英検2級 リスニング会話の応答—最後の発言と意図を結んで答えの根拠を拾う｜武蔵野個別指導塾

ポスター作りを頼む自作会話で、手伝いたい気持ちと引き受ける返答を区別し、発言の意図を根拠から選びます。

よくあるのは、高校生が会話の最初に聞こえた希望を覚え、その後の返答を十分に追わずに選択肢を決める場面です。例えば、ある人が手伝いを求めても、相手の最後の言葉が理由を添えた断りなら、相手の目的は引き受けることではありません。誰が何を求め、もう一人がそれにどう応じたかを分けると、聞こえた言葉を答えの根拠に変えられます。

発言の目的を会話の中で捉える

会話には、物を頼む、事情を説明する、提案する、断るなど、話し手がその発言で行おうとすることがあります。ここでいう発言の目的は、話し手の気持ちを自由に想像することではありません。直前の言葉への応じ方と、実際に言われた内容から判断します。丁寧な言い方でも断りになることがあり、短い肯定の言葉があっても、何に対する肯定なのかを確かめる必要があります。

従来型の英検2級のリスニングには、会話の内容を選択肢と照合する問題があります。2026年度時点の公式の整理では会話の内容一致は15問で、放送は各1回、選択肢は4つです。ここで扱うのはその中でも、最後の発言の意図を会話全体と結びつける練習です。短い返事そのものを選ぶ問題ではなく、会話を聞いた後の質問に合う内容を選びます。

練習では、まず話者と依頼を分け、次に応答の働きを捉え、最後に質問の対象と選択肢を照らします。この3つは学習のための見方であり、公式の問題分類ではありません。答えを選んだ後に、相手の言葉を根拠として説明できるかも確かめます。音が取れなかった場合と、音は取れたのに意図を取り違えた場合では、次に練習する箇所が違います。

最初の希望を保留し、最後まで聞く

図1のように、会話を聞く間は「誰の希望か」「相手はどう返したか」を別々に持ちます。最初の希望を結論として固定せず、返答を受けて関係を更新します。質問が尋ねる人物と行動も確かめてから、選択肢を照合します。

1. 最初の発言から、話者が何を望むかを短く捉えます。細部を全部書き取ろうとする必要はありません。依頼なのか、知らせなのかを意識します。
2. 相手の返答では、引き受ける、断る、別の案を出すといった働きを考えます。理由が続くときは、それがどの行動を支えるのかを聞きます。
3. 最後の言葉を直前の発言に戻してつなぎます。例えば「明日は難しい」という言葉は、頼まれた作業の実行を断る根拠になり得ますが、それ以前の別の話題に向けられた言葉なら意味が変わります。
4. 質問の主語と、求められた内容を確かめます。依頼した人の希望を問うのか、返答した人の目的を問うのかで、選ぶ情報は変わります。
5. 選択肢を、聞こえた語だけでなく行動と対象まで照合します。会話に出た名詞が同じでも、行動が反対なら一致しません。

聞き取れなかった語があっても、その場で止まって考え込みすぎると次の発言を逃します。わかった範囲で話者と行動を持ち、最後の返答を聞き続けます。逆に最後だけを切り取ると、何に応じているかが不明になります。前の発言と最後の言葉の両方がそろって、意図の判断ができます。

基本例題: 掲示物の手伝い

協力者に下の解答欄にある会話と質問を英語で読んでもらい、聞き終えてから、最後の発言の目的に合う選択肢の番号を選んでください。答える前に台本を見ないようにします。選択肢の日本語は練習のための補助です。

1. 掲示物の制作を喜んで引き受ける。
2. 手伝えない事情を伝える。
3. 掲示物の置き場所を尋ねる。
4. 別の人に材料の購入を頼む。

解答と聞いた後の確認

正解は2です。図2のように、最初の依頼と最後の返答を結ぶと、事情を伝えて手伝いを断る働きが見えます。

会話の台本:

Mina: Could you help me make a poster for the garden event tomorrow?

Leo: I’d like to, but I promised to take my brother to an appointment tomorrow. I won’t be available.

Question: What is Leo mainly doing in his last statement?

和訳:

ミナ: 明日、庭の催しのポスターを作るのを手伝ってくれますか。

レオ: 手伝いたいのですが、明日は弟を予約のある場所へ連れていくと約束しています。時間が取れません。

質問: レオは最後の発言で主に何をしていますか。

まずミナは、明日のポスター作りへの協力を求めています。次にレオは I’d like to と、手伝いたい気持ちを示します。この部分だけなら肯定的に聞こえますが、but の後で別の約束を述べ、最後に時間が取れないと言っています。最後の文は、前の事情が手伝いにどう影響するかを明らかにしています。したがって2が会話に合います。

1は「手伝いたい」という気持ちを、実際に引き受けたことに変えてしまいます。3の置き場所は話題に出ておらず、4の材料購入も依頼されていません。ポスターという同じ名詞が選択肢にあっても、その後の事情と行動が違えば答えにはなりません。選んだ2を場面に戻すと、レオが既に別の約束をしていて時間が取れないという説明に一致します。

別例: 依頼への返答を見分ける

同じ方法で、次の選択肢から、最後の発言の目的に合う番号を選んでください。協力者は解答欄の台本と質問を読んでください。

1. 鍵を借りる許可を与える。
2. 鍵を渡せない理由を説明する。
3. 鍵の持ち主を非難する。
4. 鍵をなくしたことを報告する。

解答は1です。

会話の台本:

Aya: May I borrow the storage room key to put these boxes away?

Ben: Yes, of course. Please return it to the front desk when you’re finished.

Question: What is Ben mainly doing in his last statement?

和訳:

アヤ: この箱を片づけるために、倉庫の鍵を借りてもいいですか。

ベン: ええ、もちろんです。終わったら受付に返してください。

質問: ベンは最後の発言で主に何をしていますか。

アヤは鍵を借りる許可を求めています。ベンの Yes, of course はその依頼を認め、後半は返却についての付け加えです。返却の指示があるからといって、貸すこと自体を断ったわけではありません。2は許可と反対で、3と4も発言に根拠がありません。1を場面に戻すと、鍵を借りたいという質問に対する肯定と一致します。後半の指示も、貸し出した鍵を返してほしいという文脈で理解できます。

誤答から戻る場所を決める

基本例題で1を選ぶ誤答を考えます。レオの I’d like to を「手伝いたい」と聞き取れたこと自体は誤りではありません。しかし、それを「手伝いを引き受ける」と言い換えると、but の後の約束と I won’t be available を落とします。図3のように、聞こえた部分と、そこから飛躍した判断を分けて直します。

誤答の説明: Leo agrees to help make the poster.（レオはポスター作りを手伝うことに同意します。）これは会話の内容に合わない英文です。直し方の例は Leo explains why he cannot help.（レオは手伝えない理由を説明します。）です。前者の agrees は実際の引き受けを表すため、本人の希望だけでは根拠になりません。後者は別の約束と時間が取れないという発言に戻せます。

一方、台本を見ると断りだとわかるのに音声では won’t が聞こえなかったなら、意味の判断以前に音の聞き取りを確かめます。練習では該当部分を協力者にもう一度読んでもらい、音と文字を照合できます。本番の会話は各1回の放送なので、練習での再聴を本番と混同しないようにします。音が取れた後は、なぜその発言が依頼への返答になるのかを説明し直します。

自分で試す4問

各問は協力者に解答欄の会話と質問を英語で読んでもらってから、最後の発言の目的に最も合う番号を1つ選びます。先に台本や解答を見ず、問題と選択肢だけを見て取り組んでください。各場面で、誰が何を頼み、相手がどう返したかを短く覚えておきます。

問1

1. 椅子を運べない理由を述べる。
2. 椅子を運ぶことを申し出る。
3. 椅子を買う場所を尋ねる。
4. 椅子の数を訂正する。

問2

1. 本の返却期限を尋ねる。
2. 本を読むのをやめるよう勧める。
3. 本を貸すことを断り、理由を述べる。
4. 本を棚から探してほしいと頼む。

問3

1. 道を知らないと伝える。
2. 博物館への行き方を教える。
3. 博物館の展示を褒める。
4. バスの運転手を探す。

問4

1. 写真を撮る依頼を断る。
2. 写真を撮ることに同意する。
3. 写真を印刷する費用を尋ねる。
4. 写真を消したことを謝る。

解答・台本・根拠

問1の正解は2です。

Nora: These chairs are too heavy for me to carry alone.

Ken: I have some free time, so let me carry them with you.

Question: What is Ken mainly doing?

和訳: ノラ: この椅子は重すぎて、私一人では運べません。ケン: 時間があるので、一緒に運ばせてください。質問: ケンは主に何をしていますか。

困っているというノラの発言に対し、ケンは一緒に運ぶと申し出ています。時間があるという理由は申し出を支えます。1は逆の内容で、3の購入と4の数の訂正は話されていません。2を場面に戻しても、相手の困り事への申し出と一致します。

問2の正解は3です。

Yui: Could I borrow your book about birds this weekend?

Sam: I’m sorry, but I need it for a report, so I can’t lend it yet.

Question: What is Sam mainly doing?

和訳: ユイ: 今週末、あなたの鳥についての本を借りてもいいですか。サム: ごめんなさい、レポートに必要なので、まだ貸せません。質問: サムは主に何をしていますか。

依頼は本を借りることです。サムは必要だという理由と、まだ貸せないという返答を述べています。1の期限、2の読書をやめる助言、4の探索依頼は出ていません。3の断りと理由の両方が台本に対応します。

問3の正解は2です。

Eli: How can I get to the local museum from here?

Rina: Walk past the bakery and turn left at the next corner. You’ll see it across the street.

Question: What is Rina mainly doing?

和訳: イーライ: ここから地元の博物館へはどう行けばよいですか。リナ: パン屋を通り過ぎて次の角を左に曲がってください。通りの向かいに見えます。質問: リナは主に何をしていますか。

質問は目的地への行き方です。リナは通る場所と曲がる方向を示しているので2です。1は道を知らないという返答で、実際の説明と合いません。3の展示への評価と4の運転手探しもありません。示された道順は、博物館を探すという元の問いに戻して理解できます。

問4の正解は2です。

Hana: Would you take a picture of our team near the river?

Omar: Sure. Everyone can stand by that tree, and I’ll take it from here.

Question: What is Omar mainly doing?

和訳: ハナ: 川の近くで私たちのチームの写真を撮ってくれますか。オマル: いいですよ。皆さんはあの木のそばに立ってください。私はここから撮ります。質問: オマルは主に何をしていますか。

ハナは撮影を頼み、オマルは Sure と答えて撮影する場所まで示しています。1の断りとは反対です。3の印刷費用と4の削除への謝罪は会話にありません。2を依頼に戻すと、撮影を引き受けた発言と一致します。

意図をつかむための表現

• I’d like to, but … は「そうしたいのですが、…」です。後ろの事情まで聞いて、実行できるかを判断します。
• I can’t lend it yet. は「まだそれを貸せません」です。yet はこの文では現時点での状態を示し、将来も貸さないと断定する根拠にはなりません。
• Let me carry them with you. は「一緒にそれらを運ばせてください」です。申し出として使われています。
• Please return it when you’re finished. は「終わったらそれを返してください」です。何を返すかは前の会話に戻ります。
• How can I get there? は「そこへはどう行けばよいですか」です。返答が道順なら、目的は行き方を教えることです。

当日の聞き方と、つまずきの手掛かり

従来型の聞く試験は約25分です。会話ごとの放送は1回なので、途中の語を思い出そうとして最後の返答を聞き逃さないようにします。選択肢では、質問が誰について尋ねているかを確かめ、聞こえた名詞と行動の両方を照合します。練習の後に再聴できることと、当日の条件を分けて考えます。

お子さまが間違えたときは、台本を見せる前に、聞こえた人物と行動を尋ねます。音が曖昧なら短い部分を再聴し、音は取れたが結論が逆なら依頼と返答の関係をたどります。個別指導では「最後の人は、相手の何という依頼に、どの言葉で応じましたか」と問い、答えを台本の該当箇所に戻して確かめます。最後の発言は、それに先立つ言葉と結ぶことで意図が見えてきます。