中1定期テスト 英語の助動詞can—並べ替えと短い英作文をワークで確かめる｜武蔵野個別指導塾

canの後にtoを足す誤りを、並べ替えと短い返答で直し、可能を伝える中心は助動詞canです。

よくあるのは、できることを英語で書こうとして、canの後にtoを足してしまう場面です。まず学校の範囲表でcanを含む学習箇所を探し、ワークの指定範囲と提出条件を横に書きます。次に小テストで誤った語順や空欄を見てから、その型を単元の復習で直します。ワークの答えが合っていても、語順の理由を自分の言葉で言えるか試しましょう。

canの学習記録を整理する紙は、1学期・2学期・3学期に区切って使います。単元名とワークの対象箇所は実際の範囲表から拾い、各欄に小テストで誤った問題の型と提出の条件を合わせて記録しましょう。例えばcanが指定された欄に、並べ替えでtoを加えたことと、直しを記入するという実際の提出条件を書きます。2学期制なら前期・後期の範囲表で同じ整理をします。どの学期に学ぶかは学校によって異なります。まだ習っていなければ、この復習は授業の後に回します。

範囲表から練習の形を選ぶ

canの問題には、できることを伝える文、できないことを伝える文、できるか尋ねて短く答える文という型があります。並べ替えなら、主語とcan、動詞の順を決めます。短い英作文なら、日本語の「できる」「できない」「できますか」を見分け、文末の記号まで選びます。疑問文への返答では、尋ねられた人を指す語とcanを使います。

範囲表でcanが見つかったら、ワークの該当箇所にある肯定文、否定文、疑問文にそれぞれ印を付けます。小テストの誤答が並べ替えなら、選択肢を隠して同じ意味の文を自分で書けるかも確かめます。書けなければ答えを見て、どの語の位置で迷ったのかを余白に残します。提出物に直し方の指示があれば、それに従って記入します。

ここでは可能を表すcanを扱います。別の意味や表現に広げる前に、指定範囲にある文を使って語順を固めます。学校のワークに載っていない動詞を増やすより、習った動詞で文を作り直す方が、提出前の空欄を埋める練習につながります。

動作を表す語の前にcanを置く

canは「〜できる」という可能を表す助動詞です。主語の後にcanを置き、その後に動詞の原形を続けます。原形は、ここではplayやreadのように、動詞にsなどを付けない形です。canそのものが「できる」を表すため、canと動詞の間にtoは置きません。主語がIでもsheでもcanの形は変わらず、後ろの動詞にもsを付けません。

図1のように、肯定文は主語、can、動詞の原形という並びです。否定文はcanの後にnotを置き、疑問文はcanを主語の前に出します。どの形でも動詞は原形のままです。まず主語と動詞を探し、次に否定か疑問かを判断すると、置く場所を順番に決められます。

I can draw. は「私は絵を描くことができます」という意味です。I cannot draw. は「私は絵を描くことができません」です。cannotはcanとnotを続けて書く形で、can’tという短縮形も使えます。学校の指示が短縮形を求めるかどうかを確認しましょう。I can not draw. と分ける表記も特別な文脈では見られますが、基本の否定文の練習ではcannotまたはcan’tを使います。

Can you draw? は「あなたは絵を描くことができますか」です。できるならYes, I can.、できないならNo, I cannot. と答えられます。それぞれ「はい、できます」「いいえ、できません」という意味です。短い答えのIは答える人を表します。質問にyouがあるからといって、答えにもyouをそのまま写さないようにします。

並べ替えで文の骨組みを作る

次の自作例題を考えます。「彼女はピアノを弾くことができます。」という意味になるように、she / can / play / the pianoを並べ替え、英文を1文書きましょう。文頭は大文字にし、文末に必要な記号を付けます。

まず「彼女は」に当たるsheを主語として先頭に選びます。次に「できる」を表すcanを主語の後に置きます。「弾く」はplayですから、その原形をcanの直後に置きます。最後に「ピアノを」に当たるthe pianoを続けます。ここでplayにsを足したり、canとplayの間にtoを入れたりしません。

図2のように語を順に置くと、She can play the piano. です。和訳は「彼女はピアノを弾くことができます。」となります。文頭のSheを大文字にし、伝える文なので最後にピリオドを付けます。意味を戻して、「彼女」「弾く」「ピアノ」「できる」がそれぞれ英文にあることも確かめます。

並べ替えで迷ったら、初めからすべての語を勘でつなげず、「誰が」「できる」「何をする」の順に小さく区切ります。theとpianoは一緒に置き、playの内容を補います。英文ができた後に、選択肢を使い残していないか、選択肢にないtoを足していないかを見直します。

書けた文を否定文にする練習もできます。She cannot play the piano. は「彼女はピアノを弾くことができません。」です。主語と動詞の位置は保ち、canの部分をcannotにします。肯定文のplayをplaysに変える必要はありません。元の文と見比べて、意味が「できる」から「できない」に変わったことを確認します。

尋ねる相手と答える人を分ける

少し難しい自作例題です。友人に「あなたはこの歌を歌うことができますか。」と英語で尋ね、友人ができないと答えます。this songを「この歌」、singを「歌う」として、質問と短い返答をそれぞれ1文書きましょう。返答には短縮形を使わないことにします。

まず、伝える形ならYou can sing this song. で、「あなたはこの歌を歌うことができます。」です。疑問文ではcanを主語youの前へ移し、Can you sing this song? とします。文頭のCanを大文字にし、質問なので最後は疑問符です。singはcanから離れても原形のままです。

返答はNo, I cannot. です。「いいえ、できません。」という意味です。質問のyouは話しかけられた友人を指します。友人自身が答えるときはIになるので、No, you cannot. とそのまま写すと、相手について答える文になってしまいます。できないという条件もあるため、YesではなくNoを選びます。

分かれ目は、質問の語順と返答の視点です。Canの後にyouを置けても、返答でIを選べなければ、誰ができないのかが変わります。逆に返答だけ正しくても、You can sing this song? と書けば、ここで練習する疑問文の語順にはなっていません。質問の和訳と返答の和訳を別々に戻し、意味と形を点検しましょう。

誤りを場所ごとに直す

小テストで「私は泳ぐことができます。」を I can to swim. と書いたとします。swimは「泳ぐ」です。「できる」と動作の間に何か必要だと考え、toを足したことが原因です。canの直後に原形swimを置いて、I can swim. と直します。和訳は「私は泳ぐことができます。」です。図3のように余分なtoを見つけ、その後の動詞を原形のまま残します。

別の誤りとして、He can swims. があります。これは「彼は泳ぐことができます。」と書こうとして、主語がheだからと動詞にsを付けた形です。canの後ではswimを原形に戻し、He can swim. とします。主語を見た後、canがあるかも見る順番にすると、sを付ける前に立ち止まれます。

否定のつもりでHe can swim not. と書いた場合は、notの位置が原因です。He cannot swim. と直し、「彼は泳ぐことができません。」に戻します。疑問文でHe can swim? と書いた場合は、Can he swim? とcanを先頭に移します。「彼は泳ぐことができますか。」という問いに変わります。誤りの形ごとに、余分な語、動詞の形、notの位置、canの位置のどれを直すかを選ぶことが大切です。

時間が足りず直しを最後まで書けなかったときは、空欄のまま提出せず、学校の提出条件を見直し、残った箇所を印で区別します。答えを写して終えた箇所も、後で答えを隠してもう一度書けるか試します。範囲表や小テストが手元になければ、記憶で範囲を決めず、手元にあるワークのcanのページから復習を始め、資料を確認できた時点で対象を照合します。

自分で書いて確かめる

次の問題はすべて自作です。問題を先に解き、答えを見た後は語順と意味の両方を確かめてください。文頭は大文字、文末は適切な記号で書きます。

1. 「私は速く走ることができます。」という意味に、can / run / I / fastを並べ替えて英文を1文書きなさい。fastは「速く」です。
2. 「彼は窓を開けることができません。」を、he、open、the windowを使って英文1文にしなさい。短縮形は使いません。
3. 「あなたは自転車に乗ることができますか。」を、you、ride、a bikeを使って英文1文にしなさい。さらに、自分ができる場合の短い返答を1文書きなさい。
4. 「彼らはこの箱を運ぶことができます。」を英語にした They can to carry this box. を、正しい英文1文に直しなさい。carryは「運ぶ」、this boxは「この箱」です。

答えと考え方

1. I can run fast. 「私は速く走ることができます。」です。主語Iの後にcan、動詞の原形runを置き、速さを表すfastを続けます。与えられた4語をそれぞれ使い、日本語の「速く」と「できる」も英文に戻っています。
2. He cannot open the window. 「彼は窓を開けることができません。」です。否定なのでcanとnotを続けたcannotを使います。その後は原形openです。heが主語でもopensとはせず、the windowを開ける対象として残します。
3. Can you ride a bike? 「あなたは自転車に乗ることができますか。」です。返答はYes, I can. 「はい、できます。」です。疑問文ではcanをyouの前に置きます。答える人から見た主語はIで、できるという条件に合わせてYesを選びます。
4. They can carry this box. 「彼らはこの箱を運ぶことができます。」です。canの直後のtoを取り、原形carryを残します。主語They、運ぶ対象this box、可能のcanをそれぞれ日本語と照合します。

解答が違った場合、正しい文を写す前に、どの語をどこへ動かすか、あるいはどの語を取り除くかを示します。正解した場合も、canの後が原形であることと、否定・疑問の位置を声に出して説明します。問題3は質問と答えの両方が必要なので、片方を書き忘れていないかも確認しましょう。

ワークの並べ替えで語が余ったときは、まず主語とcanの組を見てから、残りの動詞が原形か調べます。否定を表すnotが残ったなら、意味を読み直し、否定文の位置に戻します。疑問符がある問題では、文頭のcanと主語の順も見ます。どの直しでも、正しい答えを見た直後にもう一度、何も見ずに書き、語を選んだ理由まで説明してみましょう。意味を戻したときに「できる」と「できない」が逆なら、語順だけでなく否定の有無も点検します。

手元に残す要点

• canの後は動詞の原形で、toを挟みません。
• 否定はcannotまたはcan’tを使います。
• 疑問文ではcanを主語の前に置きます。
• 短い返答は、答える人から見た主語を選びます。
• 文頭、文末、和訳まで照合します。

直しの説明を聞くとき

お子さまが正しい文を選べても、何も見ずに書くとtoを入れるなら、語順の判断がまだ定着していない可能性があります。肯定文を指しながら、canの次に何を置くか尋ね、次に同じ文を否定文に変えてもらいます。書けなかった場所には印を付け、答えを隠した状態で再び試します。

個別指導で確かめる場合も、正誤だけで終えず、主語を選んだ理由、動詞の形、疑問文への変え方を本人の言葉で聞きます。返答を間違えたときは、誰が誰に話しているかを紙に書いて視点を戻します。提出前には、本人が範囲表とワークを照合し、直した文を読み、日本語の意味へ戻してから記入漏れを点検します。canの位置と動詞の形を説明できれば、短い文の直しに根拠が残ります。