての表示を読まなくても説明を聞けます。3 退出前に返却を忘れる人もいます。4 博物館は出口のそばに返却箱を置き、最後の録音に返却を促す言葉を加えました。5 職員は後の来訪者のために案内機を準備できるよう、定期的に箱を確認します。

譲歩、利点、返却の問題と対応を保つ完成要約を英文で書いてください。

問2：重みの診断

1. A neighborhood has started a shared seed collection.
2. Although volunteers must sort the seeds, residents can obtain seeds for their gardens.
3. Some packets lack information about when the seeds were collected.
4. Volunteers now write the collection date on each packet.
5. They also remove old packets after checking the dates.

和訳：1 地域は種の共有を始めました。2 ボランティアが種を仕分ける必要はありますが、住民は庭用の種を手に入れられます。3 集めた時期の情報がない袋もあります。4 現在、ボランティアは各袋に採集日を書きます。5 また日付を確認して古い袋を取り除きます。

文2の負担に語を使いすぎた答案を直すには、文3〜5のどの内容を戻すべきですか。日本語で答え、完成要約も英文で書いてください。

問3：条件を落とさず修正

1. A swimming pool posts its opening hours online.
2. Although the website is easy to update, some visitors cannot access it.
3. The pool therefore keeps a printed schedule at its entrance.
4. When hours change, staff replace that schedule as well as the online notice.
5. This helps visitors who rely on the printed schedule learn about changes.

和訳：1 水泳施設は開館時間をオンラインで知らせています。2 ウェブサイトは更新しやすいものの、利用できない来訪者もいます。3 そこで施設は入口に印刷した予定表を置いています。4 時間が変わると、職員はオンラインの案内とともに予定表も取り替えます。5 これは印刷された予定表を頼りにする来訪者が変更を知る助けになります。

「印刷した予定表は不要だ」と書いた答案を直し、両方の媒体と利用できない人への対応を含む完成要約を英文で書いてください。

練習の解答と照合

問1の解答例

A museum lends audio guides that offer explanations without requiring visitors to read every label, although the guides need batteries. Some visitors forget to return them, so the museum provides an exit box and a recorded reminder. Workers check the box regularly to prepare guides for later visitors.

和訳：博物館は、電池が必要ですが、来訪者がすべての表示を読まなくても説明を聞ける音声案内機を貸しています。返却を忘れる人もいるため、博物館は出口に箱を置き、録音で返却を促します。職員は後の来訪者に案内機を準備するため、定期的に箱を確認します。

48語です。返却箱と録音の順番は変えてもよいですが、どちらかを全員が必ず返却する保証に変えてはいけません。電池が不要という反対の意味にも注意します。

問2の解答例

戻すのは、採集日が不明な袋がある問題、日付の記入、確認後に古い袋を取り除く対応です。

A neighborhood shares seeds for residents to use in their gardens, although volunteers must sort them. Some packets lack collection dates, so volunteers now write the dates on the packets. They also check the dates and remove old packets, helping manage the shared collection for local residents.

和訳：地域は住民が庭で使う種を共有していますが、ボランティアが仕分ける必要があります。採集日がない袋もあるため、現在ボランティアは袋に日付を書きます。また日付を確認して古い袋を取り除き、地域の住民のための共有を管理する助けとしています。

47語です。末尾の管理という表現は、記入と除去をまとめた説明です。新たに品質の保証や収穫量の増加を加えることはできません。別解でも、日付がないのは一部の袋だと保ちます。

問3の解答例

A swimming pool posts hours online, but some visitors cannot access the easily updated website. The pool keeps a printed schedule at the entrance and replaces it as well as the online notice when hours change. This helps people who rely on the printed schedule learn about changes.

和訳：水泳施設は時間をオンラインで知らせますが、更新しやすいウェブサイトを利用できない来訪者もいます。施設は入口に印刷した予定表を置き、時間が変わるとオンラインの案内とともに取り替えます。これは印刷された予定表を頼りにする人が変更を知る助けになります。

48語です。印刷物が不要という答案は3と逆です。更新しやすさを述べる一方、利用できない人と印刷物を残せば別の語順も認められます。「全員がオンラインを使えない」と範囲を広げないことも条件です。

表現を使うときの条件

althoughは後ろに主語と動詞を含む節を置き、「〜だけれども」と事情を認めます。butは前後の内容を対比し、「しかし」と訳せます。どちらも置くだけで重要度が決まるわけではありません。原文でどちらの側に説明が続くかを先に見ます。

whileは同時性を表す場合もあるので、必ず対比と決めつけず文脈を確認します。canは「できる」、mayは「〜することがある」と可能性を表せます。原文の可能性を必ず起こる事実に変えないよう、主体と時制も照合してください。

当日の照合と個別指導での問い

読む段階では対象と対比の境目をつかみ、選ぶ段階では譲歩、中心の説明、その理由や対応を区別します。書く段階では短い譲歩を必要な範囲で残し、残りの語を中心の命題に使います。最後に答案の各文を原文へ戻し、主体、時制、否定、程度、原因と結果、条件が変わっていないか確かめます。

時間が足りず照合を飛ばしたときは、練習で読解、下書き、照合の所要時間を記録し、次回の配分を調整します。譲歩に語を使いすぎた場合は、どの情報を短くできるかを原文に戻って探します。個別指導では「この譲歩を消すと何が失われるか」「後半の対応はどの問題に向けられているか」「答案のこの言葉は原文のどこに戻るか」と尋ね、根拠を指さして答えられるか確かめます。

原文の重心を見つけた答案は、短い譲歩も後に続く説明も、それぞれの役割のまま伝えます。