漢検5級 対義語と類義語の文脈—文の条件を読んで適切な組を選ぶ練習｜武蔵野個別指導塾

賛成に近い同意と、反対の意味を持つ反対を比べます。設問の指定と文の条件を照らし、選んだ組の根拠を説明する練習ができます。

よくあるのは、意味が近い語を選ぶ問いなのに、反対の意味の語を答えてしまう場面です。言葉の意味を知らないとは限りません。候補の中に見覚えのある組を見つけて、何を選ぶ問いだったかを確かめる前に答えを書いてしまうことがあります。語の関係を知っている力を生かすには、設問の指定、文の場面、候補の意味を順に結び付けます。

どんな条件で組を選ぶか

対義語は、ある見方において意味が反対になる語です。類義語は、意味が似ている語です。この二つは、同じ候補を見ても選ぶ方向が違います。まず設問が「反対」を求めているのか、「似た意味」を求めているのかを読み取ります。そのうえで、文の中で対象の語がどんな意味で使われているかを考えます。

出方には、文中の語と似た意味の語を選ぶものがあります。たとえば、ある提案をよいと認めた場面で「賛成」に近い語を探すなら、提案を認めるという共通点が必要です。対して「賛成」と反対の意味の語を選ぶよう求められたら、同じ提案についてよいと認めない側を探します。語が同じでも、問いの指示が違えば答えは変わります。

もう一つの出方は、二つの短文の空所にそれぞれ入る語を選び、その組が指定された関係にあるかを確かめるものです。この場合は、組の名前を思い出す前に、各文で何が起きたかを押さえます。一方の文だけに合う語では、二つの文を説明できません。似た意味という指定なら二つの場面に共通することを、反対という指定なら同じ対象について変化の向きが逆になることを確認します。

問われるのは、漢字の形が似ているかや、二つの語を並べて聞いたことがあるかではありません。語の意味と文の条件を合わせ、求められた関係を満たすかどうかです。設問の言葉に線を引くつもりで、先に判断の向きを決めると取り違えを防ぎやすくなります。

文の条件と語の関係を結ぶ

文脈とは、その語の前後に書かれた内容や、文が表す場面のつながりです。「何について」「どんな様子か」「どちらへ変わったか」といった情報が、候補を選ぶ手掛かりになります。文脈を読むときは、語だけを見つめるのではなく、その語が説明している対象にも目を向けます。

たとえば、提案についての「賛成」は、その提案をよいと認めることです。「同意」も、相手の意見などに同じ考えだと認めることなので、この場面では意味が近くなります。「反対」は、同じ提案に賛成しない側の意見を示します。ここでは、賛成と同意が類義語、賛成と反対が対義語です。どちらの組も関係としては成り立つため、何を選ぶよう求められたかが決め手になります。

図1のように、設問から求める関係を取り出し、文から提案に対する態度を読みます。その二つを候補に照らすと、同意と反対を区別できます。

図1の「似た意味」は、あらゆる文で二つの語を無条件に入れ替えられるという意味ではありません。語によって使う相手や文の形が異なることがあります。この場面で共通するのは、提案をよいと認める点です。共通点を短く言葉にしてから候補を見ると、似ているように感じただけの選択を避けられます。

反対の関係も、何を比べるかをそろえて考えます。提案への態度を比べているのに、提案が出た時刻や話し合いの長さに注目しても、賛成の反対は決められません。文から取り出した対象と観点を保ったまま、意味が近いか反対かを判断します。ここでは関係の名前を覚えることより、指定された関係を文の意味に結び付ける練習をします。

基本例題：提案への態度を読み取る

次の文を読んで、「賛成」とこの文の場面で似た意味になる語を、選択肢から一つ選び、語で答えてください。

「花だんの水やりを交代でするという提案に、私は賛成した。」

選択肢：同意・反対・相談

まず、答えの形を確認します。選択肢の語をそのまま書く問題です。次に「似た意味」という指定を押さえます。反対の語を探す問題ではないので、関係を逆にして覚えていたとしても、ここで立ち止まれます。

続いて文を読みます。対象は、水やりを交代でするという提案です。「賛成した」は、その提案をよいと認めたことを表します。水やりが実際に済んだか、花が咲いたかは書かれていません。提案への態度を求めるため、書かれていない結果を想像して決める必要はありません。

図2のように、提案を認めるという意味を選択肢へ順番に当てます。同意は意見に同じ考えだと認めることで、ここでは意味が近くなります。反対は提案をよいと認めない側の態度で、求める関係が逆です。相談は、話し合って考えることであり、話し合いの後に賛成するか反対するかは決まっていません。

答えは「同意」です。文へ戻すと「花だんの水やりを交代でするという提案に、私は同意した」となり、提案を認めた場面が保たれます。反対を入れると態度が逆になり、相談を入れると提案を認めたかどうかが示されません。図2の各候補は、文の中で表す態度まで比べるために並べています。

「同意」と「賛成」はこの文では近い意味ですが、一方が入るどの文にも、もう一方を機械的に入れられるとは限りません。言い換えた文が自然か、元の文で伝えたい内容が保たれるかを読むことが、最後の確認です。似た意味を選ぶ問いで、候補を文へ戻したときに態度が逆になれば、そこで選び直します。

少し難しい例題：二つの文の変化を比べる

次の二つの文の空所に入る語の組として、反対の意味の関係になり、両方の文に合うものを一つ選び、記号で答えてください。

ア「受付が始まってから、会場に入る人の数が前より多くなり、人数が（　）した。」

イ「雨が強くなってから、会場に入る人の数が前より少なくなり、人数が（　）した。」

1 ア：増加　イ：減少 2 ア：減少　イ：増加 3 ア：増加　イ：増加

基本例題との違いは、候補が一語ではなく、二つの文に対応する組で示されている点です。問題は反対の関係を求めていますが、それだけで決めることはできません。1 と 2 は、いずれも増加と減少を組み合わせています。どちらの順番が文に合うかを見なければ、条件を満たす答えになりません。

アでは、会場に入る人の数が前より多くなりました。数量が増えることを表す「増加」を入れると、前半と後半が同じ変化を示します。イでは前より少なくなったので、「減少」が合います。増加と減少は、同じ人数の変化を多くなる側と少なくなる側から表しており、ここでは反対の関係です。したがって答えは 1 です。

2 を文に戻すと、アは多くなったのに減少したことになり、イは少なくなったのに増加したことになります。語の組自体は反対でも、二つの文には合いません。3 はアには合いますが、イの「少なくなり」と「増加」が食い違います。また、同じ語を重ねた組なので反対の関係でもありません。文への適合と関係の指定を別々に確かめると、どこで選択肢が外れるかが見えます。

数が変化する前後の細かな人数は、この問題では与えられていません。具体的な数を想像する必要はなく、「前より多い」「前より少ない」という向きが根拠です。場面に書かれた条件を使い切ることと、書かれていない情報を付け足さないことを両方意識します。

誤答を手掛かりに選び直す

基本例題で「反対」と答えた場合を考えます。賛成と反対が反対の意味だと知っていたこと自体は誤りではありません。誤りは、その知識を「似た意味」を求める問いに当てた点にあります。候補を見たとたん、覚えていた組を答えにしてしまうと、設問の指定が途中で抜け落ちます。

図3のように、まず自分の選んだ語と元の語の関係を声に出さずとも短く確かめます。「賛成と反対は反対の意味」と言えたら、次に設問の「似た意味」と比べます。二つが違うので、その選択は直す必要があります。候補へ戻り、提案を認めるという意味が近い「同意」を選び直します。

図3の最後では、答えを文に入れ直します。同意した、と言い換えても提案を認めた場面は保たれます。一方、反対した、とすると提案への態度が変わります。関係の名前を言えたかだけで終えず、元の文で起きたことまで守れているかを見る手順です。

別のつまずきとして、「相談」を選ぶことも考えられます。提案に関係する言葉ではありますが、相談しただけでは、その提案を認めたかどうかは決まりません。共通の話題があることと、語の意味が近いことは別です。「提案について」という共通部分の先に、「よいと認めた」という態度があるかを確かめます。

難しい例題で 2 を選んだ場合は、反対の組を見つけるところまではできています。次に各語をアとイへ別々に戻し、「多い」と「少ない」の向きが合うかを見ます。逆に 3 を選んだ場合は、アの文に合ったところで判断を止めた可能性があります。イも読み、さらに組全体が反対になっているかを確かめます。間違えた箇所を特定すると、いつも最初からやり直すよりも、次に気を付ける点がはっきりします。

練習問題：文と指定をそろえる

それぞれの問いで、文の条件と求められた関係を確かめてから答えを見てください。答えは各選択肢の番号で書きます。

問題1

「気球が地面から高い位置へ上がった。」この文の「上がった」と反対の意味の語を選んでください。

1 下がる　2 上る　3 移動

問題2

「作った船が水に浮かび、思い描いたとおりに進んだので、実験は成功した。」この文の「成功」と反対の意味の語を選んでください。

1 完成　2 失敗　3 準備

問題3

「細い道を通る前に、石につまずく心配がないか調べた。ここは安全だとわかった。」この文の「安全」と反対の意味の語を選んでください。

1 無事　2 危険　3 注意

問題4

次の文の空所には、まだ行っていなかった作業を初めて始めたことを表す語が入ります。「始めた」とこの文で似た意味になる語を選んでください。

「係の合図で、会場のそうじを（　）した。」

1 中止　2 開始　3 再開

答えと考え方

問題1の答えは 1 の「下がる」です。気球の位置が高くなる「上がる」に対し、「下がる」は位置が低くなることです。「高い位置から低い位置へ下がった」という文を考えると、元の文とは動きの向きが反対になります。2 の「上る」はこの場面では意味が近く、反対ではありません。3 の「移動」は場所が変わることを表しますが、上か下かをそれだけでは示しません。

問題2の答えは 2 の「失敗」です。成功は目的どおりに物事を成し遂げること、失敗はうまくいかないことです。船を思い描いたとおりに進めるという目的に対して、成功した場面と失敗した場面を比べると、結果が反対になります。1 の「完成」は作り終えることであり、完成した船が思いどおりに進むかは別の問題です。3 の「準備」は実験の前に用意することで、結果の反対を表しません。

問題3の答えは 2 の「危険」です。ここでは道について、つまずくなどの心配がない状態と、そうしたおそれがある状態を比べています。安全な道を危険な道と呼べば、通るときのおそれについての判断が逆になります。1 の「無事」は悪いことが起こらないことなどを表し、安全と近い側の語です。3 の「注意」は気を付けることなので、道の状態そのものの反対を表す語にはなりません。

問題4の答えは 2 の「開始」です。「そうじを開始した」とすると、合図で作業を始めた場面に合います。1 の「中止」は途中などでやめることです。3 の「再開」は中断したことを再び始めることで、まだ行っていなかった作業を初めて始めるという条件には合いません。この問いでは、空所に入れた後の「した」まで含めて文を読みます。「開始」だけを見て選ぶより、作業の始まりを表す文になることを確かめられます。

問題1から3は反対の意味を求め、問題4は似た意味を求めています。問題4では、開始に近い意味を、初めて作業を始めるという条件に合わせて選びます。答え合わせでは番号が合ったかに加え、どの指定を使い、文のどの部分を根拠にしたかを説明してみてください。根拠が言えれば、候補の並びが変わっても同じように判断できます。

覚えておくこと

最初に、似た意味か反対の意味かを設問で確かめます。 文の対象と、そこで表す状態や変化を短く言い換えます。 候補を文へ戻し、求める関係と場面の両方に合うかを見ます。

つまずいた箇所を見分ける

お子さまが答えを間違えたときは、まず設問の「似た意味」「反対の意味」を指してもらいます。指せるのに逆の関係を選ぶなら、候補の意味を自分の言葉で言えるかを確かめます。意味は言えても文に戻すと合わない場合は、何について述べた文か、変化の向きや態度を読み取れているかを見ると、止まった場所が分かれます。

個別指導では、答えをすぐ伝える代わりに、選んだ語を元の文へ入れて読み、どの言葉が根拠になるかを尋ねます。書く段階で語を取り違える場合は、考えた候補と書いた答えも見比べます。設問の指定と文の条件がそろうと、語の関係を選ぶ理由がはっきりします。