併願優遇の一覧表の読み方—基準の欄、併願条件、優遇の内容、一覧に無い学校をどう扱うか｜武蔵野個別指導塾

塾や中学校で配られる併願優遇の表は、候補を並べる地図で、基準の正本ではありません。9教科の合計と実技を2倍した65点満点では同じ通知表でも数字が変わるため、出願する年度の募集要項の欄を開き、説明会と入試相談で条件を確かめてください。

併願優遇の一覧表は、候補を並べて比べるための地図です。基準の正本ではないので、表だけで「届いた」「届かない」を決めず、出願する年度の募集要項の「併願優遇」の欄に戻って読み直します。表を開いたときに確かめるのは、次の4つです。

• 基準の数字が、9教科の合計か、5教科に実技4教科の2倍を足した65点満点か、5教科だけか
• 評定のほかに、観点別評価や出欠についての条件が欄に置かれていないか
• 他の私立との併願を認めるかどうか、認める場合の相手はどこか
• 優遇の中身が何で、当日の試験で何が変わるのか

一覧の数字は年度で入れ替わります。同じ学校でも、前の年度の表をそのまま持って比べると読み違えます。基準を満たしても合格の約束ではなく、当日の試験で合格ラインに届かなければ不合格です。

よくあるのは、11月の三者面談の帰りに塾で一覧表を受け取り、その晩の食卓で開いた場面です。学校名の列の右に数字が並び、そのさらに右に小さな文字が詰まっています。母親は「9教科」と「5教科」の見出しの違いに気づかないまま、お子さまの通知表の合計を指でなぞります。どの行に蛍光ペンを引くかを決められず、ペン先を表の上で止めたまま、しばらく動きませんでした。数字の大小を比べる前に、その欄が何を数えた数字なのかを読む順番です。

一覧表の「内申」は、まず数え方を確かめる

基準の欄に並ぶ数字は、同じ「内申」でも、9教科の合計、65点満点、5教科の合計、3教科の合計、平均など、書き方がいくつかに分かれます。まず9教科の合計、5教科に実技4教科の2倍を足した65点満点、5教科だけの3つを押さえ、ほかの欄は見出しで確かめます。どれで書かれているかは、欄の見出しと表の下の注記に書かれています。「9教科」とあれば1つ目、「実技を2倍」や「65点満点」という言葉があれば2つ目、「5教科」とだけあれば3つ目です。

たとえば、5教科の評定の合計が18、実技4教科の合計が15のお子さまで考えます。9教科の合計は18に15を足して33です。65点満点の数え方では18に30を足して48、5教科だけで見れば18になります。同じ通知表から33と48と18という3つの数字が出るので、一覧の欄がどれで書かれているかによって、届いているかどうかの判断が入れ替わります。

手元に9教科の合計しかないときは、実技4教科の合計をもう一度足すと65点満点の数え方になります。33に15を足して48で、先の計算と一致します。逆に、一覧の数字が65点満点で書かれていて手元に9教科の合計しかないときは、実技の合計を1回引けば同じ土俵に乗ります。48から15を引いて33です。この2つの足し引きだけ覚えておけば、どの欄にも同じ通知表で当たれます。

平均で書く欄もあります。9教科の合計を9で割った値や、5教科の合計を5で割った値です。33を9で割ると3.67ほど、18を5で割ると3.6になります。平均は小数で書かれることが多く、合計の欄と見間違えやすいので、小数点があるかどうかを先に見ます。小数点の位置を一桁読み違えると、3.6と36では意味がまるで変わるためです。

都立の第一次募集では、この65点満点の数字を300点に換算します。48なら300を掛けて65で割り、221.5の小数点以下を切り捨てた221点です。学力検査の700点と合わせて1000点、ESAT-Jの20点を足した1020点が総合得点になります。私立の一覧表の数字は私立の基準なので、都立の換算の数字と同じ列に並べても比べたことにはなりません。

図1のように、同じ通知表から3つの数字が出ます。見出しを読まずに数字だけを並べると、33と48を同じ土俵に置いて、片方で喜び、片方で落ち込むことになります。

欄を読んだら、表の余白に3つの数を書き込みます。9教科の合計、65点満点、5教科だけ、の3つです。どの学校の欄がどの数え方で書かれていても、その場で見比べられます。書き込む場所は学校名の行の右端が使いやすく、後から家族に見せるときも説明が短く済みます。

基準の欄の外にある条件—観点別評価と出欠

評定の合計が基準に届いていても、それだけで欄を読み終えたことにはなりません。私立の入試相談では、学習の記録として内申と観点別評価が使われ、さらに実技、特別活動、出欠等の記録が資料になります。一覧表の基準の欄が評定の合計だけで書かれていても、入試相談で見られる資料はそれだけではない、という順番で読みます。

観点別評価は、通知表の各教科の下に並ぶA・B・Cの3段階です。中身は、Aが十分満足できる、Bがおおむね満足できる、Cが努力を要する、の3つです。都立の要綱にも、この3段階として記されています。私立の入試相談でも、内申と並べて観点別評価が資料になるので、評定の数字だけを追っていると、欄の外側の条件を見落とします。

出欠の扱いは、都立と私立で分けて考えます。都立の調査書には出欠の記録の欄がありません。一方、私立の入試相談では出欠等の記録が資料に入ります。同じ「学校を休んだ日」でも、都立の調査書点の計算には入らず、私立の入試相談では資料の1つとして並ぶ、という違いです。この違いを混ぜて「休むと内申が下がる」とひとまとめにすると、どちらの話をしているのかわからなくなります。

一覧表の欄に観点別評価や出欠の条件が書かれていない場合でも、入試相談では資料になるので、自分の記録を4つに分けて並べておきます。学習の記録は内申と観点別評価、それに実技、特別活動、出欠等の記録です。図2のように、4つの束を別々に用意すると、12月の入試相談で中学校の先生に何を渡せばよいかが一目でわかります。

並べるときは、通知表の写しだけでなく、部活動や委員会の記録、検定の結果も同じ束に入れます。私立の入試相談で偏差値は使わないので、模試の結果をこの束に混ぜる必要はありません。混ぜると話がそれて、観点別評価と出欠の説明が後回しになります。

併願条件の欄—他の私立との組み合わせと、優遇をしない学校

併願条件の欄は、その学校を私立の一般入試で受けるときに、どの私立と組めるかを書いた欄です。併願優遇は、公立高校を第1志望とする生徒が私立の一般入試を受けるときに、学校の基準を満たすと優遇を受けられる制度なので、まず公立が第1志望であることが前提になります。そのうえで入試相談が必要になり、中学校長の推薦書は要りません。私立の推薦では推薦書が必要なので、そこが併願優遇との分かれ目です。

他の私立との併願条件は学校ごとに違います。「併願可」とだけ書かれた欄もありますが、相手の学校名が書かれていなければ、どの学校と組めるかはわかりません。同じ表の別の列や、募集要項の同じ頁に相手が書かれていることが多いので、欄の言葉だけで決めずに、前後の行と注記をたどります。

併願優遇をしない学校もあります。一覧表でその学校の行が空欄になっていても、制度がないのか、たまたま欄が埋まっていないのかは、表からは決められません。空欄を見たら「受けられない」と決めず、募集要項の一般入試の頁を開いて、優遇の説明があるかどうかを確かめます。

私学協会の説明では、安全のために複数の私立高校を受けるよう書かれています。ただし何校が正解という数はなく、家庭の通学時間と試験日の重なりで決まります。私立の一般は1月25日以降に出願して2月10日以降に選抜があり、都立の第一次募集は2月21日（日）です。日程の並べ方は別の記事に譲りますが、一覧表の行を選ぶときは、試験日が重ならないかをこの時点で見ておきます。

12月15日以降の数日間に、入試相談が行われます。この場で中学校の先生から私立高校へ、基準に達しているかと、どんな中学校生活を送ってきたかが伝わります。一覧表の欄は、この相談の前に候補を絞るための道具で、相談の結果を先に決めるものではありません。確約や内定は行われず、不合格になることもあります。

優遇の内容の欄—「加点」という言葉の読み方

優遇の内容の欄には、基準を満たしたときに何が変わるかが置かれます。私学協会の説明では、学校が定める基準を満たすと加点などの優遇を行う、とされています。ただし優遇の内容は学校ごとで、点数まで一覧表に書かれているとは限りません。欄に「加点」の2文字だけがあるときは、何点足されるのかではなく、まず何が変わるのかを聞くところから始めます。

加点という言葉があっても、合格を約束されたわけではありません。当日のテストで合格ラインに届かなければ不合格です。優遇は当日の試験の結果に条件を足すものなので、優遇があるから安心、という読み方はできません。一覧表の優遇の欄と、当日の試験の科目と配点を、別の欄として並べて読みます。

優遇の中身を聞くときは、質問を3つに分けます。基準を満たしたときに何が変わるのか、当日の試験でどの科目がどう扱われるのか、他の私立と併願した場合に条件が変わるのか、の3つです。この3つを紙に書いてから説明会か個別相談に出ると、答えを聞き漏らしません。

一覧表に点数が書かれていないことを、説明がないことと受け取らないようにします。点数は募集要項の別の頁や、入試相談の場で説明されることがあります。表に書いていない数字は、表から推測せず、その年度の募集要項と学校の説明で確かめます。

優遇の欄を読むときは、同じ行にある試験科目の欄と混ぜないようにします。私立の一般入試は、学力検査、調査書、面接などから各校が選ぶので、科目の欄に何が並ぶかは学校ごとです。優遇の欄は当日の結果に条件を足す話で、科目の欄は当日に何を受けるかの話です。2つを1つの欄のように読むと、面接の有無を優遇の条件と取り違えます。

一覧に無い学校と、表が古いときの扱い

一覧表は年度で作り直されます。手元の表がどの年度のものかは、表の端に書かれた年度か、配られた時期で確かめます。前の年度の表を持ったまま新しい年度の募集要項を読むと、欄の位置も言葉も変わっていることがあるので、まず表の年度と募集要項の年度を突き合わせます。

一覧に載っていない学校は、併願優遇をしていないとは限りません。一覧は塾や中学校が候補を並べたもので、すべての私立を網羅した名簿ではありません。載っていない学校名が候補にあるなら、その学校の募集要項の一般入試の頁を開き、併願優遇の説明を探します。

説明会や個別相談で聞くときは、聞き方を決めておきます。「併願優遇はありますか」だけでなく、基準をどの数え方で書いているか、観点別評価や出欠の条件があるか、他の私立との併願を認めるかを続けて聞きます。3つを続けて聞くと、答えが「はい」でも「いいえ」でも、次の行動が決まります。

表の作り手によって、欄の名前は同じではありません。「併願優遇」「優遇」「併願」など、短い言葉で書かれていることがあります。見出しの言葉が違っても、基準の数え方、観点別評価と出欠の条件、他の私立との併願の可否、優遇の中身、という4つの並びは同じなので、言葉ではなく並びの位置で欄を探します。

一覧表の並び順は、学校の優劣ではありません。塾や中学校が地域や通学の便で並べていることが多く、上から順に良い学校という意味はありません。表を上から蛍光ペンで塗っていく読み方は、候補を絞る作業には向いていません。通学時間、試験日、併願の条件の3つで行を選び、残った行だけを詳しく読みます。

よくある質問

一覧表の数字と募集要項の数字が違うときは、どちらを見ますか。

募集要項を見ます。一覧表は候補を並べるために作られたもので、出願する年度の募集要項がその年度の基準の正本です。食い違いに気づいたら、表の年度が古くないかを先に確かめ、募集要項の「併願優遇」の欄の数字と数え方を写してから、表に訂正を書き込みます。

一覧表に「併願可」とだけ書かれていて、相手の学校名がありません。

同じ表の別の列か、募集要項の同じ頁に相手が書かれていないかを探します。見つからなければ、入試相談の前に中学校の進路の先生に「この学校はどの私立と併願できますか」と聞きます。相手が決まっていないと、試験日の重なりを確かめられません。

基準の欄に観点別評価のことが書かれていませんでした。

欄に書かれていないことと、入試相談で資料にならないことは別です。私立の入試相談では、学習の記録として内申と観点別評価が使われます。欄に言葉がなくても、通知表の観点別評価は手元に用意しておき、気になる点は12月の入試相談で中学校の先生に聞きます。

一覧に載っていない私立は、併願優遇をしていないのでしょうか。

一覧はすべての私立を並べた名簿ではないので、載っていないからといって制度がないとは言えません。その学校の募集要項の一般入試の頁を開いて、優遇の説明を探します。説明が見つからないときは、学校説明会か個別相談で、基準の数え方と併願の条件を聞きます。

確かめる順番

今週やることは5つです。まず、出願する年度の募集要項を手に入れます。学校説明会でもらう、学校の窓口で受け取る、中学校の進路資料から写す、のどれかで1部を手元に置きます。次に、募集要項の「併願優遇」の欄を開き、基準の数え方の見出しをそのまま紙に写します。9教科か、65点満点か、5教科だけか、のどれかです。

3つ目に、お子さまの通知表から3つの数を出します。9教科の合計、65点満点、5教科だけで、先に書いた足し引きで作れます。4つ目に、観点別評価と出欠の記録を並べ、担任の先生に「入試相談で渡る記録はこれで足りるか」と確かめます。5つ目に、12月15日以降の入試相談の日にちを中学校の予定表で確かめ、聞きたいことを3つに絞って持って行きます。

図3のように、募集要項の年度、併願優遇の欄、説明会と入試相談の順に開いていきます。順番を飛ばして説明会から入ると、聞いた答えをどの欄に書き戻すかがわからなくなります。手元の一覧表には、確かめた日付を欄の外側に小さく書いておくと、次の面談で表が古いかどうかがすぐにわかります。

個別指導で確かめること

一覧表の見出しの言葉を、お子さまの通知表の言葉に置き換えるところから始めます。9教科の合計と65点満点の行き来が自分でできるようになると、どの学校の欄を見ても、届いているかの判断を人に聞かずに立てられます。教室では、通っている中学校の通知表を前に3つの数を一緒に書き出し、そのうえで募集要項の欄を開いて、見出しの言葉を指でたどりながら同じ言葉を探すところまで進めます。

まとめ

表の数字を読む力は、足し算と引き算を1つずつ覚えるところから始まり、その数字がどの年度のどの欄のものかを言えるようになったときに、志望校を絞る材料に変わります。一覧表を閉じたあとに残るのは、学校名の並びではなく、自分の通知表から出した3つの数と、募集要項のどの頁を開いたかという記録です。