高校英語コミュニケーション 内容一致—本文と選択肢の条件の違いを一つずつ照合する｜武蔵野個別指導塾

同じ単語に引かれた選択肢も、主語や時、範囲と肯否を本文へ戻して判定するのが内容一致です。

よくあるのは、英文と選択肢に同じ単語を見つけ、内容を確かめないまま選んでしまう場面です。たとえば、本文に図書室という語があっても、そこへ行った人や行かなかった日まで同じとは限りません。学校の範囲表に載る本文を読み直し、授業ノートで確認した人物や出来事を、返却答案で選んだ文と並べてみましょう。どの条件で判断が変わったかをたどると、次に直す場所が見えてきます。

選択肢のどこを問われるか

内容一致は、英文に書かれた内容と選択肢の内容が合うかを判断する問題です。選択肢の単語を見つける作業は、根拠の位置を探す手がかりになります。ただし、見つかった単語がそのまま正解の印になるわけではありません。単語の周囲を読み、誰が、いつ、どこまで、何をしたかを選択肢と比べます。

出方には、本文と合う文を選ぶ型、本文と合わない文を選ぶ型、複数の文それぞれについて合うかを判断する型があります。最初に設問が求めるのが「合う」か「合わない」かを囲みましょう。正しい文を見つけても、合わない文を問う設問でそれを選べば答えは逆になります。

授業の範囲にある本文を使うときは、登場人物の名前に線を引き、その人がしたことをノートに短く書きます。返却答案では、選んだ記号の横に本文の根拠を書き足します。根拠が見つからない場合は、話題が似ているという理由だけで正しいと決めず、設問の条件へ戻ります。

4つの条件を並べる

図1のように、選択肢を主語・時・範囲・肯否の4つに分けて眺めます。主語は誰や何について述べているか、時はいつの出来事かです。範囲は何人か、どの場所か、どの程度かを表します。肯否は、したのか、しなかったのかという違いです。選択肢に現れていない条件を無理に補う必要はありません。

図1の4項目は、文を細かく分類するための暗記ではなく、読み違えを探す目印です。本文に「何人か」とあれば「全員」と言えるか、本文が昨日の話なら「明日」と書かれていないかを確かめます。主語が同じでも、その後の行動が違えば一致しません。条件を確認したうえで、動作や対象も含めて文全体を比べます。

英文中に書かれていないことは、本文から正しいとは言えません。本文と反対のことが書かれている場合と、本文だけでは判断できない場合は区別しましょう。たとえばある人が火曜日に来たと書かれていても、別の日に来なかったとは限りません。「本文に合う文を選ぶ」なら、どちらも根拠のある一致としては選べません。反対の意味の文を選ぶ問題なら、その文が単に未記載なのか、本文と矛盾するのかにも注意します。

基本例題：掲示を運んだ人を追う

次の英文を読み、本文と合う選択肢を1つ選び、記号で答えてください。英文の後の語句は読みの助けです。

Mina and Ken prepared a poster for the school garden. On Monday, Mina took the poster to the library. Ken stayed in the classroom and checked the pictures. They put the poster near the garden on Tuesday.

poster は掲示用のポスター、stayed は「とどまった」です。

A. Ken took the poster to the library on Monday.

B. Mina took the poster to the library on Monday.

C. Mina took the poster to the library on Tuesday.

D. Mina did not take the poster to the library on Monday.

答えは B です。まず設問が「合う」文を求めていると確かめます。次に選択肢で共通している poster と library を手がかりに、本文の2文目を探します。そこには Mina が月曜日にポスターを図書室へ持っていった、とあります。B は人物、行動、行き先、時がその文と合っています。

A は Ken が持っていったと述べます。本文では図書室へ持っていったのは Mina で、Ken は教室で写真を確認しました。同じ poster と library があるだけで選ぶと、主語の違いを見落とします。C は Mina の行動を火曜日に移していますが、本文で火曜日にしたのは庭の近くにポスターを置くことです。D は did not により、月曜日に持っていかなかったという意味になり、本文と反対です。

図2のように、本文の文から人物と時を取り出して B に戻すと、どちらも Mina と Monday です。選択肢の残りの行動と行き先も照らし合わせて、初めて文全体を判定できます。

図2の Mina はミナ、Monday は月曜日という意味です。英文全体の訳は「ミナとケンは学校の庭のためにポスターを準備しました。月曜日、ミナはそのポスターを図書室へ持っていきました。ケンは教室にとどまり、写真を確認しました。2人は火曜日にポスターを庭の近くに置きました」です。

選択肢の訳は、A「ケンは月曜日にポスターを図書室へ持っていきました」、B「ミナは月曜日にポスターを図書室へ持っていきました」、C「ミナは火曜日にポスターを図書室へ持っていきました」、D「ミナは月曜日にポスターを図書室へ持っていきませんでした」です。選んだ B を本文の場面に戻すと、月曜日の移動と火曜日の掲示を混同せずに説明できます。

少し難しい例題：一部と全体を区別する

次の英文を読み、本文と合う選択肢を1つ選び、記号で答えてください。

On Friday, the art club made paper birds. Some members put their birds in the hall. The others kept their birds in the art room. On Saturday, all the members met in the hall, but they did not bring their birds.

some は「何人か」、the others はここでは「残りの部員」、all は「全員」です。but は前後の内容を対比する「しかし」です。

A. All the members put their birds in the hall on Friday.

B. Some members put their birds in the hall on Friday.

C. On Saturday, all the members brought their birds to the hall.

D. On Friday, the others kept their birds in the hall.

答えは B です。金曜日の2文目には、一部の部員が自分たちの鳥をホールに置いたとあります。B はその人物の範囲、行動、場所、時を保っています。本文中に all と hall も出てくるので A は有力に見えるかもしれません。しかし all が付くのは土曜日にホールで集まった部員です。金曜日に鳥をホールへ置いたのは some members で、残りの部員は美術室に置いたため、A の全員という範囲には合いません。

C は土曜日の全員とホールを使っていますが、本文は鳥を持ってこなかったと述べています。did not bring の否定を落とすと判断が逆になります。D は金曜日の残りの部員を取り上げていますが、鳥を置いた場所は美術室です。時間が合っても場所が異なります。

本文の訳は「金曜日、美術部は紙の鳥を作りました。部員の何人かは自分たちの鳥をホールに置きました。残りの部員は自分たちの鳥を美術室に置いておきました。土曜日には全員がホールに集まりましたが、鳥は持ってきませんでした」です。A「金曜日、全員が鳥をホールに置きました」、B「金曜日、何人かの部員が鳥をホールに置きました」、C「土曜日、全員が鳥をホールに持ってきました」、D「金曜日、残りの部員は鳥をホールに置いておきました」です。

選んだ B を本文に戻すと、鳥を置いたのは金曜日の一部の部員です。土曜日の集合と取り違えなければ、候補に同じ語が重なっていても、それぞれの文の条件を切り分けられます。

誤答を、根拠の見直しに使う

図3のように、基本例題で A を選んだとします。誤答 A は「ケンが月曜日にポスターを図書室へ持っていった」という文でした。poster と library を両方見つけたところで判断を止めたことが原因なら、直す場所は主語です。本文では Mina が持っていき、Ken は教室にいました。Mina に直しても時と行き先が本文どおりかを確かめると B に戻れます。

図3の「語だけ」は poster と library が重なること、「主語へ」は誰が運んだかに戻ることを示します。正しい記号だけを書き直すよりも、A の Ken と本文の Mina を並べて残すと、次の問題でも何を見るかを思い出せます。

もし根拠の位置は合っているのに答えが逆なら、設問の「合う」「合わない」の読み落としを調べます。根拠の場所自体が違うなら、選択肢の人や時を添えて本文を探し直します。本文に答えがない場合も、空欄を想像で埋めず、書かれている範囲に線を引いて判断を保留します。

練習：条件に印を付けて選ぶ

次の英文を読み、各問の指示に従って記号で答えてください。本文と選択肢の和訳は解答の後にあります。market は市場、vegetables は野菜、boxes は箱、seeds は種という意味です。

On Wednesday, Aya visited a market with her brother. They bought vegetables for dinner. Aya did not buy flowers. On Thursday, her brother carried the boxes to their grandmother’s house. Aya stayed at home and planted seeds.

問1　水曜日の出来事として、本文と合うものを1つ選んでください。

A. Aya visited a market with her brother.

B. Aya visited a market with her grandmother.

C. Aya visited a market alone.

問2　花について、本文と合うものを1つ選んでください。

A. Aya bought flowers on Wednesday.

B. Aya did not buy flowers on Wednesday.

C. Aya sold flowers on Wednesday.

問3　木曜日の出来事として、本文と合うものを1つ選んでください。

A. Aya carried the boxes to her grandmother’s house.

B. Aya’s brother carried the boxes to their grandmother’s house.

C. Aya’s brother planted seeds at home.

問4　本文と合わないものを1つ選んでください。

A. Aya and her brother bought vegetables for dinner.

B. Aya stayed at home on Thursday.

C. Aya planted seeds at the market on Thursday.

練習の答えと照合

本文の訳は「水曜日、アヤは兄弟と市場へ行きました。2人は夕食のための野菜を買いました。アヤは花を買いませんでした。木曜日、兄弟は箱を祖母の家へ運びました。アヤは家にいて、種を植えました」です。her brother はアヤの兄または弟で、英文だけではどちらかは決まりません。

問1は A です。根拠は1文目の with her brother で、アヤと市場へ行ったのは兄弟です。A「アヤは兄弟と市場へ行きました」は一致します。B「アヤは祖母と市場へ行きました」、C「アヤは1人で市場へ行きました」は、一緒に行った人の条件が本文と合いません。A を元の文に戻すと、水曜日の訪問者と同行者が両方保たれています。

問2は B です。3文目に Aya did not buy flowers とあり、買わなかったという否定が根拠です。A「アヤは水曜日に花を買いました」は否定が逆です。B「アヤは水曜日に花を買いませんでした」は本文と合います。C「アヤは水曜日に花を売りました」は売ったという記述が本文にありません。買わなかったことから、売ったとも売らなかったとも決められません。

問3は B です。木曜日についての文で箱を運んだ主語は her brother、行き先は their grandmother’s house です。A「アヤは箱を祖母の家へ運びました」は人物が違います。B「アヤの兄弟は箱を2人の祖母の家へ運びました」は一致します。C「アヤの兄弟は家で種を植えました」は、種を植えた人物がアヤなので合いません。箱を運ぶ行動と種を植える行動を、同じ日に起きたからといって同じ人物にまとめないことが判断の分かれ目です。

問4は C です。ここでは「合わない」文を選ぶため、合う文を見つけても答えにしません。A「アヤと兄弟は夕食のために野菜を買いました」は2文目と合い、B「アヤは木曜日に家にいました」は最後の文と合います。C「アヤは木曜日に市場で種を植えました」は、最後の文の at home と場所が食い違います。C の場面を本文に戻し、市場への訪問が水曜日、家での種まきが木曜日だったと確認します。

手元に残す要点

• 設問が「合う」か「合わない」かを先に確認します。
• 同じ単語は根拠を探す手がかりにします。
• 主語・時・範囲・肯否と行動を本文に戻します。
• 未記載と本文との矛盾を区別します。
• 選んだ文全体が元の場面を保つか確かめます。

答案の印から、次の読みを決める

返却答案の誤答に、どの本文を根拠と考えたかを追記してみましょう。根拠の文が見つからなかったのか、見つけた文の否定や人物を取り違えたのかで、次に取り組む練習が変わります。授業ノートの人物関係や日時のメモと照らせば、内容を覚えているつもりで別の日の出来事を混ぜていないかも確かめられます。

個別指導で見てもらうときは、選んだ記号だけでなく、線を引いた英文と、各選択肢のどの語を比べたかを示します。根拠が本文に見つからないときは、その理由も伝えます。本文の条件を残したまま選択肢を読めることが、内容一致の判断を支えます。