高校生の塾はいつから—部活と学校の授業を見て、通う教科を決める｜武蔵野個別指導塾

部活の予定表と定期テストの答案を同じ机に広げると、塾の始めどきが見えてきます。学年で決めず、足りない教科を一つ選び、通う曜日と回数を先に決める。その答案は、どの教科のどんなつまずきを示しているのでしょうか。

高校生の塾は、高2の春や高3の4月といった学年の区切りで決めるものではありません。始めどきを決めるのは、部活の引退時期、学校の授業で足りなくなっている教科、次の定期テストまでの月数の三つです。この三つが重なったときが、通い始める合図になります。今夜か明日にできる最初の一手は、定期テストの答案と部活の年間予定表を同じ机に広げることです。答案の失点と予定表の空きを並べると、どの教科を、いつから、週に何回なら通えるのかが、親子の間で同じ形に見えてきます。

よくあるのは、高2の春、部活の予定表と塾の案内を同じ机に置いた夜です。お子さまは「まだ大丈夫」と言い、親は「今のうちに」と言いかけて、どちらも決め手を欠いたまま案内を閉じる。この場面で必要なのは、塾を選ぶことではなく、いま足りない教科を一つに絞る作業です。絞れていないまま教室を探すと、曜日と回数だけが先に決まって、勉強の中身が後回しになります。

始めどきは、学年ではなく三つの予定で決まる

高校生の塾を考え始める時期には、高1の夏、高2の春、高2の秋、高3の四つの入口があります。どれが正しいというものではなく、それぞれで見るものが違います。

高1の夏は、学校の授業につまずきが残ったときの入口です。入学して最初の定期テストの答案に、同じ種類の失点が並んでいるなら、夏休みのうちにその教科だけを拾います。この時期は受験を意識する必要はありません。部活が本格化して帰りが遅くなる前に、授業の遅れを一つ減らしておく、という見方で足ります。

高2の春は、科目選択や文理選択の前後にある入口です。学校の授業の進度が上がり、選択した科目によっては、苦手がそのまま残りやすくなります。部活では中心学年になり、家で机に向かう時間がいちばん取りにくい時期でもあります。この春に「授業を聞いてもわからないまま進んでいる教科」が一つに固定しているなら、始めどきです。

高2の秋は、部活の引退が近づく入口です。引退すれば夕方の時間が戻りますが、戻った時間をそのまま家の勉強に充てられる子ばかりではありません。引退を待ってから始めるか、引退前に週1回だけ始めておくかで迷うなら、次の定期テストまでの月数が短いほうを選びます。引退の時期は部活によって違うので、顧問の先生と部活の年間予定表で確かめます。

高3は、残り月数から逆算する入口です。部活を続ける場合は、通える曜日がさらに限られます。この時期に新しい教科を増やすより、受験で使う教科を確定して、その中の一つを底上げするほうが、生活に無理がありません。

図1のように、入口は四つの時期に分かれます。どれを選ぶかは、学年ではなく予定と答案で決まります。

図1の四つの時期を見ると、高1の夏と高2の春は学校の授業との関係で、高2の秋と高3は部活の引退と残り月数との関係で決まることがわかります。どちらの場合も、先に見るのは答案と予定表です。塾の案内は、足りない教科が一言で言えてから開けば間に合います。

家でできる手順

ここからは、今夜から一か月で試せる手順です。塾を決める前に、家でできる準備を順に置きます。

1. 定期テストの答案、模試の結果、部活の年間予定表、学校の年間行事予定を、同じ机に広げます。答案は返却された日のまましまわず、点数が書いてある面を上にします。予定表は部活のものと学校のものを別々に用意します。

2. 答案を点数の順に並べず、失点の種類で分けます。知識が抜けていた失点、計算の途中で止まった失点、問題文の読み取りでずれた失点、時間が足りなかった失点、写し間違いの失点の五つに分けると、同じ教科の中でもやることが見えます。付箋を五色に分け、答案の端に貼ります。

3. 学校の授業で足りない教科を一つ選びます。授業中にわからないまま進んでいる、板書を写すのに精一杯で考える時間がない、家で問題を開いても最初の一問で止まる、提出物が期限に間に合わない。この四つのうち、当てはまるものが多い教科が候補です。二つ以上あるときは、次の定期テストまでの月数が短い教科から始めます。

4. 部活の引退時期と、朝練・夕練の曜日を顧問の先生に聞きます。引退の時期、最後の大会、休みの日、長期休みの練習予定を聞いておくと、通える曜日が決まります。部活によって違うので、家で推測せず、予定表と顧問の言葉で確かめます。

5. 通える曜日を先に決め、その曜日に合わせて回数を決めます。部活の休みの日、学校の行事、家族の送り迎えができる日を並べ、重なる曜日を一つ選びます。最初はその曜日の週1回から始めます。週2回にするのは、家で一人では机に向かえない日がはっきりしているときです。回数を先に増やすと、部活の大会や行事で休んだときに、取り戻すための予定が詰まります。

6. 教室を選ぶときは、通える曜日、家から教室までの時間、質問のしやすい雰囲気、欠席したときの補い方、定期面談の頻度を確かめます。授業の形式が1対1か少人数かで、質問の待ち時間が変わります。見学のときに、お子さまが自分から質問できるかを見ておくと、通い始めてからの姿が想像できます。説明を聞くだけで決めず、教室の机の高さや休憩の場所も見ておくと、通う日の生活が見えます。

7. 一か月試します。塾の日は通えたか、宿題は家で開けたか、塾のない日に机に向かったか、朝起きられる時刻が変わらなかったか。この四つを週の終わりに一行ずつ書きます。一か月後に、同じ種類の失点が減ったか、答案の端の付箋の色が変わったかを見直します。通い続けるかどうかは、この一行の並びで決めます。

図2は、手順の五つの区切りを並べたものです。答案を見る、足りない教科を選ぶ、曜日を決める、回数を決める、一か月試す、の順に進みます。

図2の順番を入れ替えて先に回数を決めると、通える曜日が後回しになり、足りない教科も見えなくなります。逆に、答案で失点の種類がわかれば、週1回でも何を持ち帰るかが決まります。通う回数は、勉強の量ではなく、家でできないことを教室で補うために決めるものです。

定期テストの答案と模試の結果の読み方

定期テストの答案は、点数よりも失点の場所を見ます。同じ教科でも、知識が抜けたのか、読み取りでずれたのか、時間が足りなかったのかで、家でやることが変わります。答案の端に付箋を貼り、次のテストまでの間に行を一つずつ消していきます。消えた行の数が、通う回数を増やすかどうかの材料になります。

模試の結果は、判定の数字だけを見ません。分野ごとの正答の並び、大問ごとの得点、解く順番と時間配分、白紙で終わった大問の位置を見ます。判定が上がらなくても、同じ分野の正答が増えていれば、家での勉強は効いています。逆に、判定が変わらなくても、時間配分で落としている大問が増えているなら、解く順番を変える合図です。

答案と模試の結果は、家族で一度に並べて見ません。一つの教科、一つの大問から始め、次の面談や次のテストの前に、もう一つだけ開きます。どれも並べると、どこから手をつけるかがわからなくなり、親子ともに疲れます。

国公立・私立・指定校推薦で変わる準備

進路の型が決まると、塾で見る教科と準備の順番が変わります。

国公立を考えるなら、共通テストで使う教科が多くなります。苦手な教科を一つ放置すると、そのまま受験科目の足を引っ張ります。高2の秋までに、苦手を一つ減らすことを目標にします。学校の授業で扱う範囲と共通テストの範囲のずれは、学校の進路指導と模試の結果で確かめます。

私立を考えるなら、使う教科を絞れます。絞った教科と学校の授業の進度を並べ、授業で足りない分を塾で補う形にします。教科を絞るのは、受験科目が決まってからです。決まる前に絞ると、あとで必要な教科が増えたときに、計画が崩れます。

指定校推薦を考えるなら、学校の成績と出席、提出物が中心になります。塾の勉強を増やすより、学校の定期テストと提出物を先に整えます。推薦の基準や必要な条件は学校ごとに違うので、進路指導の先生と学校の公式の案内で確かめます。塾に通うことと推薦の準備は別の列で考え、両方を同じ机に置いて比べます。

言葉と場面の例

親の言葉を少し変えると、お子さまが予定を話しやすくなります。言いがちな言葉と、言い換えの例を挙げます。

「今のうちに塾に行きなさい」は、「どの教科がいちばん授業で止まる？」に変えます。塾を決める前に、止まっている教科を一緒に探す順番にします。理由は、行き先を先に決めると、お子さまが「まだ大丈夫」と言って黙るからです。

「部活をやめたら考えよう」は、「引退はいつか、顧問に聞いてきた？」に変えます。引退の時期を予定表で確かめると、始める月が自然に決まります。理由は、待つのか待たないのかを、親の記憶ではなく予定で話せるからです。

「模試の判定が悪いね」は、「どの大問で時間が足りなかった？」に変えます。判定ではなく、解く順番と時間配分の話にします。理由は、判定は変わらなくても、時間の使い方は明日から変えられるからです。

「塾の宿題は終わったの」は、「今日はどの問題まで開いた？」に変えます。終わったかどうかではなく、開いた場所を聞きます。理由は、宿題の量が多い日に「終わっていない」と答えるのが怖くなると、次の日から問題を開かなくなるからです。

「もう高2なんだから」は、「次のテストまで何か月ある？」に変えます。学年ではなく、残りの月数で話します。理由は、月数が同じなら、親も子も同じカレンダーを見て相談できるからです。

やりがちな三つのずれ

一つ目は、時期を早めるずれです。周りの話を聞いて、高1の夏から塾を探し始め、まだ足りない教科が決まっていないまま通い始めます。ずれるのは、始める理由が「周りが始めたから」になり、教室で何を補うのかが決まらない点です。直し方は、答案を一枚開き、失点の種類を一つ選んでから、教室を探すことです。

二つ目は、教科を増やすずれです。苦手が複数あると、どの教科も心配になり、週に何教科も通う形にします。ずれるのは、家で復習する時間が足りなくなり、教室で聞いたことが持ち帰れなくなる点です。直し方は、次のテストまでの月数がいちばん短い教科を一つに絞り、ほかの教科は学校の授業と提出物で整えることです。

三つ目は、回数で決めるずれです。「週3回なら安心」と考え、部活の予定と重なる曜日を無理に埋めます。ずれるのは、休んだ日の取り戻しで予定が詰まり、塾のない日に何もしなくなる点です。直し方は、通える曜日を先に決め、その曜日に合わせて回数を決めることです。

図3のように、三つのずれはどれも「先に決める順番」を入れ替えると起こります。

図3の左側のように、時期・教科・回数を先に決めると、答案と予定表が後回しになります。右側のように、答案で失点を選び、曜日を決め、回数を合わせる順番にすると、無理なく続きます。

よくある質問

高2の秋から始めても間に合うでしょうか

間に合うかどうかは、残りの月数と、足りない教科の数で変わります。高2の秋なら、部活の引退が近い子は、引退後に時間が戻る前提で、週1回から始められます。引退がまだ先なら、今の曜日で通える範囲に絞ります。受験科目がまだ決まっていない場合は、決める前から教科を増やさず、学校の授業で止まっている教科を一つ選びます。間に合うかどうかを先に決めるのではなく、次の定期テストまでの月数で、始める月と回数を決めます。

部活を引退してから考えればよいでしょうか

引退を待つほうがよい場合と、待たないほうがよい場合があります。待つほうがよいのは、引退の時期がはっきりしていて、引退後に夕方の時間が戻る子です。待たないほうがよいのは、引退がまだ先で、学校の授業の遅れが大きくなっている子です。この場合は、引退前に週1回だけ始め、引退後に回数を増やします。引退の時期は部活によって違うので、顧問の先生と年間予定表で確かめてから決めます。

塾に通う回数は、どのように決めればよいでしょうか

回数は、家で一人ではできないことの数で決めます。宿題を開けない日が週に何日あるか、質問したい問題がどのくらいたまっているか、学校の行事と部活の休みがどの曜日に重なるかを見ます。最初は週1回から始め、一か月試して、塾のない日に机に向かう日が増えなければ、回数か曜日を変えます。回数を増やす前に、通える曜日と家での復習の時間を確かめます。

学校と相談先で確かめること

学校では、次のことをそのまま聞けます。定期テストの日程と範囲、科目選択の締め切り、模試の日程、部活の引退時期、推薦の基準や必要な条件、欠席や提出物の扱い。部活のことは顧問の先生に、進路のことは進路指導の先生に、日常の様子は担任の先生に聞きます。学校ごとに決まりが違うので、生徒手帳と学校の公式の案内も開きます。

教室の窓口では、通える曜日、欠席したときの補い方、授業の形式、質問のしやすい雰囲気、定期面談の頻度を確かめます。家から教室までの時間と、部活の予定表を照らし合わせ、無理なく続けられる曜日を選びます。

進路や学校生活で迷ったときは、学校の担任・学年の先生・進路指導の先生・スクールカウンセラーに相談します。武蔵野市の教育支援センターや東京都教育相談センターも、保護者の相談を受け付けています。体と心の不調があるときは、医療機関の指示を優先します。危険を感じる場面では警察に相談します。

個別指導で確かめること

1対1の授業では、通い始めたあとに、その子の生活が続いているかを授業の日の様子で見ます。塾の日に眠そうにしていないか、学校の提出物は期限に間に合っているか、答案の白紙が減ったか、連絡への返事が遅れていないか。この四つは、点数より先に変化が出ます。

授業の最初に、前の週に開いた問題を一問だけ出してもらいます。解けたかどうかだけでなく、どこで止まったかを一緒に見ると、家で復習できた日とできなかった日の差が見えます。塾の時間や回数を増やす前に、この差がどこから来ているかを確かめます。

まとめ

始めどきは、学年の欄ではなく、答案の失点と部活の予定表の間に書かれています。