【高3英文法】倒置・強調・省略を図解で総まとめ—否定語の倒置・It is … that・so do I（倒置・強調・省略・英文法）｜武蔵野個別指導塾

否定語やonlyの倒置、強調構文と形式主語の違い、省略された内容の読み取りを3枚の図で整理し、並べ替えや空所補充、自作の短文読解で確かめられます。

よくあるのは、塾の自習室の白板の前で、Neverから始まる英文を見て「途中に疑問文があるのですか」と手が止まる場面です。知っている単語ばかりなのに、助動詞が主語より前に出ているだけで、だれが何をしたのかを見失ってしまいます。さらにIt wasで始まる文を何でも「それは〜でした」と訳すと、本来伝えたい人や時がぼやけます。

英語には、語順を変えて目立たせる形や、同じ内容を繰り返さずに伝える形があります。倒置は普通とは異なる語順、強調は伝えたい部分を際立たせる表現、省略は文脈からわかる語句を言わずに済ませることです。この3つを学ぶと、見慣れない文を普通の語順に戻したり、省かれた部分を補ったりして、内容と話し手の力点を分けて読めます。難しい形を無理に使うことより、目の前の英文を正確にほどくことから始めましょう。

この単元で身につけること

• 否定語が文頭に出た理由と、その後の語順を確かめます。疑問文に似た並びでも、質問とは限らないことを読み取ります。
• onlyが限定する部分を見つけます。「〜だけ」という意味だけで決めず、主語を限定する場合と、時や条件を限定する場合を区別します。
• so、neither、norの後ろで、主語と助動詞を確かめます。前の発言に対して「私も」と言うとき、何に同意しているのかまでたどります。
• It is … thatの強調構文を普通の文に戻します。形が似ている形式主語の文との違いを、残る語句のつながりで判断します。
• doによる強調と、省略された語句を読み取ります。if anyなどのまとまりは意味と使用場面を押さえ、andの前後に共通する要素を取り違えないようにします。

前の単元で扱う前置詞の知識は、強調されている場所や時がどこからどこまでのまとまりなのかを決めるときに役立ちます。英文は通常、主語の後ろに動詞を置き、疑問文では助動詞などが主語の前に出ます。この既知の並びを比較の基準にして、語順の変化と意味の変化を一緒に見ていきます。

基本の考え方

否定語とonlyは、何を前に出したかで考えます

否定の意味を持つ語句が文頭に出て文全体にかかるとき、助動詞やbe動詞が主語より前に来る倒置が起こります。まず、普通の語順と比べましょう。

I never run. 私は決して走りません。

Never do I run. 私は決して走りません。

後の文はneverを前に出し、否定を強く打ち出しています。会話で単に習慣を伝えるなら最初の文で十分ですが、文章などで強く言い切るときには後の形が使われます。一般動詞runだけでは主語との順を入れ替えられないため、現在形のdoを使います。never自体に否定の意味があるので、さらにnotを加える必要はありません。

図1のように、neverを先頭に置くと、後ろはdo、I、runの順になります。図の下段を疑問文として読むのではなく、「否定語が先頭に出たためにこの並びになった」と理由をつけて読みましょう。

Never have I seen such a small bird. こんなに小さな鳥は一度も見たことがありません。

Rarely does Ken eat breakfast alone. ケンが1人で朝食を食べることはめったにありません。

最初の文は現在完了なのでhaveを主語の前に出し、seenはそのまま残します。後の文のrarelyは「めったに〜ない」という否定に近い意味の副詞です。主語がKenで現在形なのでdoesを使い、eatsではなく原形eatにします。動詞を原形にするのはdo、does、didを使った場合であり、完了形のseenまで原形に変えるわけではありません。

onlyは否定語そのものではありませんが、時や条件などの副詞の働きをするまとまりを限定して文頭に出すと、後ろに倒置が起こります。句は主語と動詞の組を含まない語のまとまり、節はその組を含むまとまりです。

Only then did I understand the question. そのとき初めて、私はその質問を理解しました。

Only when I got home did I notice the letter. 家に着いて初めて、私はその手紙に気づきました。

後の文では、Only when I got homeが「いつ気づいたのか」を限定しています。倒置するのは中心となる主節のdid I noticeであり、whenの中のI got homeは普通の語順のままです。長いまとまりが文頭にあっても、その中の主語と動詞をむやみに入れ替えないことが大切です。

Only Emma knew the answer. エマだけが答えを知っていました。

この文のOnly Emmaは主語そのものです。主語を限定するonlyでは、ここまでのような倒置は起こりません。「onlyを見たら必ず倒置」と覚えると、このような短い文で迷います。何が「だけ」なのかを日本語で言い、それが主語なのか、時や条件なのかを見分けましょう。

強調する部分を取り出し、普通の文へ戻します

強調構文は、文の一部分をIt isまたはIt wasとthatで挟んで際立たせる形です。ここでのitは、何か特定の物を指す「それ」ではありません。

Ken helped me. ケンが私を助けてくれました。

It was Ken that helped me. 私を助けてくれたのはケンでした。

2文が述べる出来事は同じですが、後の文では「だれが助けたのか」に焦点があります。人を強調するときはthatの代わりにwhoも使えます。強調した部分が主語なら、thatの後ろにはhelped meのように、主語を取り出した残りが続きます。

It was this book that I wanted. 私が欲しかったのはこの本でした。

It was yesterday that we cleaned the room. 私たちが部屋を掃除したのは昨日でした。

強調できるのは人だけではありません。目的語であるthis bookや、時を表すyesterdayも取り出せます。目的語は動作の対象を示す要素です。判断するときは、It wasとthatの枠を外し、取り出された部分を適切な位置へ戻してください。後の文なら「私たちは昨日部屋を掃除した」という通常の文に戻せます。

一方、形式主語は、長い本来の主語を後ろに置き、前に仮の主語itを置く形です。「仮の主語」は文の配置上の役割を指し、話の内容が事実ではないという意味ではありません。

It is clear that Emma likes music. エマが音楽を好きなことは明らかです。

この文ではthat以下の「エマが音楽を好きなこと」が、明らかな内容です。clearをthat以下に戻しても、強調構文のように一つの普通の文にはなりません。さらにthat以下にはEmmaという主語とlikesという動詞、musicという目的語がそろっています。ただし、時や場所を強調する文ではthat以下だけでも文の骨組みがそろうため、「that以下が完成していれば形式主語」とだけ覚えるのは不十分です。枠の間にある語句の役割と、元の文に戻せるかを合わせて確かめます。

一般動詞そのものを強めるときには、肯定文でdo、does、didを使う方法もあります。

I do like this song. 私は本当にこの歌が好きです。

Emma does work hard. エマは本当によく勉強します。

Tom did finish his homework. トムは確かに宿題を終えました。

これは「好きではないのでは」「終えていないのでは」という考えを打ち消したり、事実を念押ししたりする言い方です。doの後ろは原形にします。疑問文ではないので、主語I、Emma、Tomを前に置く語順は変わりません。

「私も」の返答と、省かれた内容を読みます

肯定の発言に「私もそうです」と続けるときは、So + 助動詞など + 主語の形を使います。先行する文は、省略された意味を復元する手がかりになります。

Ken can swim. So can I. ケンは泳げます。私も泳げます。

Yuki likes apples. So do I. ユキはりんごが好きです。私も好きです。

後の返答ではlikesという一般動詞に対応してdoを使っています。Yukiに合わせてdoesを選ぶのではなく、返答の主語Iに合う形を選びます。be動詞が先行すればbe動詞、canが先行すればcanを使うので、何に対してもSo do Iと返せるわけではありません。

Tom isn’t tired. Neither am I. トムは疲れていません。私も疲れていません。

Emma can’t skate. Nor can I. エマはスケートができません。私もできません。

否定の発言を受けて「私も〜ない」と言うときにはneitherまたはnorを使います。これらの語に否定の意味が含まれるため、返答にさらにnotを足しません。文脈があれば、返答の後ろでtiredやskateを繰り返さなくても意味が通じます。

Ken is very kind. So he is. ケンはとても親切です。本当にそうですね。

So he isのように主語が先に来る形は、別の人も同じだと付け加える形ではなく、先ほどの内容を「確かにそうだ」と認める言い方です。So is heなら「彼もそうだ」と別の人を加える意味になり得ます。soの後ろを1語だけで決めず、主語がどこにあるかまで読んでください。

例題で使い方を確かめる

例題1　否定語から始まる文を並べ替えます

「私はそれほど疲れたと感じたことは一度もありません」という意味になるよう、次の語を並べ替えます。文末にピリオドを付けてください。

語群: Never / I / felt / have / so / tired

1. Neverが文頭に指定されているので、否定語による倒置を考えます。否定を伝える文であり、相手に質問する文ではありません。
2. feltとhaveから現在完了のhave feltを見つけます。経験を表すため、haveを使い、feltは過去分詞として残します。
3. Neverの後ろをhave、I、feltの順にします。so tiredは「それほど疲れた」というひとまとまりでfeltの後ろに続けます。

訳: 私はそれほど疲れたと感じたことは一度もありません。

普通の語順を頭の中で作ってから、haveだけを主語の前へ出すと、要る語と要らない語が整理できます。現在完了のhaveがすでにあるので、ここにdoを追加しません。語群を全部使ったことに加え、tiredが人の状態を表していることも確かめましょう。

答え: Never have I felt so tired.

例題2　強調されている人を見つけます

基本例のKen helped me.（ケンが私を助けてくれました。）について、助けた人がケンだと強調する文にします。次の空所を埋めてください。

問題: It was ( A ) that ( B ) me.

意図する意味: 私を助けてくれたのはケンでした。

1. 強調したいのは「助けた人」なので、主語Kenを取り出します。人を尋ねる質問への答えになる部分を選んでいます。
2. It wasとthatの間にKenを置きます。もとの出来事が過去なので、ここではwasを使います。
3. 主語を取り出した残りのhelped meをthatの後ろに置きます。thatの後ろにもう一度Kenやheを入れる必要はありません。

図2のように、元の主語Kenを強調の枠へ移しても、「ケンが私を助けた」という関係は変わりません。上段と下段のKenを見比べると、出来事の追加ではなく、焦点の置き直しだとわかります。

なお、helped meが表す出来事そのものを強めたいなら、先ほどのdidによる強調を考えます。「だれが」に答えるのか、「本当にしたのか」に答えるのかで、使う形が変わります。強調という同じ名前でも、何を強めたいかまで決めてから組み立てましょう。

答え: A = Ken、B = helped。

例題3　onlyの後ろで倒置する場所を決めます

「その本を読んで初めて、私はその話を理解しました」という意味になるよう、空所を埋めます。

問題: Only after I read the book ( A ) I ( B ) the story.

Bの語はunderstandを適切な形にして入れてください。

1. Only after I read the bookまでが時を限定するまとまりです。その本を読むという出来事の後になって初めて理解した、という順序を確認します。
2. 中心となる出来事は「私がその話を理解した」です。倒置するのはこの主節であり、afterの中のI readは動かしません。
3. 過去の一般動詞を使う主節なのでdidを主語の前に置きます。時制をdidが担うため、understandは原形にします。

完成文: Only after I read the book did I understand the story.

訳: その本を読んで初めて、私はその話を理解しました。

readは現在形と過去形のつづりが同じですが、ここでは過去の出来事を表しています。倒置の判断をreadの見た目だけに任せず、文全体の意味とdidを合わせて読みます。長い文でも、onlyが付く範囲に線を引けば、主節の始まりを探しやすくなります。

答え: A = did、B = understand。

例題4　省略された動詞を返答に反映します

「私はその窓を開けませんでした」に対して、「私も開けませんでした」と返します。語群を並べ替えてください。

先行する発言: I didn’t open the window.

訳: 私はその窓を開けませんでした。

語群: I / did / Neither

1. 先行する発言は否定なので、肯定を受けるsoではなくNeitherを先頭に置きます。「私も開けた」と逆に読まないようにします。
2. didn’t openは過去の一般動詞の否定です。返答では過去を表すdidを選びます。
3. Neither、did、Iの順に並べます。否定はNeitherで示しているため、didにnotは付けません。

訳: 私もその窓を開けませんでした。

返答だけでは、何をしなかったのかはわかりません。前の発言からopen the windowという動作を読み込みます。問題を解くときは、省略の後ろへただ語を足すより、普通の否定文なら何と言うかを考えると、助動詞と意味の両方を確かめられます。

答え: Neither did I.

つまずきやすいところと直し方

onlyの直後を何でも入れ替えないようにします

× Only Yuki did knew the way.

意図する意味: ユキだけが道を知っていました。

どこが違うか: Only Yukiは主語なので倒置は不要であり、didと過去形knewを並べることもできません。

○ Only Yuki knew the way.

訳: ユキだけが道を知っていました。

この誤りは、onlyという単語だけを合図として覚えると起こります。「ユキだけ」という主語の限定なのか、「そのとき初めて」という時の限定なのかを先に言い分けてください。倒置しない主語の例を1つ持っておくと、規則の使える範囲がはっきりします。

強調のdoがあるのに過去形を重ねないようにします

× I did enjoyed the game.

意図する意味: 私は本当にその試合を楽しみました。

どこが違うか: 過去はdidが表すので、その後ろの一般動詞を原形にする必要があります。

○ I did enjoy the game.

訳: 私は本当にその試合を楽しみました。

didを添えると強くなるからといって、元の過去形を丸ごと残すことはできません。一方、倒置のない肯定文なのでIはdidの前に置きます。「動詞の形を変える操作」と「語順を変える操作」は分けて点検しましょう。

「私も」の助動詞を前の文から選びます

× Ken can swim. So do I.

意図する意味: ケンは泳げます。私も泳げます。

どこが違うか: 泳ぐ能力を表すcanを受ける返答なので、doではなくcanを使います。

○ Ken can swim. So can I.

訳: ケンは泳げます。私も泳げます。

図3のように、この返答の内容はI can swim.（私は泳げます。）と読み戻せます。主語がIへ変わっても、泳げるという能力の意味はcanが保ちます。So do Iをひとかたまりの万能な返答として覚えず、前の述語と返答を線で結びましょう。

if anyとso to speakは、まとまりの役割も読みます

There are few mistakes, if any, in this letter. この手紙には、間違いがあるとしてもほとんどありません。

if anyは、ここではif there are any mistakesという条件を短くした表現です。「もしあれば」だけで独立させず、直前のfew mistakesに補足を加えていると考えます。fewには数が少なく、ほとんどないという意味があります。if anyを付けても「必ず間違いがある」と断定する文にはなりません。

Please ask questions, if any, after the talk. 質問があれば、話の後で尋ねてください。

この例ではif you have any questionsという内容を補えます。同じif anyでも、補う主語や動詞は周囲の文によって変わります。「省略された語は毎回同じ」と決めず、何の有無について述べているかを確認します。

This room is, so to speak, our second home. この部屋は、いわば私たちの第二の家です。

so to speakは「いわば」「言ってみれば」という挿入表現です。挿入とは、文の途中に補足を差し込むことです。この部屋が本当の住居だという断定を和らげ、たとえとして述べています。省略の関連表現として出会いますが、if anyのように特定の主語と動詞を毎回補う型としては扱いません。soだけを見て「私も」の倒置と混同せず、so to speakまでをひとまとまりで読みます。

共通関係では、前後のどちらにも語を戻します

共通関係とは、2つの部分が同じ語句を共有する関係です。andで結ばれた文では、前後に同じ主語や目的語などが関わっていても、1回だけ示すことがあります。

Emma opened the box and took out a cup. エマは箱を開け、カップを取り出しました。

この文ではEmmaがopenedにもtookにも共通する主語です。andの後ろに新しい主語がないからといって、cupを動作主として読んではいけません。前の主語Emmaを引き継いでいます。

Ken washed and Yuki dried the cups. ケンがカップを洗い、ユキがそのカップを拭いて乾かしました。

後の文では主語がKenからYukiへ変わっています。文末のthe cupsがwashedとdriedの両方の目的語になっています。「ケンが何を洗ったのか」を文末まで読んで埋める必要があります。前半をKen washedだけで切り離さず、andの前後でどの要素がそろい、どれを共有しているかを確かめましょう。

次の自作の短文では、短い返答と省略を周囲の出来事につないで読みます。まず英文を通して読み、その後で日本語訳と照らし合わせてください。

After school, Ken and Yuki stayed in the classroom to make a card for Emma. Ken could draw birds, and Yuki could write beautiful letters. Ken said, “I can work for another hour.” “So can I,” Yuki said. They had few problems, if any, with their plan. Ken drew and Yuki colored the birds on the card. When Emma saw it the next day, she smiled and thanked both of them.

訳: 放課後、ケンとユキはエマのためのカードを作ろうと教室に残りました。ケンは鳥の絵を描くことができ、ユキはきれいな字を書くことができました。ケンは「あと1時間作業できるよ」と言いました。「私もできるよ」とユキは言いました。計画には、問題があるとしてもほとんどありませんでした。ケンがカードの鳥の絵を描き、ユキがそれに色を塗りました。次の日にエマがそのカードを見ると、ほほえんで2人にお礼を言いました。

返答のSo can Iが引き継ぐのは、「鳥の絵を描ける」ではなく、直前の「あと1時間作業できる」です。助動詞canだけではどちらの内容か決まらないため、直前の発言を読みます。また、Ken drew and Yuki coloredの両方にthe birdsが関わっています。if anyはproblemsの有無への補足であり、カードが何枚あるかを示しているのではありません。

もう1本では、否定語による倒置、強調構文、doによる強調が同じ文章の中に出てきます。すべてを同じ「強い言い方」で済ませず、それぞれ何を目立たせているかを考えましょう。

Tom wanted to find a quiet place to read. He tried the living room, but his sister was playing the piano there. Then he went to a small room near the kitchen. Never had he seen so many books in one place. It was his mother that had put them there. He did enjoy the room. Only after he finished his book did he notice the time. It was already six, and dinner was ready.

訳: トムは静かに本を読める場所を見つけたいと思っていました。居間を試しましたが、そこでは妹がピアノを弾いていました。それから、台所の近くにある小さな部屋へ行きました。それまで1つの場所でそれほど多くの本を見たことはありませんでした。そこに本を置いたのは母親でした。彼はその部屋を本当に気に入りました。本を読み終えて初めて、時刻に気づきました。もう6時で、夕食の準備ができていました。

Never had he seenでは過去完了のhadが主語の前にあり、その部屋を見つけた過去の時点までの経験を述べています。It was his mother thatでは本を置いた人に焦点を当てています。最後のIt was already sixは時刻を表す普通の文で、強調構文ではありません。It wasという始まりだけで決めず、その後ろの形を読む習慣が役立ちます。

練習問題

解く前に、文頭に出た語句、強調したい部分、前の文から引き継ぐ内容のどれが手がかりになるかを決めてください。並べ替えでは語を足さず、和文英訳では指定された形を使います。

練習1　否定語の倒置を並べ替えます

「ケンがそのバスを利用することはめったにありません」となるように並べ替え、ピリオドを付けます。

語群: Rarely / Ken / take / does / that / bus

練習2　時を強調して英訳します

「私がエマに会ったのは日曜日でした」を、It wasで始め、thatを使って英訳します。会ったことを表す動詞はmetを使い、「日曜日に」はon Sundayとします。

練習3　否定に同意する返答を完成させます

先行する発言: I am not ready yet.

訳: 私はまだ準備ができていません。

「私もまだ準備ができていません」という意味になるように埋めます。

問題: Neither ( A ) I.

練習4　省略されている内容を補います

問題文: Tom washed the plates, and Emma the cups.

訳: トムは皿を洗い、エマはカップを洗いました。

Emmaの後ろに省略されている1語を補い、文全体を書いてください。前半と後半で目的語が異なることにも注意します。

答えと解説

練習1の答え: Rarely does Ken take that bus.

訳: ケンがそのバスを利用することはめったにありません。

Rarelyが文頭に出たので、doesをKenの前に置きます。doesが現在形と主語との一致を示すため、動詞はtakesではなくtakeです。疑問文に似た並びでも質問ではなく、頻度の低さを述べています。

練習2の答え: It was on Sunday that I met Emma.

訳: 私がエマに会ったのは日曜日でした。

強調するのはon Sunday全体です。曜日を示す前置詞onも含めて枠に入れます。枠を外したときに、「私が日曜日にエマに会った」という内容へ戻ることを確認します。that以下に主語と目的語がそろっていても、時を強調する文は作れます。

練習3の答え: A = am。Neither am I.

訳: 私もまだ準備ができていません。

前の文のam not readyを受けるので、be動詞amを使います。neitherが否定を表すため、notは重ねません。doを使う返答にすると、前の文のbe動詞との対応が崩れます。

練習4の答え: Tom washed the plates, and Emma washed the cups.

訳: トムは皿を洗い、エマはカップを洗いました。

補う語はwashedです。前半と後半で「洗った」という動作が共通し、洗った人と物が変わっています。先ほどのカップを洗って乾かす例は目的語の共有でしたが、ここでは後半の動詞が省略されています。andの前後を比べ、空いている役割を特定しましょう。

次の単元へのつながりと家庭での確かめ方

次の否定の学習では、「全部ではない」と「1つもない」の違いや、否定に近い意味を持つ語が問題になります。今回のnever、rarely、neitherを、単に語順の合図としてではなく、何をどの範囲で否定するのかまで読んでおくと、その学習につながります。とくにneitherを含む返答は、助動詞の形だけ合っていても、前の発言が肯定か否定かを取り違えると意味が変わります。

家庭では5分を2つの確認に分けられます。前半では図1の上下を声に出し、「どの語が前へ出たか」「なぜdoが要るか」を日本語で説明します。後半では図3のcanを含む返答を読み、I can swimという内容を補ってから、否定の発言ならどう返すかを考えます。書き写す量を増やすより、口にした形とその理由を組み合わせてください。

個別指導では、倒置の形を覚え直す前に、元の文の主語と動詞、助動詞がどれなのかまで戻って確かめます。省略で止まった場合には、前の文のどの語句を引き継いだのかを、生徒自身の言葉で説明できるところまで確認します。

まとめ

見慣れない並びに出会ったら、まず通常の語順でどの出来事を表すかを考えてください。その上で、文頭に出た否定語、枠に入った人や時、前の発言に委ねた語句を見つけると、書き手が同じ出来事をその形で伝えた理由が見えてきます。訳せた文をもう一度読み、何が際立って聞こえるかまで確かめることが、次の読解の手がかりになります。

倒置は出来事の順番を逆にするのではなく、読者が最初に受け取る焦点を変えます。