高校の定期テスト 英文法 分詞の補語—主語や目的語との関係からingと過去分詞を選ぶ｜武蔵野個別指導塾

感情を抱く人と感情を起こさせるもの、目的語とその状態を結び、ing形と過去分詞の分かれ目を分詞の補語で捉えます。

よくあるのは、人を説明するのだからと、感情を表す語をいつもing形にしてしまう場面です。たとえば、展示を見て驚いた人を表したいのに、その人が周囲を驚かせるという意味の形を選んでしまいます。人か物かを先に決めるのではなく、その人が感じる側か、感情を起こさせる側かを見ましょう。

ここでは、主語の状態を述べるSVCと、目的語の状態を述べるSVOCを扱います。先に主語・動詞・目的語・補語の役割と、現在形・過去形の基本を確かめておくと、分詞の形を選ぶ理由を追いやすくなります。

問いの形を見分ける

空所補充では、同じ動詞から作られたing形と過去分詞のどちらかを選びます。日本語の条件に「驚いた」とあれば、誰が驚いたのかを文中で探します。「驚かせた」とあれば、感情の原因になるものを探します。語尾だけで答えると、文の意味が逆になることがあります。

整序では、動詞の後に目的語と、その状態を表す語句を並べます。たとえばkeepの後で、何を、どんな状態に保つのかを確認します。目的語と補語を入れ替えると、意味上のつながりが失われます。指定語の過不足を確認し、最後に全文を読み直します。

誤文訂正では、分詞の形は作れていても、関係する名詞が動作をする側か受ける側かを取り違えることがあります。まず動詞の後ろをまとめて眺め、補語が説明する相手を決めてから直します。文末が過去形だから過去分詞を選ぶ、という判断はできません。

補語が説明する相手を探す

補語は、文の中で主語や目的語がどのような状態にあるかを述べる要素です。SVCではSが主語、Vが動詞、Cが補語です。SVOCではOが目的語で、Cはその目的語について述べます。図1のように、まずCから説明される相手へ線を戻すと、形を選ぶ前に関係を確かめられます。

図1の上段はSVC、下段はSVOCの対応です。どちらも補語は直前の動詞だけを見るのではなく、主語または目的語と結び付けます。補語が示す状態と、その状態にあるものを一組として考えます。

The puzzle is confusing. 「そのパズルは人を混乱させるようなものです。」この文ではThe puzzleが主語、isが動詞、confusingが主語の性質を述べる補語です。パズル自体が混乱しているのではなく、人を混乱させる原因になっています。

Mina is confused by the puzzle. 「ミナはそのパズルに混乱しています。」こちらはMinaが混乱という感情を抱く側です。confusedは主語の状態を表します。人にも、人を混乱させるという意味でconfusingを使えますし、物についても、受けた動作や結果を表す過去分詞を使えます。人か物かは手掛かりにはなっても、形を決める規則ではありません。

次に、We kept the machine running. 「私たちは機械を動いたままにしておきました。」では、Weが主語、keptが動詞、the machineが目的語、runningが補語です。機械が動いている関係なのでing形です。keptはkeepの過去形で、過去の場面を表します。runningのingは、その時に機械が動いている状態を示し、文全体の時制を単独で決めません。

We kept the gate locked. 「私たちは門に鍵をかけたままにしておきました。」ではthe gateとlockedが結び付きます。門が鍵をかけるのではなく、鍵をかけられた状態です。過去分詞はここでその結果の状態を表します。動詞の過去形と過去分詞を、どちらも過去という名前だけで結び付けないようにしましょう。

基本例題：感情を抱くのは誰か

次の日本語に合うように、括弧内から1語を選び、その語だけを小文字で答えてください。

The visitors were (amazing / amazed) by the display.
「来場者たちはその展示に驚きました。」

図2のように、空所の語が何を説明するかを先に確かめます。日本語は、来場者が驚く側だという条件を与えています。展示が来場者を驚かせる原因です。

図2で矢印が向かうのは、感情を抱く来場者です。次の順に文を分けます。

1. 主語はThe visitorsです。文全体で話題になっている人たちです。
2. 動詞はwereです。be動詞の過去形で、過去の状態を述べています。
3. 空所はwereの後にあり、主語の状態を表す補語の位置です。by the displayは驚きの原因を示します。
4. 来場者は驚かせる側ではなく、驚きを感じる側です。したがって過去分詞のamazedを選びます。
5. 答えはamazedです。The visitors were amazed by the display. 「来場者たちはその展示に驚きました。」と読み、元の日本語に戻して確認します。

amazingを選ぶと、主語の来場者が周囲を驚かせるような人たちだという方向になります。文脈によっては人をamazingと表現できますが、この問題の「来場者たちが展示に驚いた」という条件には合いません。主語が人だから過去分詞、という理由ではなく、来場者が感情を抱くという関係が理由です。

また、wereが過去形であることはamazedを選ぶ根拠ではありません。現在の感情ならThe visitor is amazed by the display. 「その来場者は展示に驚いています。」とも言えます。isでも、感情を抱く側を表す形はamazedです。過去の場面でも、展示が人を驚かせる性質を述べるならThe display was amazing. 「その展示はすばらしく、人を驚かせるものでした。」のようにing形を使えます。

目的語の状態が続く場合と、処理された場合

次の日本語に合うように、括弧内の語を並べ替えて全文を完成させてください。文頭は大文字にし、最後にピリオドを付けます。与えられた語はそれぞれ1回使います。

「彼女は作業中、窓を閉めたままにしておきました。」
(she / the window / kept / closed) while she worked.

答えはShe kept the window closed while she worked.です。「彼女は作業中、窓を閉めたままにしておきました。」という意味になります。まずsheが主語、keptが動詞です。何をその状態にしておいたのかを尋ねるとthe windowが目的語になります。closedは窓を説明し、窓が閉じられた状態を示します。while she workedは作業中という時間を添える節です。

窓を「閉めたまま」にするのですから、closedをkeptのすぐ後に置くのではなく、目的語the windowの後に置きます。窓が自分で閉める動作を続けているという意味ではありません。窓とclosedを結び付け、和訳の状態に戻せるか確かめます。

同じ目的語の後でも、動いている状態を表すならing形が使われます。She left the fan running. 「彼女は扇風機を回したままにしました。」ではthe fanがrunningの意味上の主体です。leftはleaveの過去形で、目的語をある状態のままにすることを表します。She left the package unopened. 「彼女は包みを開けないままにしました。」では包みは開ける側ではなく、開けられる対象です。unopenedは開けられていない状態を示します。

haveも目的語と過去分詞を結び付けられます。I had my coat cleaned. 「私はコートをクリーニングしてもらいました。」では、my coatがcleanedの対象です。自分で洗ったとは限らず、文脈では他の人に処理してもらった意味になります。一方、haveには別の意味や形もあるため、haveを見ただけでいつも同じ訳にせず、目的語と後ろの語の関係を確認します。

形が同じでも文脈によって状態や出来事の捉え方が変わることがあります。特に過去分詞は動作を受けた結果の状態として読める場合があります。問題にある日本語や前後の場面を使い、誰が何をしたかまで勝手に付け足さないことが大切です。

誤答の原因を関係まで戻す

誤り：The student was surprising at the result. 「その生徒は結果に驚きました。」としたい文です。

原因は、生徒が人だからing形で表すと決めたことです。この場面では生徒が驚きを感じます。図3のように、感情を抱く側に矢印を向けて、補語を選び直します。

修正：The student was surprised at the result. 「その生徒は結果に驚きました。」図3の修正後は、studentとsurprisedを結んでいます。surprisingは人を驚かせる側を表すので、この和訳に対応しません。at the resultも残して、何に驚いたかを確かめます。

もう1つ、誤り：They kept the lights turned on running. 「彼らは明かりをつけたままにしました。」という意味にしたい場合、turned onとrunningを無理に重ねると、意図した状態が不明瞭になります。修正：They kept the lights on. 「彼らは明かりをつけたままにしました。」またはThey kept the lights turned on. 「彼らは明かりをつけたままにしました。」とできます。onもturned onもlightsの状態を表します。目的語の後ろに語を増やす前に、その語がどんな状態を表すのかを確かめましょう。

練習：答えを決める根拠も書く

次の4問を先に解いてください。選択問題は指定された語だけを小文字で書きます。整序と訂正は英文全体を書き、文頭を大文字にして最後にピリオドを付けます。短縮形は使いません。

1. 日本語に合う語を選んでください。The lecture was (interesting / interested). 「その講義は興味深いものでした。」
2. 日本語に合う語を選んでください。Ken was (exciting / excited) about the trip. 「ケンはその旅行を楽しみにしてわくわくしていました。」
3. 語をそれぞれ1回使い、日本語に合う英文に並べてください。(kept / the children / the coach / practicing) 「コーチは子どもたちに練習を続けさせました。」
4. 日本語に合うよう、誤りのある1語を直して全文を書いてください。I had my bicycle repairing. 「私は自転車を修理してもらいました。」

練習の答えと照合

1. interesting。The lecture was interesting. 「その講義は興味深いものでした。」主語the lectureが聞き手の興味を引くものです。講義が興味を抱いたという意味ではありません。wasは過去の場面を示しますが、それだけでinterestedを選ぶことはできません。

2. excited。Ken was excited about the trip. 「ケンはその旅行を楽しみにしてわくわくしていました。」主語のKenが感情を抱く側です。excitingを使えばケンが人をわくわくさせるような人物だという意味になり、指定された場面と異なります。about the tripは感情が向かう対象を添えています。

3. The coach kept the children practicing. 「コーチは子どもたちに練習を続けさせました。」The coachが主語、keptが動詞、the childrenが目的語、practicingが補語です。練習をするのはchildrenなのでing形を結びます。コーチが練習する文にせず、日本語の「子どもたちに」を目的語へ戻して照合します。

4. I had my bicycle repaired. 「私は自転車を修理してもらいました。」my bicycleは修理する側ではなく、修理される対象です。repairingをrepairedに直すと、目的語と過去分詞の関係が日本語に合います。この文だけでは修理した人は指定されていません。自分で修理したという情報を付け足さずに読みます。

手元に残す4点

• SVCの補語は主語、SVOCの補語は目的語に対応します。
• 感情の原因と感情を抱く側を区別します。
• ing形は動作している関係、過去分詞は受ける関係や結果の状態を考えます。
• 述語の時制と分詞の形を別々に確かめます。

迷いが残る場所を確かめる

選択肢を見る前に、補語が説明する名詞に印を付け、その名詞が動作するのか、動作を受けるのか、感情を抱くのかを言葉で説明してみてください。印を付けられなければ文型の切り分け、印は付くのに形が選べなければ意味の関係が、次に確かめる場所です。

個別指導では、答えを言い直す前に、主語・動詞・目的語・補語のうちどこで判断が止まったかを示すと、必要な確認を絞れます。たとえば目的語を指して「このものが動いている」と説明できるかを確かめ、その後で和訳と照合します。形の名前と意味の関係がつながれば、別の動詞に出会っても考える足場になります。