英検1級 二次スピーチの伝え方—意味の切れ目と強調を整えて聞き取りやすく話す｜武蔵野個別指導塾

ベンチの修理を支持する発話などを使い、意味の切れ目、強調する語、言い間違いの訂正を声に出して試せます。

よくあるのは、高校生が用意した英文を早口で読み、主張の切れ目を消してしまう場面です。本人は理由から結論へ進んだつもりでも、聞き手にはどこで話が変わったのかつかみにくくなります。言葉を全部遅くする前に、意味のまとまり、目立たせる語、言い間違えた後の戻り方を順に試してみましょう。声に出して初めて見つかる問題を、短い自作の題で確かめます。

話の筋を耳に届ける

二次試験は個人面接で、面接委員は2人です。自由会話の後、5つのトピックから1つを選び、考慮1分の後に2分のスピーチをします。その内容やトピックに関連するQ&Aもあります。面接中はメモ、写真撮影、録音が禁止されています。練習で紙に印を付けたり録音を聞き返したりすることと、本番の条件は分けて考えます。

話し方を整えたい場面は、例えば立場の直後に理由が続いて境界が聞こえないとき、反対意見を認めた後の自分の結論が埋もれるとき、言い間違いを恐れて文全体を最初から繰り返すときです。どの場合も、聞き手に何を伝えるつもりかを決めた上で、音の出し方を調整します。

速い話し方や地域による訛りだけで採点結果を決めつけることはできません。伝え方の練習では、聞き手が立場と理由を聞き分けられたかを具体的に尋ねます。声の大きさや口の動きが整っていても、言葉の関係がつかめなければ別の工夫が必要です。

まとまり、強勢、言い直しの順に試す

意味単位とは、ひとかたまりとして聞くと関係がつかみやすい語の集まりです。英文を単語ごとに切るのではなく、主語と動詞、理由を表す部分、結論などのつながりを見ます。切れ目では短く間を置けますが、毎回同じ長さで止まる規則ではありません。意味を保ったまま息を整える場所として使います。

強勢は、伝えたい語を周りより目立たせることです。少し長く、はっきり言うなどの方法があり、大声にすることだけを意味しません。対比したい語や結論の中心になる語を選びます。すべてを同じ強さで言うと、聞き手にはどれを比べているのか伝わりにくくなります。

図1のように、立場と理由を分け、意味の中心を選び、必要なときに言い直します。矢印は話を準備するときの順番です。練習では原稿に斜線を入れ、中心語に印を付けて声に出します。慣れたら印を見ずに同じ内容を別の言葉でも話し、暗唱の途中で止まっても立場へ戻れるかを確かめます。

言い直しは、誤った部分を聞き手にわかる形で修正して先に進む方法です。言い間違いに気づいたら、訂正する語を短く言い直して文を続けます。間違いが意味を変えない場合に毎回文頭へ戻る必要はありません。訂正に時間を使いすぎたと感じたら、その時点で伝えたい結論を短い文にして続けます。

基本例題: 対比を聞き分けてもらう

自作の題: Should a town repair its old public benches instead of replacing them?
和訳: 町は古い公共のベンチを取り替える代わりに修理するべきでしょうか。

口頭で賛否を述べ、理由と結論をつなげてください。次は賛成の短い発話例です。斜線は練習用の切れ目であり、実際に読む記号ではありません。大文字はこの場面で特に目立たせる語を示します。

I support repairing the benches. / It can reduce WASTE, / because usable materials stay in service. / If a bench is unsafe, / the town should replace it. / For the rest, / repair is a sensible first choice.

和訳: 私はベンチの修理に賛成です。使える材料を使い続けられるので、修理はごみを減らせます。安全でないベンチは町が取り替えるべきです。それ以外については、修理を最初の選択肢にするのが適切です。

まず最初の文の後で、立場から理由へ移ります。次に WASTE を少し明瞭に言うと、何を減らす話なのかを聞き手が追いやすくなります。because 以下は理由の説明なので、途中の単語を一つずつ切らずにつなぎます。If a bench is unsafe の後には短い間を置き、条件とその場合の対応を分けて伝えます。

図2はこの例の対応です。安全でないものは交換し、それ以外は修理を優先するという限定を見失わないようにします。WASTE はごみ、unsafe は安全でない、repair は修理を意味します。図の「理由」は材料を使い続けること、「条件」は安全でない場合です。どちらも同じ立場を支えています。

追質問: What should the town do when a bench cannot be repaired safely?
和訳: ベンチを安全に修理できない場合、町はどうするべきでしょうか。

応答例: It should replace that bench, because safety comes first.
和訳: 安全が第一なので、そのベンチは取り替えるべきです。

質問は修理できない場合を尋ねています。応答の that bench はその対象を受け、replace が対応を示します。安全を理由に交換するという発話例と一致しています。別の言い方でも、安全に修理できない対象を交換すると明確に答えれば、この練習の条件を満たします。実際の2分の発話では例や説明を自分で足せますが、短い例を暗記して引き延ばす練習にはしません。

少し難しい例: 譲歩から自分の結論へ戻る

自作の題: Should museums offer free entry on some days?
和訳: 博物館は一部の日に無料で入れるようにするべきでしょうか。

口頭で立場を示し、費用への懸念にも触れて答えてください。発話例は次のとおりです。

I think museums should offer free entry on some days. / Free access may help families visit / when the price would otherwise stop them. / Of course, museums need money to operate. / However, a free day could be funded separately, / so it need not remove every source of income. / The plan should be reviewed / if its cost becomes too high.

和訳: 博物館は一部の日に無料で入れるようにするべきだと思います。無料で入れれば、料金が理由で来られない家族が訪れる助けになるかもしれません。もちろん、博物館の運営にはお金が必要です。しかし、無料の日の費用を別に確保できれば、収入源をすべて失う必要はありません。費用が高くなりすぎたら、その計画は見直すべきです。

Of course で費用の懸念を認めた後、However の手前に間を置きます。聞き手はここで話し手の考えが切り替わると予想できます。free day と funded separately を明瞭に言い、無料の日と別の財源を対応させます。無料が常に費用を生まないと断定しているわけではありません。最後の条件付きの見直しも、自分の提案の範囲を示します。

追質問: How would you respond if a free day became too expensive?
和訳: 無料の日の費用が高くなりすぎたら、どう対応しますか。

応答例: I would review the plan and look for another way to fund it.
和訳: 計画を見直し、別の資金の確保方法を探します。

別解は、費用が高いという条件に応じて見直しや財源の変更を述べ、発話の限定と矛盾しなければ認められます。聞き手役には、無料の日を支持する立場と見直す条件をそれぞれ言い返してもらいます。どちらかが伝わらなければ、速さだけでなく However 前後の境目を調整します。

詰まった箇所を小さく直す

図3の左は、意味の区切りを作らずに進む、目立たせる語が定まらない、誤りに気づいて最初から繰り返すという練習中のつまずきです。右側には、まとまりの間に休止を置く、対比する語を選ぶ、誤った部分から言い直すという修正を並べています。

例えば、基本例で unsafe を safe と言ってしまうと、安全なベンチを取り替える話に変わります。そのまま先に進むのではなく「Sorry, unsafe.」と言い直して条件を訂正し、交換の対応へ進めます。和訳は「すみません、安全でない、です」です。文全体を何度も繰り返すと、どの語を直したかが聞き手にかえって伝わりにくくなります。

一方、言い直そうとするあまり次の理由が出なくなることもあります。そのときは、訂正した部分を短く言った後、結論に戻ります。途中で時間が来た練習では、次回は理由を削る候補を先に決め、結論まで声を届けます。聞き手役が意味を取り違えた場合は、単に「速かった」と評価するのではなく、どの語の前後から理解が変わったかを尋ねます。

声に出して試す3問

各問では題を読み、指定された内容を英語で口頭応答してください。練習の紙に区切りや強調の印を付けて構いません。まず自分の言葉で話し、聞き手役に立場と理由を言い返してもらってから、下の例と比べます。話す相手がいないときは、練習時に録音して、印を見ずに聞き直す方法もあります。

問1

Should a community garden reserve some plots for beginners?
和訳: 地域の庭は、区画の一部を初心者のために確保するべきでしょうか。

賛成か反対を述べ、理由を1つ添えて口頭で答えてください。立場と理由の間に切れ目を作ります。追質問も口頭で答えてください。

追質問: How could experienced gardeners help?
和訳: 経験のある園芸参加者はどのように手助けできるでしょうか。

問2

Should a library lend tools as well as books?
和訳: 図書館は本に加えて道具も貸し出すべきでしょうか。

賛成か反対を述べ、利点と注意点を口頭で伝えてください。両方が聞き分けられるように、話が切り替わる箇所を意識します。

追質問: What could the library do to keep borrowed tools safe?
和訳: 借りた道具を安全な状態に保つために、図書館は何ができるでしょうか。

問3

Should a town provide more covered bicycle parking?
和訳: 町は屋根のある自転車駐輪場を増やすべきでしょうか。

立場と理由を口頭で述べた後、練習の途中で設置場所を言い間違えたと想定し、駅前ではなく公園の近くと短く訂正して続けてください。最後に追質問にも答えます。

追質問: Why might the location matter?
和訳: なぜ設置場所が重要なのでしょうか。

練習の答えと聞き返し方

問1の応答例

Yes. / Beginners need a place to learn, / and reserved plots would give them a chance to try.
和訳: はい。初心者には学ぶ場所が必要で、確保された区画があれば試す機会を得られます。

追質問への応答例: Experienced gardeners could show beginners how to care for the soil.
和訳: 経験のある園芸参加者は、土の手入れの仕方を初心者に示せます。

立場の後で区切ると、賛成であることと、その理由を分けて聞けます。反対を選んでも、理由が問いとつながり、追質問には具体的な手助けを答えれば別解です。聞き手役が「初心者に機会を与えるため」と言い返せるかで、理由が届いたか確かめます。

問2の応答例

Yes. / Borrowing tools could save space at home. / However, / the library would need to check their condition.
和訳: はい。道具を借りられれば家の保管場所を節約できるかもしれません。しかし、図書館は道具の状態を点検する必要があります。

追質問への応答例: Staff could inspect each tool when it is returned.
和訳: 職員は道具が返却されたときに、それぞれを点検できます。

However の前後で利点から注意点へ移ります。道具の状態確認は追質問に対する具体策です。反対する場合も、貸し出しの利点と注意点を区別し、追質問には安全を保つ方法を答えれば別解です。道具の費用に話を広げるだけで安全に触れなければ、追質問への直接の答えになりません。

問3の応答例

Yes. / Covered parking can protect bicycles from rain. / It could be built near the station. / Sorry, I mean near the PARK, / where people can reach it easily.
和訳: はい。屋根のある駐輪場は自転車を雨から守れます。駅の近くに作ることができます。すみません、公園の近くという意味です。そこなら人々が利用しやすくなります。

追質問への応答例: A convenient location can make the parking easier for people to use.
和訳: 便利な場所なら、人々がその駐輪場を利用しやすくなります。

station を park に修正しているため、聞き手は最終的な場所を判断できます。PARK を明瞭に言うのは訂正の対象を示すためです。別解では表現や理由を変えても、駅前という言い間違いを公園の近くに修正し、場所が重要な理由に答えます。聞き手役が最終地点を駅と答えたら、訂正語の前に短い間を入れてもう一度試します。

話をつなぐ表現

• I support … は「私は〜を支持します」で、最初の立場を示すときに使えます。
• because … は「なぜなら〜だから」で、直前の主張を支える理由につなぎます。
• However, … は「しかし〜」で、前の見方から転じる場所を知らせます。
• I mean … は「つまり〜という意味です」で、言い間違えた内容を修正できます。
• If … は「もし〜なら」で、提案が成り立つ条件を示します。

当日の時間と、練習で見分けること

考慮の1分では、題を選んで立場と理由の道筋を頭の中で決めます。2分のスピーチでは、理由を急いで詰め込むより、立場から理由、結論への移り目を意識します。残りの時間が気になったら、新しい例を増やし続けず、今の理由と結論の関係を短く言い切る方向に戻します。Q&Aは4分で、質問を聞いてからその対象に答えます。

練習後は、聞き手が立場を取り違えたのか、理由は聞こえたが条件を落としたのかを分けます。言葉の意味が出てこないなら短い表現に置き換える練習をし、意味は準備できているのに境目が伝わらないなら区切りと強勢を試します。個別に確かめるときは、どの文まで言えたかと、聞き手がどこで別の意味に受け取ったかを一緒に示すと、次の練習を選べます。

話の切れ目と訂正の場所が聞こえると、聞き手は主張をたどれます。