英検準2級 説明の内容一致—案内の目的と必要な行動を聞き分ける｜武蔵野個別指導塾

案内の対象と条件を整理し、一部の人への注意を全員への指示と混同しない聞き方を練習します。鍵は案内の対象です。

よくあるのは、受験者が全員への案内と一部の人への注意を混同する場面です。会場の放送で「参加する方は入口へ」と聞いた後、「道具を借りる方は受付へ」と続くと、受付に行くのは全員だと思ってしまうことがあります。どちらも行動を表す文ですが、対象は同じとは限りません。誰に向けた案内かを聞き分け、問題で尋ねられた人に合う行動を選びましょう。

案内の骨組みをつかむ

準2級のリスニング第3部には、説明や案内を聞き、内容に合う選択肢を選ぶ型があります。ここでは、案内の目的、対象、条件付きの注意に注目します。目的は「何のためのお知らせか」、対象は「誰についての指示か」、行動は「その人が何をするか」です。条件とは、ある場合に限って指示が当てはまるという手掛かりです。

案内には、全体に関わる場所や予定を伝えてから、必要な人に別の行動を求めるものがあります。また、特定の人への注意から始まり、その理由を後で説明するものもあります。順番を決めつけず、対象と行動を組にして聞きましょう。たとえば if は「もし〜なら」、people who は「〜する人たち」という範囲を示す手掛かりです。聞こえた後の内容が誰に適用されるかを意識します。

図1のように、案内全体の目的と、条件のある指示を分けて整理します。全体の目的が催しの案内でも、その中に貸し出しを希望する人への注意が含まれることがあります。注意の対象を広げず、設問に出た人と結び付けてください。

図1では、条件を満たす人から行動へ矢印を引いています。目的は案内全体をまとめるための箱です。行動を聞いたときには、その前後に対象を限定する言葉がなかったか思い出しましょう。

聞く前から選ぶまでの順番

まず設問と選択肢を見られる場合は、何を尋ねているかを確かめます。案内の目的を問うのか、ある人が必要とする行動を問うのかで、聞き取る情報が変わります。選択肢の場所や動作が似ていれば、その違いに注目します。ただし選択肢を見て、まだ聞いていない条件を想像してはいけません。

次に、放送の冒頭で場所や催しの話題をつかみます。途中で注意を示す言葉や if が聞こえたら、誰に当てはまるかを意識します。行動を聞いたら、対象とひとまとまりにして覚えます。語を全部書き取る必要はありません。「借りる人→受付」のような短い関係を心に残します。否定や変更を表す言葉があれば、それがどの行動にかかるかも確認します。

聞き終えたら、設問の対象に戻って選択肢を比べます。同じ場所の名前が聞こえても、別の人の行動なら答えにはなりません。逆に、放送と選択肢の表現が違っても意味が一致すれば候補です。最後に、条件を落として範囲を広げていないか、行動の向きを取り違えていないかを確かめます。

聞き逃しがあった場合は、覚えている話題と条件から選択肢を比べます。聞こえなかった部分を常識で補って断定するのではなく、音声に支えられる候補を探します。途中の1語に気を取られて次の文を聞き逃したときも、残りの案内に注意を戻しましょう。練習では、間違えた箇所を台本で確かめた後、再び隠して聞き直すと、文字と音の対応を点検できます。

基本例題：工作会の道具

次の自作の案内を聞き、質問に対する答えを番号で選んでください。聞く前は下の台本と訳を隠し、選択肢を見ます。読み手は英文の案内と質問を自然な速さで1回読みます。読み手がいないときは、自分で録音して台本を見ずに再生してもかまいません。答えを決めてから台本を開いてください。

選択肢： 1. Go to the front desk.（受付へ行く。） 2. Bring the finished work home.（完成した作品を家に持ち帰る。） 3. Leave the room before the event.（催しの前に部屋を出る。） 4. Buy a new tool at the entrance.（入口で新しい道具を買う。）

台本： Welcome to the craft workshop. The workshop will begin in the art room. If you need to borrow scissors, please go to the front desk before it starts. Everyone can take their finished work home.

Question: What should people who need scissors do before the workshop?

和訳：工作会へようこそ。工作会は美術室で始まります。はさみを借りる必要がある方は、始まる前に受付へ行ってください。完成した作品は皆さん家に持ち帰れます。

質問の訳：はさみが必要な人は、工作会の前に何をするべきですか。

正解は1です。if you need to borrow scissors が対象を限り、go to the front desk がその人の行動です。2は全員について述べていますが、質問の「工作会の前に」という条件には合いません。3と4は案内で求められていません。はさみが必要な人が受付へ行くという答えを元の場面に戻すと、借りるための指示と時間の両方に合います。

図2のように、工作会全体の場所、道具を借りる人の行動、全員に関する情報は別々に置けます。場所の art room と受付の front desk を入れ替えないことも大切です。

図2の真ん中は特定の人への指示です。最後の情報には everyone があり、はさみを借りるかどうかにかかわらず当てはまります。質問が全体の目的を尋ねるなら、受付の話だけでなく、工作会の案内全体を考えます。

少し難しい例：入場口と荷物

次の案内も、台本を隠して聞いてから番号を選びます。読み手は質問まで1回読みます。

1. To explain where visitors should enter and leave large bags.（来場者の入口と大きな荷物を預ける場所を伝えるため。）
2. To ask every visitor to buy a large bag.（来場者全員に大きな袋を買うよう頼むため。）
3. To announce that the exhibition is closed.（展示が閉まっていると知らせるため。）
4. To invite visitors to a music lesson.（来場者を音楽の授業に誘うため。）

台本： Attention, visitors to the flower exhibition. Please use the south entrance today. Visitors with large bags should leave them at the desk near that entrance. Small bags may be carried inside.

Question: What is the purpose of this announcement?

和訳：花の展示にお越しの皆さんにお知らせします。本日は南口を使ってください。大きな荷物をお持ちの方は、その入口の近くの受付に荷物を預けてください。小さな荷物は中へ持ち込めます。

質問の訳：この案内の目的は何ですか。

正解は1です。入口についての全体向けの指示と、大きな荷物を持つ人への注意をまとめています。2は bags という同じ語を含みますが、買う指示はありません。3と4も案内の内容にありません。展示の場面に戻して確かめると、1は入口と荷物の扱いを伝えるという目的に合います。

ここでは質問が特定の人の行動ではなく、案内全体の目的を尋ねています。荷物の情報だけを目的と決める前に、入口の案内も含めて考えることが分かれ目です。small bags の扱いは大きな荷物の場合と異なるため、2種類を混同しないでください。

誤答を手掛かりに直す

基本例題で2を選んだ場合、work と home が聞こえていても、質問が求める行動と時点を取り違えています。完成した作品の持ち帰りは全員についての情報で、はさみが必要な人への開始前の指示ではありません。誤答の原因を「単語が聞こえなかった」と決めず、聞こえた情報を誰に結び付けたか点検します。

図3のように、全員への情報から質問の答えを探すのをやめ、条件に合う人と行動を結び直します。選び直した後は、受付へ行く対象が本当に質問の人と一致するか、英文の if 以下に戻って確認します。

もう1つの誤りは、案内の目的を問われているのに、印象に残った細部だけを選ぶことです。展示の案内では大きな荷物の注意が細部ですが、入口の指示も案内の重要な部分です。全体を含む選択肢を探し、放送にない目的が混ざっていないか確認します。

否定を聞き落とす失敗にも注意します。たとえば「持ち込まない」という指示を「持ち込む」と覚えると、同じ名詞を聞き取っていても逆の答えになります。聞き直しの際は名詞だけでなく、動詞と否定を一緒に声に出し、どの人への指示かを添えて言い直しましょう。

練習：案内を聞いて選ぶ

次の3問は自作です。先に各問の選択肢を見て、台本を隠してください。読み手は各問の案内と質問を1回ずつ読みます。録音を使う場合も、まずは止めずに聞きます。各問について番号を1つ選び、3問とも終えてから解答と和訳を見てください。

練習1

1. Wait beside the library door.（図書室の扉のそばで待つ。）
2. Write their name at the welcome table.（案内机で名前を書く。）
3. Return a book to the shelf.（本を棚に戻す。）
4. Bring a chair outside.（いすを外に運ぶ。）

台本： The storytelling event will take place in the library. Everyone should wait beside the library door. If you want to read a story aloud, write your name at the welcome table first.

Question: What should people who want to read aloud do first?

練習2

1. To describe the rules for using a swimming pool.（プールを使う際の決まりを伝えるため。）
2. To sell towels to every swimmer.（泳ぐ人全員にタオルを売るため。）
3. To announce a cooking class.（料理教室を知らせるため。）
4. To ask swimmers to enter with shoes on.（靴を履いたまま入るよう泳ぐ人に頼むため。）

台本： Welcome to the pool. Please take off your shoes before entering the pool area. If you have a towel, put it on the shelf by the door. Do not leave it on the floor.

Question: Why is this announcement being made?

練習3

1. Take the bus from the east gate.（東門からバスに乗る。）
2. Pick up a map at the information counter.（案内カウンターで地図を受け取る。）
3. Meet the guide at the west gate.（西門で案内人と待ち合わせる。）
4. Send a map to the guide.（案内人に地図を送る。）

台本： The garden tour starts at the west gate. Everyone joining the tour should meet the guide there. If you want a map in another language, pick one up at the information counter before going to the gate.

Question: What should visitors who want a map in another language do before going to the gate?

練習の答えと聞き直し

練習1の答えは2です。台本の訳は「お話を聞く会は図書室で開かれます。皆さん図書室の扉のそばで待ってください。お話を声に出して読みたい方は、まず案内机で名前を書いてください」です。質問は「声に出して読みたい人は、まず何をするべきですか」です。全員が待つ場所と、読みたい人が名前を書く場所は別です。2を場面に戻すと、希望者が最初に行うことに一致します。1は全員への指示ですが、質問の答えにはなりません。

練習2の答えは1です。台本の訳は「プールへようこそ。プールの区域に入る前に靴を脱いでください。タオルをお持ちなら、扉のそばの棚に置いてください。床には置かないでください」です。質問は「なぜこの案内が流されていますか」です。入場前の靴と、タオルがある場合の置き場所を合わせると、利用上の決まりを伝える目的になります。4は take off を逆にしており、2と3は放送にありません。1を実際の指示に戻すと、靴とタオルの両方を含みます。

練習3の答えは2です。台本の訳は「庭園の見学は西門から始まります。参加する皆さんはそこで案内人と待ち合わせてください。別の言語の地図がほしい方は、門へ行く前に案内カウンターで受け取ってください」です。質問は「別の言語の地図がほしい来場者は、門へ行く前に何をするべきですか」です。3は参加者全員の待ち合わせです。2は希望者への追加の指示で、門へ行く前という順序も合います。1と4は放送で指示されていません。

正解した場合も、対象を示す言葉と行動を説明できるか確かめてください。たまたま場所の名前で選んだ場合は、別の案内で同じ方法が通じないことがあります。間違えた場合は台本の該当箇所を見てから隠し、読み手にもう一度読んでもらいます。条件が聞こえる前に答えを決めていなかったか、否定や順序を落としていなかったかを振り返ります。

案内で拾いたい表現

• if you need to …：もし〜する必要があれば。後に続く指示の対象を限定します。
• people who …：〜する人たち。who の後に対象を見分ける情報が続きます。
• everyone：皆さん。特定の希望者に限らない情報を示します。
• before：〜の前に。行動する順序を確認する手掛かりです。
• take off / put … on：脱ぐ / 〜を上に置く。動作を場所や対象と一緒に覚えます。

本番と家庭での確かめ方

本番では、選択肢を読める間に対象と行動の違いを見て、放送中は案内の目的と条件に注意します。聞き終えたら設問に戻り、選択肢が放送のどの情報に当たるかを確認して解答します。見直す際には、全員向けと一部の人向けを取り違えていないかを点検します。リスニングの各放送は1回ですから、聞き逃した語にとどまり続けず、次の情報へ注意を戻します。

家庭で練習するとき、保護者の方は答えの番号だけでなく、「その行動は誰に必要でしたか」とお子さまに尋ねてみてください。答えがあいまいなら、台本で条件を示す箇所を確かめ、隠して聞き直します。対象と行動が結び付けば、案内の中の注意は聞き分けやすくなります。