高校の定期テスト 論理・表現 日本語の言い換え—長い内容を短い英文に分けて条件を落とさず書く｜武蔵野個別指導塾

行事の感想を2文で表し、手伝った人や楽しんだ人、理由を表すつながりを残す手順をたどれます。

よくあるのは、行事の感想を一文で訳そうとして、途中で手が止まる場面です。「準備での友人の協力が心強く、当日の発表を楽しめた」と書きたいのに、「友人の協力」に合う英語の名詞や、長い文のつなぎ方が思い浮かびません。ここでは友人が何をしたかを先に言い直し、既に習った短い文を2つ並べます。伝えたい事実と気持ちが残っているか、最後に日本語へ戻して点検します。

長い日本語から何を取り出すか

出方の1つは、与えられた日本語を、指定された2文で表す条件英作文です。たとえば「友人が手伝ったこと」と「自分が発表を楽しんだこと」を分ければ、文の途中で難しい形を探し続けずに済みます。指定語があるときは、使う語だけでなく、誰の動作を表すのかも確認します。

別の型では、内容のメモから2文を作ります。メモの順番が英文の順番と同じとは限りません。誰が何をしたか、いつの話かを決めてから並べます。さらに、2文に分けた答案の不足を直す問題も考えられます。動詞が入っていても、手伝った人や手伝われた人が入れ替われば、元の内容とは別の話です。

ここで扱うのは、名詞でまとめられた日本語を動作に戻し、短い文を2つ作る手順です。難しい構文に変える練習ではありません。学校の範囲表と授業で習った語や文の形を先に見て、使える表現を選んでください。

名詞の中に隠れた動作を見つける

「友人の協力」という名詞のまとまりには、友人が誰かを助けるという動作が隠れています。今回の場面では、友人が私を手伝ったことがわかっているので、「友人が私を手伝った」と言い直せます。ただし「協力」だけでは、誰をどのように助けたかが決まらない場合もあります。そのときは前後の情報を確認し、書かれていない相手を勝手に加えないようにします。

図1のように、名詞のまとまりを動作へ戻したら、もう一方の内容と分けて、それぞれに主語と動詞を用意します。感想の語は、出来事そのものとは別の文に置けます。日本語では省かれた「私」を補う場合も、場面から確かに言えるかを見ます。

図1の「友人が手伝う」と「私が楽しむ」は、別々の主語と動作を示しています。2文にすれば内容が自動的に正しくなるわけではありません。元の文が「手伝いのおかげで楽しめた」と因果関係まで明示しているなら、単に2つの事実を並べただけではその関係が十分に伝わらないことがあります。関係を示す条件があるかを確認し、習った表現で残します。

過去の行事の報告なら、2つの出来事がどちらも終わった過去のことかを調べます。片方が今も続く気持ちなら、両方を機械的に過去形にする必要はありません。また、元の日本語にない「いつも」や「全員」を加えると、内容が強くなります。短くする作業は、細部を消したり事実を作ったりする作業ではありません。

基本例題：協力を動作に戻す

次の内容を、過去の行事を知らない友人に伝えます。help と enjoy をそれぞれ使い、英文2文で書いてください。「友人は発表の準備を手伝ってくれた。私は当日の発表を楽しんだ。」手伝われたのは私で、どちらも終わった出来事です。

条件確認：友人の行動と私の感想を2文にし、それぞれ指定された動詞を使います。相手は行事の細かい事情を知らないので、準備と発表の対象を文の中に残します。

内容メモ：友人が私を手伝った、何についてかは発表の準備。私が楽しんだ対象は当日の発表です。手伝いと楽しさの因果関係は問題で指定されていないため、ここでは2つの事実として伝えます。

骨組み：1文目は「友人が、私を手伝った」、2文目は「私が、発表を楽しんだ」です。図2のように、それぞれの主語と動作を決め、対象を後ろに足します。

表現選択：友人を My friend、私を me とし、発表の準備については with the preparation for the presentation と表せます。終わった出来事なので help と enjoy を過去形にします。enjoy の後ろには、楽しんだ対象を置きます。

英文：My friend helped me with the preparation for the presentation. I enjoyed the presentation on the day.

和訳：友人は発表の準備を手伝ってくれました。私は当日の発表を楽しみました。

照合：1文目で手伝ったのは友人、手伝われたのは私です。2文目では私が発表を楽しんでおり、楽しんだのが準備ではないことも保たれています。the presentation は前の文で示した発表を受けています。2つのピリオドで文を区切り、それぞれの先頭を大文字にします。

別の表し方として、既習なら My friend helped me prepare for the presentation. I enjoyed the presentation on the day. とも書けます。和訳は「友人は発表の準備をする私を手伝ってくれました。私は当日の発表を楽しみました」です。helped me prepare の形を使えることが条件です。どちらも友人の手伝いと私の感想を残していますが、元の内容にない「友人も発表を楽しんだ」は加えていません。

少し難しい例題：理由を残して分ける

行事の感想を友人に伝えます。次の内容を英文2文にし、2文目に because を使ってください。「私は展示の説明を楽しんだ。来場者が私の話に質問をしてくれたからだ。」質問したのは来場者で、話したのは私です。行事は終わっています。

まず「説明を楽しんだ」と「来場者が質問した」を分けます。しかし、今回は質問が楽しかった理由という条件もあります。2文をただ並べると、読み手が関係を推測できても、理由として指定されたつながりが明示されません。そこで2文目を、理由を述べる because を含む独立した文にします。

解答例：I explained the display. I enjoyed it because visitors asked questions about my talk.

和訳：私は展示を説明しました。来場者が私の話について質問してくれたので、私はその説明を楽しみました。

1文目に「展示を説明した」、2文目に質問と、それを理由に説明を楽しんだことを置きました。it は直前の展示の説明を指します。2文目の because の前には I enjoyed it という文の中心があります。Because visitors asked questions about my talk. だけでは、この課題で求める2つ目の独立した文になりません。和訳は「来場者が私の話について質問したので」で、理由が途中で終わります。

別解として I explained the display. I enjoyed the explanation because visitors asked questions about my talk. とも書けます。和訳は「私は展示を説明しました。来場者が私の話について質問してくれたので、その説明を楽しみました」です。2文目で explanation を繰り返す形です。it の指すものが別の内容にも取れる文脈では、the explanation などと具体的に書く方が明確です。

質問があったという事実だけで「来場者全員が興味を持った」とは言えません。話をした人と質問した人を逆にしないことも必要です。元の場面に戻して、誰が質問し、なぜ書き手が楽しんだのかを読み直します。

誤答を直す：主語と対象を戻す

次の文は、基本例題の内容を表そうとした答案です。My friend helped me with the preparation for the presentation. My friend enjoyed the presentation on the day. 和訳は「友人は発表の準備を手伝ってくれました。友人は当日の発表を楽しみました」です。

1文目は条件に合っていますが、2文目では楽しんだ人が友人に変わっています。友人が手伝ったという情報から、友人も楽しんだとは判断できません。図3のように2文目の主語を元のメモへ戻して直します。

修正文：My friend helped me with the preparation for the presentation. I enjoyed the presentation on the day. 和訳は「友人は発表の準備を手伝ってくれました。私は当日の発表を楽しみました」です。図3の「友人」から「私」への修正は、楽しんだ人の修正であり、手伝った人を変える指示ではありません。

別の失敗は、I enjoyed. とだけ書くことです。これは「私は楽しんだ」というつもりでも、通常 enjoy の後ろには楽しんだ対象が必要です。I enjoyed the presentation. と対象を補えば、「私は発表を楽しみました」と伝わります。対象が何かを場面から確認し、知っている語を並べる前に、動作とその相手をメモに戻しましょう。

練習：別の場面で2文を作る

各問とも、指定語を使い、英文2文で答えてください。時点と動作の主を変えず、書かれていない事実を加えないようにします。語数は指定しません。

1. 花壇の作業について報告します。「私は昨日、花に水をやった。その後、姉が道具を片付けた。」water と put away を使って書いてください。作業はどちらも終わっています。
2. 図書室での出来事を伝えます。「司書は私に本を見せた。私はその本を借りた。」show と borrow を使って書いてください。見せられた本と借りた本は同じです。
3. 料理の感想を伝えます。「兄がスープを作った。私はそのスープが好きだった。」make と like を使って書いてください。味わったのは過去の食事のときです。
4. 公園の清掃について伝えます。「私たちは公園を掃除した。私たちは多くのごみを集めたので、うれしかった。」clean と because を使って書いてください。2文目に理由を入れ、活動は終わったこととします。

解答と照合

1. I watered the flowers yesterday. Then my sister put away the tools. 和訳は「私は昨日、花に水をやりました。その後、姉が道具を片付けました」です。watered は水をやった動作、put away は片付けた動作です。Then で順序を残します。昨日という時点を、前後のどちらか一方の動作にしか及ばないと誤解させないよう、元の状況も確認します。My sister put the tools away. も同じ対象を片付けた文です。

2. The librarian showed me a book. I borrowed the book. 和訳は「司書は私に本を見せました。私はその本を借りました」です。初めに a book と出し、次に同じ本を the book で受けます。I borrowed it. でも直前の本を指すことが明らかな場面なら成り立ちます。借りた人を司書にせず、見せた人と借りた人をそれぞれ確認します。

3. My brother made soup. I liked the soup. 和訳は「兄はスープを作りました。私はそのスープが好きでした」です。made は make の過去形です。2文目の the soup は兄が作ったスープを指します。兄が好きだったのではなく、私がスープを好きだったことに戻して読みます。My brother made the soup. I liked it. も、そのスープが聞き手に特定できる場面なら使えます。

4. We cleaned the park. We were happy because we collected a lot of trash. 和訳は「私たちは公園を掃除しました。私たちはたくさんのごみを集めたので、うれしかったです」です。2文目の中心は We were happy で、because 以下がその理由です。清掃と収集は過去の動作で、うれしかったのも私たちです。We were glad because we collected a lot of trash. も同じ気持ちと理由を表せます。

どの解答も、2文に分けた後で元の日本語へ戻して照合します。1問目なら順序、2問目なら同じ本、3問目なら食事の時点、4問目なら理由が残っているかが点検の中心です。別の言い方を選んだ場合も、指定語と文数に加えて、その場面の内容が保たれるかを確かめてください。

覚えておくこと

名詞のまとまりから、誰が何をしたかを取り出します。
短い文ごとに主語と動詞を置きます。
時点、対象、理由などの条件を残します。
2文を日本語に戻し、主語や意味のずれを直します。

手が止まる箇所を見分ける

日本語のまま長く考えてしまうときは、まず名詞の下に動作を書き出します。動作が見つかったのに英文にできないときは、主語と対象を線で結び、既習の動詞を選びます。英文が2つできていても、元の理由や時点が抜けていれば、文の数を増やす前に必要な情報を戻します。

個別指導では、最初のメモと完成した文を並べ、どこで主語が変わったか、どの条件が消えたかを確認できます。言い換えた日本語も見せると、語を知らないために止まったのか、元の内容の関係を読み違えたのかを区別しやすくなります。短い2文にも、伝えたい出来事とその関係は残せます。