高校受験の社会 地理 雨温図の読み取り—気温と降水量の軸を分け季節の特徴を根拠にする｜武蔵野個別指導塾

東京の平年値を使い、棒と折れ線の軸、年較差、降水の季節性を読み取るための雨温図です。

よくあるのは、中学生が雨温図の棒と折れ線を同じ縦軸の単位で読んでしまう場面です。棒の先と線の点が同じ高さに見えても、片方は降水量、もう片方は気温を表します。高さだけで数字を決めると、月の特徴も理由の説明もずれてしまいます。まず何の値をどの軸で読むのかを分け、次に月の移り変わりを追いましょう。

要点（結論から）

• 棒と折れ線を凡例で区別し、それぞれの縦軸と単位を読む。
• 横軸の月を決めてから値を探し、細かい数値は表で確かめる。
• 年較差は月平均気温の最高値から最低値を引く。

問いの形を先に見分ける

雨温図の問題には、月と値を対応させる問い、年間の変化を比べる問い、読み取った特徴を根拠に説明する問いがあります。最初の型では、たとえば指定された月の棒を探し、その先端を降水量の目盛りに合わせます。折れ線を読むときは同じ動作を気温の軸で行います。図によって左右の軸の配置や目盛りの間隔が違うので、色や位置を暗記するだけでは不十分です。

次の型では、最も高い月と低い月の月平均気温を探して差を出したり、降水量の多い時期と少ない時期を比べたりします。最後の型では、数値や棒の高さを根拠として、どの季節にどんな特徴があるかを文章にします。資料から直接読めることと、その原因について別の知識が必要なことは区別します。気候帯の判定式や各地の気候の原因の詳しい説明には立ち入りません。

二つの縦軸と月を対応させる

雨温図は月ごとの気温と降水量を一つの図に重ねた資料です。一般に折れ線は月平均気温、棒は月降水量を表します。ただし必ず凡例と軸の表示を読み、実際の図で確かめます。横軸は月を表し、縦軸は気温と降水量でそれぞれ単位も目盛りも異なります。月平均気温はその月の気温の平均、月降水量はその月の降水量の合計です。雨だけでなく雪なども含む降水として捉えます。

図1のように、折れ線から気温の軸へ、棒から降水量の軸へ視線を移します。両方とも同じ月の位置にあっても、数字を読み取る先は別です。目盛りの数だけでなく、その間隔にも注意します。途中の線が省略されていれば、棒の先の位置を前後の目盛りに挟んで読みます。小数まで正確な値を問われたとき、粗い目盛りの図だけでは判別できないことがあります。その場合は併記された表を使い、見た目から小数を決めつけません。

気温の年較差は、1年の各月の月平均気温のうち最高の値から最低の値を引いた差です。日ごとの最高気温と最低気温の差ではありません。降水の季節性を見るときは、1本の棒だけでなく、前後の月も含めて年間の並びを眺めます。多い時期と少ない時期を比べれば、雨の降り方が季節によってどう変わるかを述べられます。

平年値はある期間の観測に基づく代表的な値であり、ある1年の天気そのものではありません。次の図は東京の1991〜2020年の平年値で、折れ線は月平均気温（℃）、棒は月降水量（mm）です。降水量は各月の合計の平年値です。特定の日の気温や、実際に訪れた年の雨量をそのまま示すものではありません。

図から言える範囲を守る

資料の題名にある地点と期間は、数字の意味を決める条件です。東京の平年値を読んでいるのに、日本のどの場所でも同じ値だと考えることはできません。別の地点を比べる問題なら、その地点の観測値と同じ指標、期間、単位を公式資料で確かめてから比べます。片方が月の合計でもう片方が1日の量なら、そのまま棒の高さを比べても適切な結論になりません。

また、折れ線が右上がりの部分は、隣り合う月の平均気温が上がったことを示します。毎日欠かさず気温が上がったことまでは示しません。棒が高い月は、その月の降水量の平年値が大きいことを示しますが、雨が降った日数や1回の雨の強さはこの図だけでは決められません。資料にない情報を理由に加えず、必要なら別の資料を探す姿勢が大切です。

値の比較では、まず比較する範囲を囲みます。全月の最高を探すのか、指定された月どうしを比べるのかで、確認する場所が変わるからです。さらに「多い」「高い」が何についての言葉かを添えると、気温と降水量の混同を防げます。答案を見直すときは、問題の条件に戻り、選んだ月と列が対応しているかを確かめます。

基本例題：同じ月の二つの値

図2は東京の1991〜2020年の平年値を示します。折れ線は月平均気温（℃）、棒は月降水量（mm）です。正確な小数は下の表も使います。

図2のように、横軸の月をそろえてから、それぞれの縦軸へ読み取ります。表も同じ東京の1991〜2020年の平年値であり、気温は月平均気温（℃）、降水量は月降水量（mm）です。

条件：上の東京の平年値を使います。 問い：4月の月平均気温と月降水量を、それぞれ単位を付けて小数第1位まで、丸めずに答えてください。

条件は東京、期間は1991〜2020年、対象は4月です。図では横軸の4から上へ進み、折れ線の点は左の気温の軸、棒の先は右の降水量の軸に対応させます。図からおよその位置をつかみ、表の4月の行で小数を確定します。

根拠：4月の行の気温欄は14.3、降水量欄は133.7です。 答え：月平均気温は14.3℃、月降水量は133.7mmです。

答えを元の行に戻すと、両方とも4月に対応し、単位もそれぞれの欄と一致します。表の気温を降水量の単位で書いたり、棒の高さを気温の目盛りで読んだりしていないか確かめます。同じ月の2つの数字を足すことは、単位も意味も異なるためできません。

図の点の高さが気温の目盛りの間にあるとき、図だけで14.3という小数を正確に決めるのは困難です。表と照らして初めて値を確定できます。一方、月の並びや増減の様子は図のほうが追いやすくなります。表と図は競わせるものではなく、確かめたいことに応じて使い分けます。

発展例題：年較差と季節の差

条件：図2と表に示した東京の1991〜2020年の平年値を使います。 問い：月平均気温の年較差を、小数第1位まで丸めずに℃で答えてください。また、6月と10月の月降水量を比べ、どちらが多いかを根拠となる両方の値とともに1文で書いてください。

まず気温の列を12月分見比べます。最高は8月の26.9℃、最低は1月の5.4℃です。年較差は26.9 − 5.4 = 21.5℃です。差に最低値を戻すと21.5 + 5.4 = 26.9となり、最高値に戻ります。単位は両方とも℃なので、差も℃で表せます。

次に、降水量の列だけで指定された2か月を比べます。6月は167.8mm、10月は234.8mmです。答えは「10月の月降水量は234.8mmで、6月の167.8mmより多い」です。必須の要素は、比較する2か月、降水量の値または大小関係を支える根拠、10月のほうが多いという結論です。「6月より10月の降水量が多い」と値を添えて書いても正答です。

ここでの分かれ目は、年較差には全月の気温を調べ、指定された月の比較にはその2か月の降水量を調べることです。10月の棒が高いからといって、10月の気温まで最高とはいえません。また、6月と10月の比較だけから、すべての年の雨の降り方を断定することもできません。平年値は期間を通じて計算された値であり、個々の年には違いがあり得ます。

誤答を軸と条件に戻して直す

図3のように、まず何を尋ねられているかを棒か折れ線へ結び、そこから対応する単位に戻します。誤答の原因が用語の取り違えなのか、軸の読み違いなのかを分けると直しやすくなります。

誤答例として、4月の降水量を「14.3mm」とする場合を考えます。これは表の同じ行にある気温の数値を、降水量として読んだ誤りです。修正するときは、問題の「降水量」に線を引き、表の降水量の見出しと交わる欄を探します。図だけの場合も棒を選んで右側のmmの軸へ進みます。行が合っていても列や単位が違えば答えにはなりません。

別の誤りは、年較差を最高月の気温だけで答えることです。年較差は2つの値の差なので、最低月を探して引きます。さらに、棒の高低を見て「気温が上がった」と書くと、読み取る対象が入れ替わっています。答案に書いた名詞と単位を、問題と資料の見出しに照らしてください。資料が見えない、凡例が欠けている、表の値が判読できないときも、数字を推測で埋めず、読める資料を確認し直します。

軸の目盛りが途中から始まる図では、棒や線の見かけの差だけで量の差を決めないようにします。目盛りの数値を読んで比較し、単位を付けます。棒の高さと折れ線の高さが交わる位置にも、気温と降水量が等しいという意味はありません。別々の尺度を一枚に重ねているからです。

自分で確かめる4問

次の問題はすべて、図2と表の東京の1991〜2020年の平年値を使います。月平均気温の単位は℃、月降水量の単位はmmです。先に4問を解いてから解答を見てください。

1. 条件：11月の月平均気温を調べます。問い：値を小数第1位まで丸めずに、℃を付けて答えてください。
2. 条件：2月と12月の月降水量を比べます。問い：多い月を月名で答え、両月の値をmmで添えてください。
3. 条件：3月と5月の月平均気温を比べます。問い：5月から3月を引いた差を、小数第1位まで丸めずに℃で答えてください。
4. 条件：7月と9月の月降水量を比べます。問い：どちらが多いか、両月の値を根拠として1文で説明してください。

答えと読み直し

1. 12.5℃です。11月の行と気温の列をたどります。折れ線の11月の点へ戻れば、左の気温軸で同じおよその高さにあることも確かめられます。降水量欄の96.3は別の量です。
2. 12月です。2月は56.5mm、12月は57.9mmです。対象を指定された2か月に限り、棒と降水量欄を比べます。57.9が56.5より大きいことを表の両行に戻して確認します。
3. 9.4℃です。18.8 − 9.4 = 9.4と計算します。求めた差に3月の9.4℃を足すと18.8℃になり、5月の値に戻ります。降水量ではなく、同じ気温の列の値を使います。
4. 「9月は224.9mmで、7月の156.2mmより月降水量が多い」です。必須の要素は2つの月、月降水量の根拠、9月のほうが多いという関係です。「7月より9月の降水量が多い」と書き、両方の値を添えた別表現も正答です。表に戻して224.9と156.2の大小を確かめます。

いずれの問いも、答えを書いた後に月、指標、単位を問題の条件へ戻します。数値が正しくても、月名を取り違えたり℃とmmを付け替えたりすれば、別の意味になります。図から読み取れる範囲に絞って答えることが、理由のある説明につながります。

要点

• 棒と折れ線を凡例で区別し、それぞれの縦軸と単位を読む。
• 横軸の月を決めてから値を探し、細かい数値は表で確かめる。
• 年較差は月平均気温の最高値から最低値を引く。
• 降水の季節性は複数の月を比べ、根拠と結論を結ぶ。
• 平年値を特定の年の観測値と混同しない。

どこで止まったかを見つける

お子さまが答えを間違えたときは、すぐに数値を言い直す前に「どの月を探したか」「気温と降水量のどちらか」「どの軸を使ったか」を順に尋ねてみてください。月の位置が違えば横軸に戻り、単位が違えば凡例と縦軸を見直します。年較差で止まる場合は、最高月と最低月をそれぞれ指してから引き算へ進みます。

個別指導では、根拠を尋ねる問いに対して、図のどこを指したかと、答案の言葉が一致するかを確かめます。理由が書けない場合も、まず比べる月と値を口に出し、その大小を一文につなげます。雨温図の読み取りは、軸から根拠へたどる順番で確かになります。