英検3級 面接のイラスト応答—人物の動作と物の状況を英文にする練習｜武蔵野個別指導塾

人物の動作と物の位置を自作の場面で見分け、名詞だけの返答を英文へ直す練習は、面接の人物描写です。

よくあるのは、面接の絵を見た受験者が、人の動作を尋ねられて「本」と名詞だけで答える場面です。本が見えていることは伝わりますが、その人が本を読んでいるのか、運んでいるのかは伝わりません。目に入った物を手掛かりに、誰が何をしているかまで言葉にしてみましょう。言い慣れた短い文から始めると、絵と答えを照らし合わせやすくなります。

絵にある事実を答えにする

ここで扱うのは、従来型の英検3級の面接で、絵の人物の動作や物の状況を尋ねられたときの応答です。自分の経験を詳しく話す練習や、他の級の面接形式は扱いません。3級の二次試験には絵についての質問が2問あります。質問の意味と絵の両方を確かめ、見えた事実に合う英文を作る練習をします。

人物に What is the girl doing? と聞かれたら、「その女の子は何をしていますか」という意味です。答えの中心は行動です。一方、Where is the bag? は「かばんはどこにありますか」で、場所を求めています。どちらも絵を見る質問ですが、必要な情報は同じではありません。まず質問が行動を聞くのか、場所を聞くのかを区別します。

人物を説明するときは、絵に書いていない気持ちや目的を足さないようにします。たとえば水を持つ人を見ても、のどが渇いているかどうかまではわかりません。見える動作を短く答えれば、想像した理由を英語にしようとして止まる必要もありません。物の位置も同様に、見える位置関係を述べます。

目線を動かして文を作る

図1のように、質問の焦点をつかんだら対象を探し、見える行動か位置を選びます。最後に、対象に合う主語と動詞をそろえて声に出します。焦って知っている名詞を並べる前に、この順番を通してみてください。

図1の「焦点」は、質問が何を知りたいかという意味です。doing は「何をしているか」を尋ねる手掛かり、where は場所を尋ねる手掛かりです。聞こえた語を思い出すときは、その語だけで結論を出さず、誰や何について聞かれたかまで戻ります。

人物が今している動作は、主語に be動詞と動詞の ing形を続けて表せます。たとえば She is drawing. は「彼女は絵を描いています」です。She はその女性や女の子を指し、is は She と組み合わせる形です。drawing は draw の ing形で、描いている動作を表します。質問の人を見失わずに、実際に絵でしていることを言います。

物の場所を答えるときは、The bag is under the chair. のように、物を主語にして位置を続けます。「そのかばんはいすの下にあります」という意味です。under は「下に」、on は「上に」、next to は「隣に」です。位置の言葉は単独で覚えるより、何を基準にした位置かまで一緒に見ると使いやすくなります。

絵の人物が複数なら They are …、物が複数なら They are … と言う形もあります。ただし、目に人が複数入ったという理由で、質問が指す対象まで複数だと決めないことが大切です。質問された人を指でたどる気持ちで確認し、単数か複数かを文に反映します。練習では指差しを使ってもよいですが、本番の答えは言葉で伝えます。

基本の場面から少し広げる

次の自作カードは文字で場面を示しています。練習するときは、紙に人物と物を簡単に描いてから、質問を読み上げてもらってください。人物の特徴や行動、物の位置が区別できる絵なら、絵の上手さは問いません。答えは英文で声に出します。

基本の自作カード

場面: 女の子が机の前にいて、紙に絵を描いています。机の上にはコップがあります。

質問: What is the girl doing?（その女の子は何をしていますか。）

答えの例: She is drawing a picture.（彼女は絵を描いています。）

図2は、この場面の質問から答えまでを示しています。girl で対象を女の子に定め、doing から動作を求められたと判断します。絵の紙と手の動きから drawing a picture を選び、She is を前につけます。

図2の答えを場面へ戻すと、絵を描く人物と質問された人物が一致します。A cup.（コップです）では物の名前しか伝わらず、求められた動作に答えていません。She is drinking.（彼女は飲んでいます）なら文の形はありますが、コップが見えることから動作を推測しており、描いているという場面と合いません。文の形と内容の両方を点検します。

Drawing a picture. と動作が言えた場合は、次の練習で She is を補って文にしましょう。主語が出ないときは「誰が」に戻ります。動詞が出ないときは「手や体が何をしているか」を日本語で短く言い、それから知っている英語に変えます。難しい道具の名称にこだわらなくても、描く動作は伝えられます。

少し難しい自作カード

場面: 公園で男の子がベンチの隣に立ち、箱を持っています。ベンチの下にはボールがあります。別の女の子は木の近くで走っています。

質問: What is the boy doing?（その男の子は何をしていますか。）

答えの例: He is holding a box.（彼は箱を持っています。）

boy が対象です。女の子の running も絵に合う動作ですが、質問された人の動作ではないため、この答えには使いません。box を見つけて A box.（箱です）と答えると対象の物は合っていても、男の子が何をしているかが抜けます。holding を入れれば、箱との関係まで伝わります。

同じカードで Where is the ball?（ボールはどこにありますか）と聞かれたら、The ball is under the bench.（ボールはベンチの下にあります）と答えられます。質問が変われば、同じ場面でも探す対象と必要な情報が変わります。next to the bench は男の子の位置であり、ボールの位置ではありません。答えの中の物と場所を、それぞれ絵に戻して確認してください。

このカードでは、人物が持つ物と、別の場所にある物が出てきます。物の名前を知っていても、人物との関係を逆にすると意味が変わります。まず「男の子が箱を持つ」「ボールがベンチの下」と短く整理し、それぞれを主語から組み立てます。見えていない箱の中身や、走っている理由を考える必要はありません。

名詞で止まった答えを直す

図3は、基本カードで A picture.（絵です）と答えた場合の直し方です。名詞を言えたことは、対象の物を見つける手掛かりになります。そのまま終えず、女の子の動作を加え、誰が行うかを主語にします。

図3の流れでは、まず picture から「描いている」に視線を戻します。次に She is drawing a picture. と文にします。絵と文が合うかを最後に照合し、女の子が描いているのに別の人を主語にしていないかも見ます。

もう一つの誤りは、She drawing a picture. と be動詞を落とすことです。言いたい行動は伝わりそうでも、この形では文が完成していません。She の後に is を入れ、She is drawing a picture. と言い直します。反対に、絵が複数の人物を指す場合は They is とせず They are を使います。文の先頭を誰にしたかで、続く形を決めます。

場所の質問で The ball is on the bench.（ボールはベンチの上にあります）と言ってしまったときは、on と under の意味を知っているか、絵の上下を見間違えたかを分けて確かめます。日本語で位置を正しく指せるなら、英語の位置表現を練習します。日本語でも逆なら、絵のボールとベンチを指し直してから英語へ戻します。

聞き取れなかったときに、質問された内容を勝手に決めて答えるのも避けます。もう一度お願いするときは Pardon?（もう一度お願いします）と伝え、聞き直した後は対象と焦点を取り直します。自然な流れでの聞き返しと、不自然な繰り返しは扱いが異なります。聞き返した後に答えへ戻る練習まで行うと、言い直しで止まりにくくなります。

別のカードで声に出す

以下は練習用の自作場面です。協力者に場面を絵にしてもらい、質問を読み上げてもらいます。答えの例を見る前に、各質問に英文で答えてください。複数の答え方が考えられるので、主語と動詞が合い、質問と場面に合う英文なら別の表現でもかまいません。

練習1

場面: 台所で女性がりんごを洗っています。テーブルの上に皿があります。

質問: What is the woman doing?（その女性は何をしていますか。）

練習2

場面: 男の子が庭で犬と歩いています。犬の近くに小さな木があります。

質問: What is the boy doing?（その男の子は何をしていますか。）

練習3

場面: 部屋のいすの上に帽子があります。いすの隣に机があります。

質問: Where is the hat?（帽子はどこにありますか。）

練習4

場面: 図書室で2人の子どもが本を運んでいます。別の男性は窓を開けています。

質問: What are the children doing?（その子どもたちは何をしていますか。）

練習の答えと照合

練習1の答えの例は She is washing an apple.（彼女はりんごを洗っています）です。woman が示す女性を She で受け、洗う動作を washing にします。皿は場面にありますが、女性が洗っている物ではありません。答えを場面に戻し、洗う人と洗う物が一致するかを確かめます。

練習2の答えの例は He is walking with a dog.（彼は犬と歩いています）です。木は近くにありますが、男の子の動作を表しません。He is walking.（彼は歩いています）も、求められた動作を表す答えです。犬を加える場合は with を使い、犬と一緒に歩く関係を示せます。

練習3の答えの例は The hat is on the chair.（帽子はいすの上にあります）です。机がいすの隣にあることと、帽子がいすの上にあることを区別します。答えた後に帽子といすをそれぞれ指し、on が絵の位置関係と一致するかを見ると、単語の取り違えに気づけます。

練習4の答えの例は They are carrying books.（彼らは本を運んでいます）です。children は複数なので They are を使います。男性が窓を開ける動作は場面にありますが、子どもたちについての答えにはなりません。子どもたちが運ぶ物を books と複数で表し、場面の本と文を照合します。

別解を確かめるときは、模範の単語との一致だけでは判定しません。質問に対する対象と行動または位置が合うか、主語と動詞がつながるか、場面にない事実を加えていないかを順に見ます。たとえば練習1で She is washing. と答えても、女性の行動は伝わります。一方、She is eating an apple.（彼女はりんごを食べています）は、対象の物が合っていても行動が違います。

使う言葉を手元に置く

核になる表現は次の4行です。実際の質問と場面に応じて、人物や物の言葉を入れ替えます。

• What is … doing? は「何をしていますか」。
• She is drawing. は「彼女は絵を描いています」。
• They are carrying books. は「彼らは本を運んでいます」。
• on、under、next to は「上に」「下に」「隣に」。

動作を表す語は、持つ hold、洗う wash、歩く walk のように、実際の動きを思い浮かべて覚えます。ing形をつけるときは holding、washing、walking とし、主語の後の is や are と一緒に声に出します。位置の語は、物を実際に動かしながら言うと、位置関係を確かめられます。

当日の流れと練習の見直し

従来型の面接では、カードの文章を黙読し、音読した後に質問へ進みます。絵への質問に移ったら、前の文章についての答えを続けず、質問された対象へ目を移します。質問を聞き終えてから焦点をとらえ、短い文で答え、次の質問に注意を戻します。面接全体は約5分ですが、個々の絵の質問に決まった配分時間を作って練習する必要はありません。

保護者が練習相手になる場合は、まずお子さまが質問の対象を指せるかを見ます。対象は合っていても動作が言えなければ、絵を見て日本語で行動を述べ、その後に英文にします。日本語では説明できるのに英文が途中で止まるなら、主語と be動詞、動作の順に分けて練習します。個別指導でも、聞き取り、絵の判断、英文の形のどこで止まったかを確かめると、次に扱う練習を選べます。

答えた英文を絵に戻せば、人物と動作のずれが見えてきます。名詞を見つけたところから、その人物がしていることまで言葉にしましょう。