勉強のやる気が採点し直しで落ちたら—取り消した丸の理由から次の一問を決める方法｜武蔵野個別指導塾

前日の丸を消して手が止まった中1の自習では、元の答案と解答を並べ、取り消した理由を短く残します。解いた跡を消さず、次の一問を選ぶ手掛かりにするのが採点です。

採点し直して丸が減った夜は、丸の数を戻そうと急ぐ前に、取り消した理由を問題ごとに残します。最初に見るのは、昨日書いた答え、問題の指定、対応する解答の位置です。誤って付けた丸と、解くときに残した式や考えた跡は別に扱います。正解ではなかったことは訂正しながら、どこから直せばよいかが読める紙を残すと、次に開く一問を選べます。気持ちを切り替えられたかどうかではなく、今夜どの指定を読み直すかまで決める手順です。

よくあるのは、中1が前日の丸を3つ取り消して勉強をやめようとした夜、という場面です。昨日は終わったと思ってノートを閉じたのに、解答を見返すと、丸を付ける位置や答えの条件が違っています。消しゴムを持ったまま、ほかの丸も怪しく見え始めます。「昨日の分は全部無駄だった」と言いたくなっても、紙には答えに至るまでの跡が残っています。その跡まで消して初めから書き直すと、何を取り違えたのかも追えなくなります。今夜は昨日のページをきれいに作り直すのではなく、訂正の理由が読める状態にして閉じることを目指します。

丸を取り消しても、解いた跡まで消さない

丸は、その採点の時点で正しいと判断した印です。自分で採点していたなら、答えを見間違えたり、別の行と比べたりすることがあります。後から訂正したときは「昨日は丸だった」「今は誤りとわかった」という順序を残します。現在の正誤を曖昧にしないことと、昨日の取り組みを消さないことは両立します。丸が付いたままなら正解だと誤認し、丸も答案も消すと訂正の根拠が失われるためです。

自作の記録例で考えます。ある練習で12問に取り組み、前日は8個の丸を付けました。翌日にそのうち3個を取り消した場合、現在の丸は5個です。これは成績や学校の評価を示す数ではなく、手元の練習ノートの印を数えたものです。12問に取り組んだ記録は変わりませんが、12問を理解したという意味にもなりません。取り組んだ範囲、正誤の判断、解き直しの結果を別に記すと、それぞれが何の数かを読み取れます。

ここで「本当は8個できていた」と古い丸を残したり、逆に「5問しか勉強していない」と書き替えたりすると、別のものを数えてしまいます。残したいのは、以前の正解数を守るための記録ではありません。自分の答えを何と比べ、どこで判断が変わったのかをたどれる記録です。図1のように、前日の丸の数から現在の丸の数への変化を示し、その下に答案の跡は残すと添えます。

ノートに書くなら、「前日8個、取消3個、現在5個」で足ります。ただし、この数の横に取り消した問題の目印が必要です。数しかなければ、次にどの問題を見るのかは決まりません。ここでは取り消した問題をア、イ、ウと呼び、次のように分けます。実際のノートでは教材のページと問題番号を使って、元の問題に戻れるようにします。

アは答え方の不足が見つかった例です。イは比較する相手を取り違えた例で、対応する解答と照らした結果、丸を取り消しています。ウは解答を見た後の答えを、見ずに答えた結果として扱った例です。いずれも丸の取り消しですが、次にすることは同じではありません。丸の数をまとめて減らすだけでは、この違いが隠れます。

また、採点を間違えた理由と、答案が正しくなかった理由は分けて書きます。イの「隣の行を見た」は採点時の誤りであり、解き方の誤りそのものではありません。対応する解答を見ても自分の答案との違いを説明できなければ、「解くときの違いは未整理」と残します。ここを勢いで「不注意」とまとめると、直す場所を示せません。丸を消した時点で、原因まで断定する必要はありません。

解答の位置をそろえてから、今夜の一問を選ぶ

採点し直すときは、問題の紙、元の答案、解答を机に並べます。紙が別々なら、開いているページが同じ練習のものかを先に見ます。番号が同じでも、別のページの解答を開いていることがあるからです。教材名や単元の見出し、ページ、問題番号の順にたどり、自分の答えを比べる相手を決めます。先に正解の文章を書き写すと、元の答案との差がわかりにくくなるので、訂正前の文字は読めるままにします。

次に、元の答案を指して「昨日はここを答えとした」と確認し、問題文の何を満たしているかを見ます。アなら、結論を書いた欄と、「理由も書く」という指定を対応させます。結論が合っているかと、必要な理由が書かれているかは別の確認です。指定があるのに理由を空けたことがわかれば、「理由の欄が空白」と、紙を見て確かめられる言葉で記録します。「集中していなかった」「やる気がなかった」といった気持ちの推測を、訂正理由に置き換えないようにします。

取り消す丸には、元の答えを隠さない位置で斜線を添え、近くに「採点訂正」と書く方法があります。色を使う場合も、色の違いに意味を任せず、短い言葉を添えます。学校へ提出する紙など、訂正方法の指定がある場合はその指示に従い、必要な記録を自習用の別紙へ残します。自分のための記録だからといって、返却された先生の印を勝手に消して扱う必要はありません。

図2のように、元の答案から問題の指定、対応する解答へと順に照らし、最後に取消理由を書きます。図の矢印は、答案の文字を書き替える順番ではなく、見る場所の順番です。答えが合わないとわかったら、どの段階で違いが見えたのかを記録へ戻します。理由を長い反省文にするよりも、後日同じページを開いて場所を指せる言葉を選びます。

ア、イ、ウを全部その場で解き直す必要はありません。今夜の一問は、訂正理由から着手する場所が決まるものを選びます。この記録例では、アに「理由の欄が空白」という具体的な違いがあり、元の問題と対応する解答もそろっています。そこでアを選び、「結論の理由を自分の言葉で書いてから、指定を満たすか見る」と次の動作を記します。丸を早く取り戻せそうだからではなく、手元の資料から作業を始められるから選びます。

イは解答の行を合わせた後に、どこで自分の答えがずれたのかを見直す必要があります。時間を区切って終える夜なら、「対応する行は照合済み、答案の違いは次回」と記して止められます。ウは、解答を見ながら直した文字をさらに写しても、見ずに答えられるかはわかりません。「解答を閉じて別欄で答える」と残します。選ばなかった問題にも、このように次の動作を付けておけば、放置した問題と再開待ちの問題が混ざりません。

アを再開するときは、解答を閉じ、元の答案とは別の欄を使います。まず問題の指定を読み、何を書けば答えがそろうのかを短く言ってから書き始めます。理由を書けない場合は、その空白を埋めるために結論まで消すのではなく、「結論を選んだ根拠が言えない」と記します。ここで初めて、指定の読み落としから、内容の理解を確認する作業へ移れます。指定に気づけば必ず正解になる、という進め方にはしません。

書けた場合は解答を開き、理由の中身と問題の指定を見比べます。解答と表現が違うときには、文字の一致だけで正誤を決めず、学校や教材の説明に沿って必要な内容があるかを見ます。判断が難しければ「理由を書いた、正誤は質問する」と残します。自分で判断できない箇所を無理に丸へ変えると、また同じ採点し直しが必要になります。次の一問を終える条件には、解答欄を埋めたことだけでなく、どの確認まで済んだかを含めます。

直しても丸にならないときの止まり方を決める

解き直しても答えが合わなければ、最初の訂正理由と今回のつまずきを並べます。アで理由を書き加えたのに内容が違った場合、「指定を見落とした」と「理由の内容が違った」は別の記録になります。最初の取消理由が無意味になったのではありません。空欄を見つける段階から、書いた内容を確かめる段階へ進んだと読めます。ただし、進んだことを理由に、まだ誤っている答案へ正解の丸を付けることはしません。

記録欄を分けるなら、元の答案の横に「採点訂正」、別欄の上に「再挑戦」と書きます。再挑戦では、解答を閉じたか、途中で見たかも短く添えます。見ながら直したときは「解答を見て修正」、閉じて書いたときは「見ずに記入」と区別します。正しい答えが紙にある状態と、見ずに答えた結果を混ぜないためです。昨日の丸を今日の再挑戦の丸で上書きせず、それぞれがいつの何を表すか読めるようにします。

図3のように、選んだ一問の再挑戦後は、指定を満たしたかを確認する道と、違いが残った箇所を記録する道に分けます。どちらの場合も、前日の答案はそのまま残します。うまくいった場合は、何を読み直したことで答えが変わったのかを、前日の紙と見比べられます。合わなかった場合は、どこから質問すればよいかを示せます。

イで対応する解答の行が見つからない場合は、正誤の判定を止めます。別の練習の解答を使っていないか、冊子の見出しを戻って確認します。それでも資料がそろわないなら、「照合待ち」として残し、正解にも不正解にも決めつけません。これは、対応する解答で誤りが確定し、丸を取り消した今回の記録例とは状態が違います。未確認の印まで一括で取り消すのではなく、判断に使った資料があるかを分けます。

取り消した後で、そもそも取消の判断が正しくなかったとわかる場合もあります。そのときは、現在の正誤を再び直し、何を見て判断を変えたかを追記します。古い印の数に合わせるためではなく、元の問題と答案に合う表示へ戻すためです。訂正の線が重なって読みにくければ、別紙に問題の場所と判断の経過をまとめます。答案を丸ごと清書するより、争点となった指定や解答の位置を残すほうが、後から確かめる場所を絞れます。

今夜は問題を解くところまで進めそうにない場合、無理に再挑戦の丸を作らず、再開する場所を残して閉じます。「次はア」では範囲が広いので、「アの指定を読み、空けた理由欄から書く」とします。翌日に開いたら、前日の丸の数を数え直す前にその一文を読みます。紙が散らばる場合は元の問題と訂正メモを一緒にしておきます。再開時に解答の所在から探し直さずに済む配置を作ります。

一方、取消理由が整理できても気が進まないことはあります。この記録は気持ちを診断したり、その場で前向きに変えたりするためのものではありません。「理由を残したが、今日は解き直していない」と事実を分ければ十分です。取り消した丸を戻すことをその夜の義務にせず、まだ残っている作業を見える状態にします。次回の記録欄を空けておくことも、未完了を正しく示す方法です。

別の採点メモから、最初の動作を選ぶ

ここからは説明とは別の自作の記録で確かめます。練習プリントは16問あり、前に付けた丸は13個でした。対応する資料で調べ直した結果、4個の丸を取り消しました。そのうち、サは「氏名を答える指定なのに役職を書いた」、シは「問われた範囲の外まで答えに含めた」と記されています。残る取消箇所にも別々のメモがあり、取消が必要だったことは確認済みとします。

サの元の問題と解答は机にあり、シの資料は今は別の場所にあります。サの答案は取り消した丸の下でも読めますが、まだ解き直していません。現在の丸の数、今すぐ紙上で始める箇所、残すべき元の記録を考えてください。内容の知識を問う問題ではなく、採点の記録をどう扱うかを選ぶ問題です。

問いは次のとおりです。現在の丸は何個でしょうか。また、今夜の最初の動作として、「サの指定で求めるものを読み、答える種類を合わせて別欄に書く」「シの元資料を見ないまま記憶で答えを短くする」「取消の線と元の答案を消して空欄に戻す」のうち、どれを選びますか。選んだ動作を済ませただけで、以前の丸を正解の丸に戻してよいかも答えてください。

解答と、選ばなかった動作の理由

現在の丸は9個です。前の13個から、取り消した4個を引いて数えます。16問はプリントにある問題の数で、今残る丸の数ではありません。ここを混ぜた場合は、最初の節に戻り、取り組んだ範囲と正誤の印を別に数える部分を見直します。取り消した数から逆に足してしまった場合も、丸が増えたのか減ったのかを、元の記録上で指してから数え直します。

最初の動作には、サの指定を読んで答える種類を合わせ、別欄に書く案を選びます。取消理由が具体的で、比較する元の問題と解答がそろっているためです。シは資料のないまま削ると、どこまでを答えるべきか根拠がなくなります。元の答案を消す案では、役職を書いたという訂正前の状態が読めなくなります。判断に迷ったら、次の一問を選ぶ節の「着手する場所が決まるもの」という基準へ戻ります。

別欄に書いた後も、それだけで以前の丸を戻してはいけません。指定と対応する解答に照らし、再挑戦の結果として記録します。答える種類を合わせても、中身が合っているとは限らないからです。元の答案と再挑戦の欄を一緒に扱った場合は、直しても丸にならないときの節へ戻り、採点訂正と再挑戦を分ける箇所を読み直します。

見せる紙は、減った丸の一覧だけにしない

保護者や指導者と見直すときは、元の問題、訂正前の答案、対応する解答、取消理由のメモを一緒に置きます。お子さまが「丸が減った」と話したら、数を元に戻す約束をするより、「どの指定を見て取り消したのか」を紙の上で尋ねます。答えが出なければ、解答の位置をそろえるところから確認できます。「次は気を付ける」で終わらせず、次回どこに目を置くかが言えるところまで話を絞ります。

質問が必要なときは、丸の付け方の相談なのか、解き方の相談なのかも区別します。たとえば「この指定に対して理由の記述が足りるか」「解答のどの行と比べるか」と尋ねれば、見てもらう場所を示せます。正誤の判断がつかない紙は、その部分を未判定として持っていきます。説明しやすくするために、元の答えを正しい答えへ清書しておく必要はありません。

自分で採点を訂正できたことを伝える場合も、誤答を正解扱いする必要はありません。「比べる行の違いを見つけた」「取消理由を残した」と、実際にした動作を言葉にします。答案画像や氏名を外部のサービスへ送らず、まず手元の紙で照合します。学校の端末を使う場面なら学校の利用指示を優先し、この確認のために新しい機能や道具を増やさないようにします。

続けて問題を間違えたときの練習量の調整や、机を離れた後の時間の組み直しは、別に考える問いです。採点し直しの夜には、まず以前の達成の印がどう変わったかを、元の答案と結び付けて残します。広い勉強計画まで直し始める前に、取り消した箇所から再開点を選びます。

ノートを閉じる前に見るのは、昨日と同じ数まで丸が戻ったかではありません。取り消した理由が読めるか、今の正誤が区別されているか、次に書く欄が決まっているかです。減った丸の横に再開する場所が書いてあれば、翌日はその欄から始められます。