高校の定期テスト 論理・表現 修飾語の位置—場所や時の情報を足して伝わる語順に並べ直す｜武蔵野個別指導塾

放課後の予定に場所・時・頻度を加えるとき、動詞の種類に応じて考えたいのが修飾語の位置です。

よくあるのは、放課後の予定を英語で書こうとして、時を表す語の位置が決まらない場面です。まず「誰が何をするか」は書けても、「どこで」「いつ」を日本語の順に差し込むと、動詞と目的語が離れてしまうことがあります。短い文の骨組みを残したまま情報を足す練習をしましょう。予定を伝える相手が、場所と時を取り違えずに読める文を目指します。

予定を伝える問題で見たいこと

整序問題では、ばらばらの語を使って、指定された意味になる英文を作ります。最初に主語と動詞を見つけ、動詞が受け取る目的語をつなぎます。その後、場所や時を表すまとまりを置きます。前置詞とその後の名詞を切り離さずに扱うと、置き場所を考えやすくなります。

書き換え問題では、できあがった基本文に指定語句を加えます。たとえば頻度を表す often は、場所を表す句と同じ位置に機械的に置く語ではありません。動詞が一般動詞か be動詞かを見て位置を決めます。条件英作文では、誰が、何を、どこで、いつするのかをメモしてから英文にします。どの型でも、語を全部使ったかだけでなく、足した情報が課題の場面に合うかまで確かめます。

扱うのは短い基本文に場所・時・頻度を足す操作です。名詞を後ろから詳しく説明する関係詞や分詞の仕組みには立ち入りません。学校の範囲表と授業で学んだ形を先に確かめ、ここでは指定された語句を文に戻す練習をします。

場所・時・頻度を文のどこに置くか

修飾語は、動作などに情報を加える語や語句です。「どこで」の場所、「いつ」の時、「どのくらいの頻度で」の頻度を分けて考えます。図1のように、まず骨組みを作り、その後に場所と時のまとまりを置きます。頻度を表す1語は、動詞の種類を手がかりに位置を選びます。

図1の「骨組み」は主語と動詞、必要な目的語などです。「場所」「時」はそれぞれ場所と時を表すまとまりです。通常、場所と時を文末に並べるなら場所を先にします。ただし、時を話の出発点にして文頭に置くこともできます。位置に幅があることと、整序問題で与えられた条件を守ることは両立します。

例えば We practice songs in the music room after school. は「私たちは放課後、音楽室で歌を練習します」です。We practice songs が骨組み、in the music room が場所、after school が時です。practice と songs の間に場所を挟まず、目的語までをつなげます。日本語では「放課後」と「音楽室で」の順でも、英文の文末では場所を先にした自然な並びにできます。

一方、We often practice songs. は「私たちはよく歌を練習します」です。often は一般動詞 practice の前に置いています。We are often busy after school. は「私たちは放課後よく忙しいです」で、be動詞 are の後に often を置きます。語の意味が同じでも、隣にある動詞の種類が違うと置き場所が変わります。

every day のような頻度を表すまとまりは、often と同じ1語の置き方に当てはめず、文末などに置けます。たとえば I water the plants every day. は「私は毎日その植物に水をやります」です。頻度という意味の分類だけで位置を決めず、語句の形も見ます。文頭に時を置く場合は、読みやすさのためコンマを使うことがありますが、語句の長さや文脈によって扱いは変わります。

基本例題：予定の場所と時を足す

問題：図書係の予定を友人に伝えます。「私たちは明日、図書室で本を整理します」という意味になるように、We arrange books. に in the library と tomorrow を加え、英文1文を書いてください。ここでは場所、時の順に文末へ置きます。We arrange books. は「私たちは本を整理します」、in the library は「図書室で」、tomorrow は「明日」です。

条件確認：主語は私たち、動作は本を整理することです。場所は図書室、時は明日で、場所を時より先に置きます。

内容メモ：私たち／本を整理する／図書室で／明日、と意味のまとまりを分けます。明日の予定だとわかるように、tomorrow を落とさず残します。

骨組み：We arrange books. を確認します。arrange の対象は books なので、動詞と目的語を続けます。図2のように、その後ろに情報を足します。

表現選択：in the library は場所、tomorrow は時です。この課題では in the library を先に、tomorrow を最後に並べます。図2の英語は順に「私たちは本を整理する」「図書室で」「明日」です。

英文：We arrange books in the library tomorrow.

和訳：私たちは明日、図書室で本を整理します。

照合：誰が整理するかは We、何を整理するかは books に戻せます。in the library は整理する場所、tomorrow はその時を表し、肯定の予定という条件にも合います。ピリオドを含めて1文に収め、与えられた語句をそのまま使っています。

この課題は場所と時の順を指定しています。指定がなければ Tomorrow, we arrange books in the library. も「明日、私たちは図書室で本を整理します」という言い方として考えられます。文頭の tomorrow が話の時を先に示します。ただし、与えられた語順や文頭が問題で固定されていれば、その条件に従います。現在形で予定を表す文が授業で扱われているかも確認しましょう。

途中で We arrange tomorrow books in the library. と書いた場合は、「私たちは明日本を図書室で整理します」と伝えようとしていますが、動詞と目的語の間に時の語が入っています。まず arrange books をつなぎ直してから、場所と時を置けば、意図した内容を読み取りやすくできます。

頻度と時が同時に出るとき

問題：展示の準備について、普段の習慣を友人に伝えます。「私は放課後、工作室でポスターをよく作ります」という意味の英文1文を、I make posters. に often、in the art room、after school を加えて書いてください。I make posters. は「私はポスターを作ります」、often は「よく」、in the art room は「工作室で」、after school は「放課後」です。

解答例：I often make posters in the art room after school.

和訳：私は放課後、工作室でポスターをよく作ります。

I make posters が基本の文です。often は一般動詞 make の前に入れます。in the art room は場所、after school は時なので、この例では目的語 posters の後に場所、時の順で置きます。図1の頻度と場所・時の位置を別々に使うと、3つの追加情報を同じ場所に押し込まずに済みます。

意味へ戻すと、作るのは私、作る物は複数のポスター、場所は工作室、時は放課後です。often は習慣の頻度であり、明日の1回の予定を表す語ではありません。日本語の「よく」が動作の頻度を表すことを確認してから使います。どの放課後にも必ず作るという意味に強めないことも大切です。

分かれ目は、文中の動詞が be動詞か一般動詞かです。たとえば I am often in the art room after school. は「私は放課後よく工作室にいます」です。こちらでは am の後に often が来ます。意味は工作室にいる頻度であり、ポスターを作る頻度までは述べていません。語順が整っていても、元の課題の動作を消してしまえば答えにはなりません。

時を先に示したい文脈なら、After school, I often make posters in the art room. も可能です。「放課後、私は工作室でよくポスターを作ります」という意味です。ただしこの形は文頭を変えられる場合の別解です。課題が I から始めるよう指定していれば、その指定を優先します。別解を考えるときも often を一般動詞の前に置き、場所と動作の対応を保ちます。

誤答を動詞の周りから直す

誤答：She checks after lunch the schedule. 「彼女は昼食後に予定表を確認します」と言おうとした文です。

理由：checks の対象は the schedule です。時を表す after lunch が動詞と目的語の間に入り、対象が離れています。図3のように、対象を先につなぎ、時のまとまりをその後に移します。

修正文：She checks the schedule after lunch. 「彼女は昼食後に予定表を確認します。」図3の checks は「確認する」、the schedule は「予定表」、after lunch は「昼食後に」です。確認する物とその時を元の意味へ戻せるかを確かめます。

基本の位置へ並べ替える例：They are late often. 「彼らはよく遅れます」。often は文末にも置けるので、この英文は誤文ではありません。次に示す修正は、often を be動詞の後に置く基本の語順へそろえる操作です。

理由：この基本的な文では、頻度を表す often を be動詞 are の後に置くのが自然です。修正文は They are often late. 「彼らはよく遅れます」です。late は遅れている状態を示します。often の位置を直しても、全員がいつも遅れるという意味には変えません。

さらに、頻度の語を落とした They are late. は「彼らは遅れています」であり、頻度の情報を失います。文として成立するかと、指定された意味を満たすかは別に点検します。直すときは語を移す前後で、主語、動作や状態、場所、時、頻度を順に指さして比べると、別の情報を消しにくくなります。

練習：情報を加えて並べる

次の4問は自作の課題です。問題を先に解き、それから下の答えを見てください。各問で指定された語句を使い、英文1文と和訳を書きます。文頭や語順の指定がある場合はそれに従います。

1. 「彼は毎朝、台所で朝食を食べます」。He eats breakfast. に in the kitchen と every morning を加え、場所、時の順に文末へ置いてください。基本文は「彼は朝食を食べます」、追加語句は「台所で」「毎朝」です。
2. 「私たちはよく公園で写真を撮ります」。We take pictures. に often と in the park を加え、We から始めてください。基本文は「私たちは写真を撮ります」、追加語句は「よく」「公園で」です。
3. 「彼女は夕方、たいてい家にいます」。She is at home in the evening. に usually を加えてください。基本文は「彼女は夕方、家にいます」、追加語は「たいてい」です。
4. 「私は昨日、駅で友人に会いました」。I met my friend. に at the station と yesterday を加え、場所、時の順に文末へ置いてください。基本文は「私は友人に会いました」、追加語句は「駅で」「昨日」です。

答えと照合

1. He eats breakfast in the kitchen every morning. 「彼は毎朝、台所で朝食を食べます。」eats breakfast を骨組みとして残し、場所 in the kitchen、時を含む頻度 every morning を続けます。毎朝という繰り返しが条件なので、1回だけの今朝という意味に変えません。場所と時の順も課題の指定に合います。

2. We often take pictures in the park. 「私たちはよく公園で写真を撮ります。」一般動詞 take の前に often を置き、目的語 pictures の後に場所を置きます。写真を撮るのは私たちで、公園は撮影する場所です。often を抜くと「よく」の情報がなくなります。We から始めるという条件も満たしています。

3. She is usually at home in the evening. 「彼女は夕方、たいてい家にいます。」be動詞 is の後に usually を置きます。at home は家にいる場所、in the evening は時です。usually は習慣的な頻度を表し、いつも必ず家にいると断定する語ではありません。一般動詞の前に置く手順をそのまま適用すると、is の前に置いてしまうため注意します。

4. I met my friend at the station yesterday. 「私は昨日、駅で友人に会いました。」met my friend を続け、場所 at the station と時 yesterday を並べます。met は与えられた過去の動作で、yesterday も過去の時点です。会った相手は my friend、場所は駅であり、駅を友人の所属先として説明する文ではありません。

語句の置き場所に迷ったら、答えの英文を日本語に戻して、課題の誰・何・場所・時・頻度が残っているか確認します。別の語順が自然な場合でも、場所と時の順や文頭の指定がある問題では、その条件を満たすかを先に見ます。

覚えておくこと

動詞と必要な目的語をつなぎます。
場所と時を文末に置くなら、まず場所を先にします。
often などは一般動詞の前、be動詞の後が基本です。
頻度を表す句は1語の頻度副詞と区別します。
最後に場面と指定語句へ戻して照合します。

どこで迷ったかを見分ける

場所と時を逆にしたのか、動詞と目的語の間に割り込ませたのか、頻度の語を動詞の種類に合わない場所に置いたのかで、次に練習する箇所は変わります。間違えた文をすぐ消さず、骨組みに線を引き、場所と時をそれぞれ囲んでみてください。語句の意味を取り違えた場合は、並べ替える前の日本語メモから見直します。

個別指導で確かめるなら、まず本人が書いたメモと英文を並べ、どの情報がどの語に対応するかを説明してもらいます。次に一般動詞と be動詞の短文で頻度語の位置を比べ、最後に別の場所と時を足しても骨組みが保てるかを見ます。語順を直した後、伝えたい予定が元の場面に戻るかまで確かめることが、修飾語を使う力につながります。