漢検5級 音訓の読み分け—同じ漢字の使われ方から指定の読みを選ぶ練習｜武蔵野個別指導塾

水や山を含む語の読みを比べ、音読みと訓読みの指定に合う候補を選ぶ根拠を整えます。

よくあるのは、訓読みを選ぶ問題で、見慣れた熟語の音読みを答えてしまう場面です。たとえば選択肢に「水」が何度も現れると、先に頭に浮かんだ「すい」を頼りに印を付けたくなります。しかし、問われているのは字が持つ読みを一つ挙げることではありません。それぞれの語でその字をどう読んでいるかを調べ、指定された種類に合うものを選びます。読みを知っていても、指定を見落とせば別の答えにたどり着きます。

同じ字のどの読みを選ぶか

問題では、同じ漢字を含む複数の語が並び、その字が訓読みになっているものを選ぶよう求められることがあります。反対に、音読みのものを選ぶ指定もあります。答え方は選択肢の番号の場合も、該当する語を書く場合もあるので、指示を最後まで読みます。ここでは、ア・イ・ウの記号で答える自作問題に取り組みます。

別の出方として、ある語の中の字と同じ種類の読みを選ぶ問いも考えられます。その場合は、手本の語の読みをまず調べ、それが音か訓かを決めてから候補を比べます。手本と候補の読みが同じ音である必要があるのか、それとも種類が同じであればよいのかは、設問の言葉で区別します。似た形の問いでも、要求される比較が違えば調べることも変わります。

大事なのは、字を一つ見て「この字は音」と決めないことです。同じ「水」でも「水道」の水は「すい」、「水を飲む」の水は「みず」です。どちらも水という字ですが、語の中で使われる読みは違います。まず語全体を読み、次に対象の字が受け持つ部分を取り出し、その部分を音か訓かに分けます。文の意味は語を正しく読むために役立ちますが、正しく読めた後にも種類を判定する段階が残っています。

音と訓を語の中で切り分ける

音読みは、漢字の音が中国から伝わり、日本語の音に合わせて使われるようになった読みです。訓読みは、漢字の意味に合う日本語の言葉を当てた読みです。ただし、言葉の意味が想像できるかどうかや、熟語かどうかだけで分類することはできません。迷った読みは漢字辞典の音と訓の欄で確かめます。

「水」は音に「スイ」、訓に「みず」があります。辞典では音を片仮名、訓を平仮名で示すことが多いものの、問題で平仮名に直して答えたからといって、その読みが訓になるわけではありません。「すい」と平仮名で書いても音読みです。文字の種類ではなく、その読み自体が辞典のどちらの欄にあるかを見ます。

図1のように、同じ字から出発しても、語の中の読みを確かめると進む先が分かれます。「水道」は「すいどう」で、水の部分は「すい」です。「水を飲む」は「みずをのむ」で、水の部分は「みず」です。語全体の読みを丸ごと音や訓と呼ぶのではなく、指定された水の読みを分類します。

図1の左右は、同じ字が別の読みを持つことを示しています。「水道」の「道」が何読みかを判定しなくても、水についての問いには答えられます。逆に、語全体が読めても水の部分を取り違えると、調べる対象が変わってしまいます。どの字に注目するのかを、設問と選択肢の両方で押さえましょう。

また、送り仮名がないことは音読みの証拠になりません。「水を飲む」の水には送り仮名がありませんが、「みず」は訓読みです。漢字一字で書かれていることも決め手にはなりません。見た目の印象で急ぐ代わりに、語の読みと辞典の分類を結び付けることが必要です。

基本例題を順に解く

次のアからウのうち、各語の「水」が訓読みで使われているものを1つ選び、記号で答えてください。

ア 水道を使う

イ 水を飲む

ウ 水泳の練習をする

まず指定に線を引くつもりで、「水」と「訓読み」を確認します。求められているのは文全体の読みでも、水の音読みを書き出すことでもなく、水を訓読みする選択肢の記号です。3つとも同じ字を含むので、字の形を比べるだけでは選べません。

次に、それぞれを読みます。アは「すいどうをつかう」、イは「みずをのむ」、ウは「すいえいのれんしゅうをする」です。アは「水道」の水を対象とします。イは単独の水、ウは水泳の水を見ます。この指定をはっきりさせるため、実際の問題で同じ字が複数ある場合は印の付いた箇所を確認します。

「水道」の水は「すい」、「水を飲む」の水は「みず」、「水泳」の水は「すい」です。辞典で確かめると、すいは音、みずは訓です。したがって答えはイです。答えを元の文に戻すと「みずを飲む」と読め、指定された水の読みが訓であることも確かめられます。

図2のように、読みを出してから対象の部分を取り、種類を付けます。図のアは水道の水に限って示しています。途中で「すい」が見つかっても、それが指定された訓でなければ候補から外します。

もしアを「水道の水を出す」とした場合、対象を指定しないと、後半の水を見てイ以外にも訓があると考えることができます。どの水を調べるか明確でない文は、答えが一つに定まりません。問題を自分で作るときは対象の字を一度にすると、読み違いを防げます。選択肢の意味が通ることと、対象の位置が一意であることは別々に確かめます。

手本と同じ種類を選ぶ

次は指定が直接「音」や「訓」と書かれていない場合です。手本の「山道」の「山」と同じ種類の読みを含むものを、アからウまでの中から1つ選び、記号で答えてください。対象はそれぞれの「山」です。

手本 山道を歩く

ア 山に登る

イ 登山の準備をする

ウ 山の景色を見る

手本は「やまみち」で、山の部分は「やま」です。山の「やま」は訓読みなので、候補の中でも訓読みを探します。アは「やま」、イは「ざん」、ウは「やま」です。ここではアとウの2つが訓読みになり、1つに決められません。設問の条件に対して候補が複数残る例です。

問題として成立させるには、ウを「火山を調べる」に替えます。火山の山は「ざん」という音読みです。すると訓読みはアだけになり、答えをアと決められます。元の文に戻して「やまに登る」と読み、手本の山道の「やま」と同じ訓だと確かめます。イと修正後のウも、それぞれ「とざん」「かざん」と読み直し、山の音読みを使っていることを確認します。

この例で注意したいのは「さん」と「ざん」の違いです。登山や火山では後ろの山を「ざん」と読みますが、音読みの「サン」が濁った形です。表面の音が手本と一致するかではなく、指定された読みの種類が一致するかを判断します。語の中で音が変わる場合には、元の読みも辞典で確かめてから分類します。

誤答から判断を直す

基本例題でアを選んだ場合を考えます。水道の水を「すい」と読むところまでは正しくても、「すい」はよく知っている読みだからと、そのまま選んだのかもしれません。読みの正しさと、指定への適合は別の点検です。図3のように、答えの直前に指定と分類を照らし合わせる場所を作ります。

図3では「すい」を音と確かめてから、訓を求める条件へ戻っています。「すい」が間違った読みなのではなく、訓を選ぶという条件に合わないのです。そこでイの「みず」を調べ直すと訓だとわかり、答えを修正できます。誤りを消すだけでなく、どの判断が正しく、どの判断を変えるかを分けると次にも使えます。

別の間違いは、イを選べたのに理由を「一字だから」と説明することです。今回は結果が合っていても、その理由では一字で書かれた音読みや、複数の字からなる語の中の訓読みを判定できません。まず対象の字の読みを言い、その読みが辞典のどちらの欄にあるかを説明し直します。正答の記号だけで終わらせず、根拠も点検します。

また、手本と同じ種類を選ぶ問いで、手本を調べず、目についた音読みを選ぶ失敗もあります。手本が訓なら、音読みを選んだ時点で条件が逆です。手本の横に「訓」、候補の横にそれぞれ「音」「訓」と小さく書いて比べれば、何を基準に選ぶのかが見えます。記号の書き間違いを避けるため、最後に選んだ行へ戻ることも必要です。

読みそのものが思い出せない場合は、無理に種類を当てず、語全体の読みを辞典で調べます。語全体がわかったら、指定字に対応する部分を取り出し、漢字の音訓の欄と照合します。反対に語は読めるのに分類できない場合は、語の意味の説明を増やすより、その読みが音か訓かを確かめることが先です。止まった場所によって直し方を変えます。

選択肢を作る側の立場で見直すことも役立ちます。訓を1つ選ぶ問いなら、選んだ候補が訓であることに加えて、残りの候補が訓でないことも調べます。正しい候補を見つけた時点で止まると、もう一つ正解がある不備に気づけません。逆に、どの候補も指定に合わないときは、読み間違いか問題の条件を確認します。答えを無理に一つ決めず、各候補の根拠を並べることが点検の出発点です。

練習問題

各問で指定された字に注目し、条件に合うものをアからウまでの中から1つ選び、記号で答えてください。答えを見る前に、各候補の対象字の読みと種類をメモしてみましょう。

1. 「花」が訓読みのものを選びます。

ア 花が開く　イ 開花を待つ　ウ 花粉を調べる

2. 「木」が音読みのものを選びます。

ア 木を植える　イ 木の葉を集める　ウ 木材を運ぶ

3. 「水」が訓読みのものを選びます。

ア 水辺で休む　イ 海水をくむ　ウ 給水をする

4. 手本「下山」の「山」と同じ種類の読みを使うものを選びます。対象は各語の「山」です。

ア 山に雪が降る　イ 山林を歩く　ウ 山を見上げる

答えと解き方

1の答えはアです。「花が開く」の花は「はな」で訓読みです。イの開花は「かいか」、ウの花粉は「かふん」で、いずれも花は「か」という音読みです。アを文に戻すと「はなが開く」と読めます。イも花が開くことを表しますが、意味が近いことと花の読みが同じ種類であることは別です。語を実際に読んで比べます。

2の答えはウです。木材は「もくざい」で、木の「もく」は音読みです。アの木は「き」、イの木の葉は「このは」で、木の「き」と「こ」は訓読みです。答えを文に戻すと「もくざいを運ぶ」と読めます。「木の葉」には「このは」「きのは」という読みがあります。どちらの場合も、木の「こ」「き」は訓読みなので、音読みを選ぶこの問いではイを選びません。

3の答えはアです。水辺は「みずべ」と読み、水の「みず」は訓読みです。イの海水は「かいすい」、ウの給水は「きゅうすい」で、対象の水はともに音読みの「すい」です。選んだアへ戻って「みずべで休む」と読めば、水の部分が指定の訓であることを確認できます。

4の答えはイです。手本の下山は「げざん」で、山は音読みの「サン」が濁った読みです。イの山林は「さんりん」と読み、山の「さん」も音読みです。アとウの山は「やま」という訓読みなので外します。「ざん」と「さん」で音の濁り方は違っても、読みの種類は同じだと確かめます。

番号や記号を間違えた場合は、頭の中の分類が合っていたかも調べます。分類は合うのに記号が違うなら、選んだ行と解答欄を指で追います。読み違えたなら語全体に戻り、種類を逆にしたなら辞典の音訓に戻ります。手戻りの場所を絞れば、正しい作業まで最初からやり直す必要はありません。

覚えておくこと

指定された字と、音か訓かという条件を先に押さえます。 語全体を読み、対象の字が受け持つ読みを取り出します。 その読みを辞典の音と訓に照合し、条件に合う候補を選びます。 答えを元の文と指定に戻し、ほかに条件に合う候補が残らないか確かめます。

つまずく場所を見つける

お子さまが迷ったときは、まず選択肢を声に出して読み、対象の字に当たる音を言えるかを見ます。語が読めなければ語の読みから、語は読めても字の部分を切り出せなければ対応から確かめます。読みを取り出せた後に音と訓を逆にするなら、辞典の欄へ戻ります。

個別指導では、正答の記号だけでなく、指定を指さしてから読みと分類を説明できるかを確かめます。最後に別の候補も条件に照らすと、偶然選べたのか、自分で判断できたのかが見えてきます。同じ字でも語の中の読みを取り出し、指定に戻ると、音訓の読み分けが一歩ずつ確かになります。