高校受験の社会 地理 日本の地域区分—都道府県と地方のまとまりを目的に応じて整理する｜武蔵野個別指導塾

都道府県のまとまりと自然・産業による分け方を、資料の目的や境界から見直す日本の地域区分です。

よくあるのは、中学生が同じ地域には一つの区分しかないと考える場面です。地方名を覚えて地図を塗り分けた後、気候の特色を表す資料で別の境界を見つけると、どちらかが間違いだと思ってしまうことがあります。けれども、区分は何を調べるかによって変わります。都道府県を単位に位置を整理するときと、山地を挟んだ気候を比べるときでは、注目する条件が違うからです。名前を覚えたうえで、分けた目的と境界の意味までたどりましょう。

問いは何を基準に分けているか

出方の一つは、都道府県と地方の対応を問う型です。県名を見て地方名を答えたり、地方に含まれる都道府県を選んだりします。位置を確かめる際には、海や隣接する県との関係を手がかりにします。地方の分け方には資料や目的による違いがあるため、設問に示された分け方を優先します。

次は、自然の条件に注目したまとまりを読む型です。山地や海に面する向き、季節風などに着目すると、行政上の境界と異なる分け方が現れます。地図の色を県名と結びつける前に、凡例が何を表すかを確かめる必要があります。

さらに、産業や交通など人々の活動を手がかりに、分け方の目的を説明する型があります。同じ場所でも気候を調べるまとまりと、都市との結びつきを調べるまとまりの両方に入ります。記述では「どの条件に注目したか」と「何を比べるためか」をつなぎ、資料にない境界まで決めないことが求められます。

行政の単位と目的によるまとまり

都道府県は、行政を行うための地域の単位です。北海道、都、府、県という名称があり、それぞれに区域があります。これらをいくつかの地方にまとめると、日本の中のおおまかな位置や各地の特色を整理しやすくなります。たとえば、福岡県を九州地方、宮城県を東北地方の一部として捉えれば、それぞれの位置を地方名からたどれます。

一方、自然に注目する場合、山脈を境にして海側の特色を比べることがあります。山地は風や水の流れに関わり、地域の自然を考える手がかりになるからです。ただし、県の境界と自然の変化が必ず重なるわけではありません。県内に山地と平野があれば、同じ県でも場所によって条件は変わります。

産業に注目するときは、工場の集まりや都市との交通のつながりなどを見ます。港や道路との関係を調べるなら、行政の境界をまたいだ範囲をまとめることもあります。自然条件を調べる区分と産業を調べる区分は、同じ場所に重なっていてもかまいません。何を調べるまとまりかを区別することが先です。

図1のように、同じ場所を複数の基準から見ることができます。矢印は場所が移動することではなく、調べる視点が分かれることを表します。

図1の行政、自然、産業は互いに排除し合う選択肢ではありません。県名から地方を考える問いには行政のまとまりを、山の両側の条件を比べる問いには自然のまとまりを選びます。いずれも、実際の境界を知りたいときは、その資料に書かれた凡例と対象を確かめます。

地方名も、いつでも同じ範囲を表すと決めつけられません。たとえば中部地方を細かく見る場合、東海、中央高地、北陸などのまとまりに分けて扱うことがあります。資料によって県の扱いや境界の示し方が異なる場合は、問題文の定義に従い、示されていなければ断定しません。覚えた名前は出発点であり、問いの条件を読む代わりにはなりません。

例題：山地を挟む区分を選ぶ

次の条件は、区分の考え方を比べるために作ったものです。実際の県境や気候の分布を描いた地図ではありません。

条件：ある地域には山地があり、その北側と南側を比べます。資料Aは行政上の区域を示し、資料Bは山地の北側と南側を分けて示しています。両資料とも個々の地点の気温や降水量は載せていません。

問い：山地の両側の自然条件を比べる範囲を整理するには、AとBのどちらが目的に合いますか。記号を答え、その理由を、山地と比較する範囲を含む1文で書いてください。

図2のように、資料Aと資料Bは同じ地域を異なる線で分けています。図中の線は考え方を示すもので、実際の境界を表しません。

設問の条件：調べたいのは山地の両側の自然条件です。 資料で見る場所：Aの行政上の線と、Bの山地を挟んだ北側・南側の分け方です。 根拠：Bは比較したい山地の両側に対応する範囲を示しています。 答え：B。山地を挟んだ北側と南側を分けているので、両側の自然条件を比べる範囲を整理できるからです。

理由には、山地を挟んだ両側という条件と、その範囲を比べる目的が必要です。「山の北と南を分けているので、両側の自然を比較しやすい」という表現でも同じ要素があれば正解です。「自然を見るから」だけでは、どのような範囲を比べるのかが伝わりません。

答えを元の条件に戻してみます。Bの北側と南側を見れば、比較対象は確かに山地の両側です。Aにも行政区域を知る役割がありますが、行政の線が山地に沿うとは条件にありません。Aが役に立たないという意味ではなく、この問いで必要な範囲を直接示しているのがBです。

また、Bを選べても、北側の降水量が南側より多いとは答えられません。資料には降水量がないからです。範囲を選ぶことと、その範囲の特色を実際の観測資料から判断することは別の作業です。数値を読む問いに変わったら、地域、期間、単位を備えた資料が必要になります。

例題：目的が変わると区分も変わる

条件：同じ地域について、資料Cは海岸から内陸にかけての土地の高さを表し、資料Dは港、工場、道路の位置を表しています。どちらにも行政上の区域線があります。資料Dには工場で作る品目や、道路を通る貨物の量は示されていません。

問い：港と工場の位置関係を調べ、産業のまとまりを考える出発点として適切な資料をC、Dから選び、記号で答えてください。さらに、選んだ資料から言えることと、資料だけでは決められないことを、それぞれ1文で書いてください。

港と工場の位置関係を確かめるには、両方の位置が必要です。Dには港、工場、道路が示されているため、相互の位置や道路とのつながりを地図上で確かめられます。Cは土地の高さを調べる際に使えますが、条件からは港と工場の位置を読めません。

答えはDです。言えることの例は「港と工場が資料上でどのような位置関係にあるかを読み取れる」です。決められないことの例は「各工場の品目や道路を通る貨物の量は、この資料だけでは決められない」です。位置の情報があることと、品目や貨物量の情報があることを区別できていれば、別の表現でも正解です。

ここでの分かれ目は、資料が何を示すかです。港の近くに工場が描かれていても、図だけで原料の輸入先や製品の送り先を断定することはできません。道路が結んでいても、どれほど利用されているかまではわかりません。必要なら、品目や輸送に関する別の資料を探し、対象と時点を照合します。

選んだDに戻ると、港と工場の両方が載っているという条件を満たします。一方で、Cにも行政区域線があるので、線があることだけでは選択の決め手になりません。共通する情報と、問いを解くために違いを生む情報を分けて読むと、目的に合う資料を選びやすくなります。

誤った区分の直し方

図3のように、答えを急ぐと区分の基準が途中ですり替わることがあります。誤答から、どの条件を落としたかを探しましょう。

誤答の例は「県境があるので、自然の境界も必ずそこにある」です。原因は行政上の線を、自然条件が変わる線と同じものとして扱った点にあります。修正するときは、県境が何のための線かを確認し、自然については山地や海との位置関係など、別の情報を見る必要があります。

別の誤りは「同じ県に属する地点は、自然条件がすべて同じです」という答えです。県内にも地形などの違いがあり得るため、県名だけから同じ条件だとは決められません。地点ごとの資料を調べ、どの指標について比較するかを定めます。違いがあり得ることと、実際に必ず違うことも区別しましょう。

資料の色が薄く、境界が読み取れない場合もあります。その場合は想像で県を振り分けず、凡例や鮮明な資料を確かめます。凡例が欠けている場合も、色が何を示すかを決められません。資料を読む手順が途中で止まることを意識し、不足している情報を言葉にすることが修正の第一歩です。

自分で区分を選ぶ練習

次の問題はすべて自作です。各条件を読んでから答えを考え、その後に解答を見てください。

問1

条件：都道府県名と、その地方名を結びつける学習をしています。用いる地図には都道府県境と地方のまとまりが明示されています。

問い：宮城県が属する地方名を、漢字で答えてください。また、地方名を答える際に地図で確かめる線を、言葉で答えてください。

問2

条件：山脈の東側と西側にある地点の自然条件を比べます。資料Eは山脈と各地点の位置を示し、資料Fは県庁所在地の位置だけを示しています。

問い：比較する地点が山脈のどちら側にあるか調べるため、EとFのどちらを先に使いますか。記号と、山脈と地点を含む理由の文を答えてください。

問3

条件：ある資料は、都市と周辺の間を人が通勤する向きを矢印で表しています。矢印は人の移動の向きだけを示し、人数や所要時間は示していません。

問い：都市との結びつきを考えるとき、この資料から読み取れることと、決められないことをそれぞれ1文で答えてください。

問4

条件：自然条件の分布を色で表した地図がありますが、凡例が破れて色の意味を読めません。県境と県名は読めます。

問い：県名と色だけを見て、各県の自然条件を確定してよいですか。「よい」または「よくない」で答え、先に必要な確認を1文で書いてください。

練習の答えと根拠

問1の答えは、東北地方、都道府県境と地方のまとまりを示す線です。宮城県の位置を県境で確かめ、その県が資料上のどの地方に入るかをたどります。答えを地図の条件に戻すと、地方のまとまりと県の位置を対応させるという問いに合っています。県境だけを見て地方の線を見落とすと、資料が採用した範囲を確かめられません。

問2の答えはEです。理由の例は「山脈と地点の位置が示され、各地点が山脈の東側か西側かを確かめられるから」です。必須の要素は山脈と各地点の位置関係、および東西を調べる目的です。「山を基準に各地点の側を判定できる」など、同じ内容なら正解です。Eに戻ると必要な山脈と地点の両方があります。Fの県庁所在地だけでは、条件にある各地点と山脈の位置関係は確定しません。

問3では、読み取れることの例は「都市と周辺の間で、矢印が示す通勤の向きを読み取れる」です。決められないことの例は「矢印だけでは通勤する人数や所要時間を決められない」です。向きという資料の情報と、人数または時間という不足情報を区別できれば、別の言い方も認めます。矢印の向きが示す移動と、移動の規模は異なるため、矢印の存在だけから結びつきの強さを数量で判断しません。

問4の答えは、よくない、です。確認の例は「凡例を読める資料で、各色がどの自然条件を表すかを確かめる」です。色の意味が不明であることと、凡例の確認が必要なことが伝われば別表現でも正解です。県名と境界は位置の手がかりですが、色の意味を補うことはできません。鮮明な資料が得られなければ、条件を確定せず、読み取れない理由を残します。

要点を手元に残す

都道府県と地方の対応は、資料の範囲を見て整理します。
自然や産業の区分は、調べる条件に合わせて選びます。
同じ場所が複数の区分に属しても矛盾しません。
境界や凡例が不明なら、不足する情報を確かめます。

どこで止まったかを見つける

お子さまが地方名を答えられないときは、まず県の位置を地図から探せるか尋ねます。位置は示せるのに地方名が出ない場合と、県の場所自体を取り違える場合では、確かめる順序が変わります。地方名がわかっていても、問題の資料の区分を読まずに答える場合は、凡例と境界に指を置いて説明してもらいます。

理由を書くところで止まる場合は、「何を比べる問いか」「その資料のどこが使えるか」を別々に聞きます。個別指導では、資料にある情報とない情報を線で分け、答えの文が両者を混同していないか確かめられます。場所と目的を結びつければ、地域区分の線が何を意味するかを自分の言葉で説明できます。