帰国生入試の算数と国語—日本語の問題文で止まる子の練習の配分｜武蔵野個別指導塾

円の面積で「半径」が読めずに止まる子は、算数ではなく日本語でつまずいています。算数基礎50分の前に用語と単位と問いの向きを読み切れるかで差が開きます。

帰国生入試の算数で手が止まる子の多くは、計算の力ではなく、問題文の日本語で止まっています。だから練習の時間は、解き方を増やすより先に「用語」「単位」「問いの向き」の3つを日本語で読み切る練習に回すほうが、点に結びつきます。作文や国語の記述は、書いている時間より、書く前に組み立てる数分と、書いた後に読み直す数分を先に確保した子が白紙を残しません。試験の時間と配点は学校ごとに違うので、練習の時間割は受ける学校の要項の数字から組みます。

2027年度の要項に書かれた、算数と作文の時間と点数の例を並べます。

同じ帰国生の枠でも、女子聖学院は算数基礎と日本語の作文で80点ずつ、立川国際は算数の試験が無く作文と面接で計1000点という組み方です。どちらに向けるかで、算数と作文に配る時間の比はまるで変わります。

よくあるのは、円の面積の練習問題を前にした小5が、鉛筆を持ったまま動かなくなる場面です。帰国して1年目。問題文には「半径6cmの円」とあるのに、「半径」の2字が読めず、意味も浮かびません。現地の授業で radius と聞けば迷わず式を書けた子です。隣の保護者が「はんけい、円の真ん中から縁までの長さ」と指でなぞった途端、子どもは6×6×3.14と書き出し、113.04まで一気に進みました。止まっていたのは算数ではなく、漢字2字でした。

止まっている場所を、算数と日本語に切り分ける

練習の配分を決める前に、お子さまがどこで止まっているのかを分けます。図1のように、間違えた問題を保護者が声に出して読み、言葉の意味だけを添えて、もう一度解かせてみてください。解き方のヒントは出しません。それで解ける問題は日本語で止まっていた問題、読み上げても解けない問題は算数の中身が抜けている問題です。

10問の間違いのうち7問が読み上げで解けたなら、練習の時間の7割は言葉に配ってかまいません。逆に、読み上げても3問しか解けないなら、日本語の練習を足しても点は上がりにくく、小数のわり算や割合の考え方そのものに戻る必要があります。この仕分けを一度やっておくと、「帰国子女だから国語を」「受験だから算数を」という思い込みで時間を配らずにすみます。

答えが変わる条件は、ほかにもあります。1つ目は受ける学校の試験の形です。上の表のとおり、算数基礎がある学校と、算数が無く作文と面接だけの枠とでは、算数に回す時間の意味が違います。2つ目は試験の言葉です。女子聖学院は女子の募集なので、男の子の家庭は時間と点数の組み方を読む例として見てください。その女子聖学院の作文は日本語だけですが、立川国際の作文は日本語か英語を選べます。英語で書くと決めたなら、作文の練習の大半は英語でかまいません。3つ目は試験までの残りの月数で、いま小5なのか小6なのかで、用語を覚える量を1日に何語にするかが決まります。

4つ目は、お子さまが算数を何語で習ってきたかです。英語圏の現地校なら、用語のカードの裏に英語を書けば一瞬でつながります。ところが、ドイツ語やスペイン語で算数を習ってきた子には、英語を添えても助けになりません。カードの裏に書くのは、その子が算数を考えるときに頭の中で使っている言葉です。

最後に、読めない漢字があるからといって、算数の中身まで低い学年に戻さないでください。円の面積が解ける小5に、低学年の計算ドリルを渡すと、本人は「わかっているのにやらされる」と感じて手が重くなります。学年の問題はそのまま使い、読めない語だけを拾って補うのが早道です。

算数基礎に向けて、言葉と単位と問いの向きを固める手順

手順の1つ目は、学年の範囲の用語を、単元ごとの束にして覚えることです。図形なら「半径・直径・円周・中心・対角線・垂直・平行・底辺・高さ」、数なら「約数・倍数・公約数・公倍数・偶数・奇数・整数」、割合なら「割合・百分率・歩合・比・平均」、速さなら「時速・分速・秒速・道のり」。カードの表には漢字だけを書き、読み仮名は書きません。試験の問題文に読み仮名が付くかどうかは学校によるので、付かない前提で練習しておくほうが本番で慌てません。裏には読み方と、小さな図と、その子が算数を習った言葉の訳を書きます。1日に新しい10語と、前の日の10語の見直しで、1か月あればおよそ300語に触れられます。

2つ目は単位です。日本の小学校の算数は、海外で習った単位と並びが違うことがあります。かさの dL（デシリットル）は日本の教科書ではよく出るのに、海外の授業では見かけることの少ない単位です。土地の広さに使う a（アール）と ha（ヘクタール）も同じです。ヤードやポンドを日常で使う国から帰った子は、cm と m の換算そのものに時間がかかることもあります。単位は「1m は100cm」「1L は10dL」「1a は100m²」のような換算の対を1行ずつ書き、毎日2つずつ口で唱えると、問題文の中で単位が変わったときに止まらなくなります。

3つ目は問いの向きです。算数の文章題には、日本語の語順のせいで逆に読みやすい言い回しがあります。「AはBより3cm長い」は、どちらが長いのかを図に描かないまま式にすると、引き算の向きを取り違えます。「Bの何倍ですか」は、何をもとにして比べるのかを一度言葉で言い直さないと、わる数とわられる数が入れ替わります。練習では、式を書く前に、問題文の最後の1行に線を引き、「何を答えるのか」を指で押さえる癖をつけます。そのうえで線分の図か簡単な絵を描き、描けた子だけが式に進みます。

4つ目は、円周率の計算を手で速くすることです。海外の授業で π の記号のまま答えたり、計算機を使ったりしてきた子は、3.14のかけ算で時間を失います。3.14×1から3.14×9までの答え（3.14、6.28、9.42、12.56、15.7、18.84、21.98、25.12、28.26）を表にして机の前に貼り、1週間ほど口で唱えると、円の問題で計算に迷う時間が目に見えて減ります。計算機や定規を持ち込めるかどうかは学校の決まりなので、家庭で確かめる項目に入れておきます。

国語の側では、作文と記述で練習の中身が違います。女子聖学院の2027年度の要項では、作文は日本語で400字以上500字以下を40分で書く形です。まずお子さまが手書きで1分に何字書けるかを測ってください。1分に20字なら25分で500字に届きますが、1分に12字なら25分で300字にしかならず、組み立ての時間を削るか、書く速さそのものを上げる練習が要ります。帰国直後の子は、話せる日本語の量に比べて手で書く速さが遅いことが多く、原稿用紙のマス目に1字ずつ入れる作業だけで時間が溶けます。

国語と算数の2つで受ける型の入試を考えているなら、記述の答え方の型も練習に入れます。問いの文末に合わせて答えの文末を決めるのが基本です。「なぜですか」と聞かれたら「〜から。」で、「どういうことですか」と聞かれたら「〜ということ。」で終えます。自作の例で言えば、「少年が傘を置いて走り出したのはなぜですか」という問いには、「友達を待たせたくないと思ったから。」と答えます。中身が合っていても文末が合っていないと、減点される場合があります。その学校の国語が何分で何点なのかは、必ずその学校の要項の数字で確かめてください。

本番で点が落ちる、よくある取り違え

図2のように、算数で点を落とす場所はおおむね3つの型に分かれます。用語が読めずに止まる型、単位を取り違える型、問いの向きを逆に読む型です。どの型で落ちたかを答案の横に書き込んでおくと、次の練習の時間の配り方がそのまま決まります。

単位の取り違えで最も多いのは、面積の答えに cm を付けてしまうことです。計算は合っているのに、cm² と書くべきところを cm と書いて点を失います。海外の授業では単位を答えの後ろに付けない練習をしてきた子もいるので、「答えの数の後ろに単位を書く」こと自体を手順として教えます。直し方は簡単で、答えを書いた後に「この数は長さか、広さか、かさか」を口で言ってから単位を書くようにします。

問いの向きの取り違えでは、「より」「の何倍」「〜のとき」が鬼門です。直し方は、問題文を短い日本語に言い直させることです。「姉の持っている金額は妹の2倍です」を「妹をもとにして、姉は2つ分」と言い直せれば、式の向きはもう迷いません。言い直しが英語で出てくるなら、それでもかまいません。頭の中で向きが決まることが先で、日本語で言えるようになるのはその後で十分です。

「小数第2位を四捨五入して答えなさい」「切り捨てて整数で」「以上」「未満」も、意味を知らないと計算が全部合っていても点になりません。とくに「小数第2位を四捨五入」の答えは小数第1位までになる、という向きの感覚は、日本の授業を受けていないと身につきにくいものです。こうした言い回しは、1つの単元の問題の中に混ぜて何度も出会わせるほうが、まとめて暗記させるより定着します。

時間の使い方の失敗もあります。読めない漢字の問題で考え込み、後ろの解ける問題に手が回らないまま終わる失敗です。直し方は、読めない語が出てきたら印を付けて先に進み、最後に戻るという順番を、練習の段階から決めておくことです。作文では、書き出しの1文に10分迷って、最後の段落が書けずに終わる子がいます。書き出しは「私は〜で、〜を学びました」のような短い型を1つ持っておき、迷ったらそこから始めると決めておけば、最初の10分を失いません。

もう1つ、作文を英語で考えてから日本語に訳しながら書くと、同じ中身でも時間が大きく伸びます。女子聖学院の作文は日本語だけなので、練習の段階で、メモを最初から日本語で書く練習に切り替えます。単語が出てこないところは、メモの中だけ英語で書いてかまいません。帰国の枠が中学・高校・大学の入試でどう並ぶのかを一続きに見たいときは、帰国子女の中学受験・高校受験・大学受験を一枚に並べた総論から読むと、この算数と作文の話がどの段にあたるのかが見えてきます。

試験の日から逆算する、算数と作文の時間割

いま小5のお子さまが受けるのは、表に並べた2027年度の入試の次の年度の入試です。日付はその年度の要項が出てから確かめるとして、練習の時間割は月の単位で逆算できます。試験の1年前から半年前までは、用語の束と単位の換算を毎日少しずつ覚え、学年の問題を読み上げで仕分ける時期です。半年前からは、50分を計って算数を解く練習を週に1回入れます。3か月前からは、作文を40分で通して書く練習を週に1回入れ、1分に書ける文字の数を毎回記録します。

本番の試験の中の時間の配り方も、図3のように前もって決めておきます。算数基礎の50分は、最後の10分を見直しに取っておき、その10分では計算をやり直すのではなく、単位と問いの最後の1行だけを見直します。作文の40分は、組み立てに8分、書くのに25分、読み直しに7分です。読み直しの7分では、送り仮名と句読点と、文末が「です・ます」か「だ・である」のどちらかにそろっているかだけを見ます。

試験の始まる時刻にも合わせます。女子聖学院の2027年度の要項では、試験は2026年11月25日（水）の午後2時に始まります。いつも朝に勉強している子でも、試験の1か月前からは、週末の午後2時に50分と40分を続けて解く練習を入れ、昼食の後の時間帯に頭を算数へ向ける感覚をつかみます。立川国際の2027年度の検査は、2027年1月25日（月）の午前8時30分に集合し、9時から作文です。朝の作文に向けるなら、週末の朝9時に45分で書き切る練習を入れ、午後の算数とは別の日に組みます。

試験の1か月前からは、新しい用語を増やすのをやめ、これまでのカードのうち間違えた語だけを残して回します。最後の1週間は、間違いの記録を見返し、3つの型のどれで落ちることが多いかを本人と確かめておきます。前の日に新しい問題集を開く必要はありません。

説明会と家の中で確かめておく問い

学校の説明会や個別の相談の場で、そのまま聞ける質問を並べます。要項に書かれていないことは、聞けば答えてもらえることが多いものです。

• 算数基礎の問題は、小学校の何年生の内容までを範囲にしていますか。
• 問題文の漢字に読み仮名は付きますか。
• 円周率や単位の書き方に、答えの決まりはありますか。
• 計算機や定規、コンパスは使えますか。
• 作文は縦書きの原稿用紙ですか、横書きですか。
• 海外生活での経験から学んだことをまとめておくようにとありますが、作文の題は当日に示されるのですか。
• 立川国際の作文を英語で書く場合と日本語で書く場合で、問題の中身は同じですか。

家の中では、次の3つを数えておくと、練習の配分の話が具体になります。間違えた10問のうち、読み上げると解ける問題は何問か。手書きの日本語で1分に何字書けるか。用語のカードのうち、3日続けて読めない語は何語か。3つとも数字で書いておけば、1か月後に同じ数え方で比べられます。

保護者が気をつけたいのは、読み上げで助けるときに、解き方まで言わないことです。言葉の意味を伝えるところで止めると、お子さまが自分の力で解けたことがはっきりします。それがそのまま、本人にとって「算数ができないのではない」という手応えになります。

1対1の授業で戻る場所

まず、間違えた問題を一緒に読み上げで仕分け、日本語で止まっている問題と算数の中身が抜けている問題の数を数えます。算数の中身に戻るときは、学年の内容のまま、抜けている単元だけを前の学年の考え方で確かめます。作文は、1分に書ける文字の数を測ったうえで、40分の中の組み立てと読み直しの時間を、その子の速さに合わせて決めます。用語のカードは、間違えた問題から本人が拾った語で作り、次に会ったときの初めに読めるかどうかを確かめます。答えを覚えたかではなく、問題文を自分で読み切れたかどうかを記録に残していきます。

止まっていたのは漢字2字

「半径」の2字が読めた瞬間、あの小5の鉛筆は止まらずに動き出しました。算数の力は、帰国の前からもうそこにあります。練習の時間を言葉の側に配るのは、その力を日本語の問題文の上で見えるようにするためです。