無料アプリでの英単語の覚え方—二つの端末で学習済みの記録が違ったとき｜武蔵野個別指導塾

端末ごとに表示と確認日を控え、選んだ語への補助なしの回答を別記することで、画面の差を消さずに練習を進められます。

二つの端末で学習済みの表示が違ったら、まずそれぞれの表示をその端末の記録として控えます。どちらかの数を正しいと決めてもう片方へ合わせる前に、少数の語を選び、答えや入力の補助を見ずに確かめましょう。自分の控えには、画面の表示と、今回自分で答えた結果を別々に残します。画面を確認できない場合は、その端末の欄を未確認のままにします。

よくあるのは、高1のお子さまが家の端末と持参した端末を見比べ、済んだ語の数が違うことに気づく場面です。持参した端末で見た数が多くても、家で使ったときの記録が間違いだとは限りません。どの端末で何を見たかを残してから、次の練習に使う小さな範囲を選びます。

数が違う画面を一つの履歴にしない

画面の「学習済み」という表示は、その画面で確認できた記録です。表示が作られた条件や、別の端末との関係を知らないまま、数の多い方を新しい記録と決めることはできません。二つの画面が異なる理由は、その場ではわからないこともあります。原因探しのために設定を変える前に、見えている差を消さずに記録することから始めます。

図1のように、家の端末と持参した端末には別々の欄を用意します。たとえば家の端末は済みが6語、持参した端末は済みが4語と表示されていたとします。この数は画面に出ていた件数であり、今回答えられた語数ではありません。表示の対象となる一覧を見られるなら、同じ範囲かどうかも控えます。範囲がわからなければ空欄を埋めず、「範囲未確認」と書きます。

二つの数を足して10語を学習したと判断することもできません。同じ語が両方に含まれる可能性があるためです。逆に差の2語をそのまま未学習と決めることもできません。数の差は表示の差であり、語ごとの対応や本人の現在の答えを示すものではないからです。語の一覧が両方で見える場合は、同じ対象を見ているかを確かめてから、違いのある行を探します。

片方の画面が開かないときも、もう片方の数で代用しません。「持参した端末は未確認」と書けば、後で見る必要があることが残ります。画面に前回の数がメモされていても、それは前回見たときの控えです。今回見た表示と区別し、見た日時を添えましょう。記録が古いか新しいか不明なときは、その判断も保留します。

記録差を見つけた直後は、表示の統一を急ぐより、次に答えを確かめられる状態を作る方が役立ちます。二つの端末のどちらかを正本と決める必要はありません。学校から端末の使い方について指示がある場合は、それに従い、わからない操作は学校に確認します。氏名や答案画像を外部のサービスに入力して差を調べる必要もありません。

記録元を残して小さく確かめる

たとえば同じ単語一覧を見られる場合、次の順で控えを作ります。時間と語数は試すための目安で、完了できなかった場合は途中までを残します。どの画面を何時に見たかを先に記すと、確認中に別の表示へ移っても、最初の観察と混ざりません。

1. 家の端末と持参した端末の欄を紙に作ります。見た日と端末の呼び名、表示された済みの数、対象の範囲をそれぞれ書きます。各画面を見る時間をたとえば2分ずつ取り、対象の範囲が見えなければ未確認と記します。
2. 両方で同じ一覧を開けることを確かめます。片方で一覧が開けない場合は、同じ範囲だと推測しません。開けた方の表示だけを控え、もう一方は後で確認する欄に残します。再登録や上書きは行いません。
3. 照合できた範囲から、たとえば3語を選びます。番号や位置を紙に書き、選んだ理由が「両方の表示が異なっていた語」なのか「まず見比べられた語」なのかも添えます。選択した範囲以外の習得を推測しないためです。
4. 選んだ語について、問いだけを見て紙に答えます。候補や答えが見える状態では隠し、入力の補助を使わずに自分の答えを残します。思い出せなければ空欄のまま「出なかった」と書き、見た後の訂正とは分けます。
5. 答え合わせをして、正答、誤答、答えが出なかった、まだ確認していない、を区別します。自分の控えには今回の結果と両端末の表示を別欄に残します。答え合わせの途中で中断した語は未確認のままにします。
6. 翌日に控えを見直すときは、前日の表示とその日の確認を別の日付で書きます。端末の数が変わっていても、以前の控えを消しません。違いの理由がわからないままなら、その旨を残して練習を続けます。

図2のように、端末の表示と今回の答えを横に並べれば、表示の食い違いと答えの状態を混同せずに済みます。下の表は架空の一覧の位置を使った例です。各位置の意味は手元の一覧に合わせて控えます。

この表の3行は選んだ3語の観察です。家の画面の済み6語や持参した画面の済み4語の全体を表してはいません。Aでは表示が違っても今回正答しています。Bではもう一方に済みの表示があっても今回誤答です。Cでは両方が済みでも答えが出ていません。どの行も、画面の印を今回の答えに書き換えず、別々に扱います。

確認を終えた後は、BとCを次の練習の候補にできます。ただしAを今後必ず覚えていると保証するものではありません。選んだ3語のうち今回確かめた結果として、控えに残します。次に見たい語は別に選び、その日の確認として追加すれば、以前の観察を消さずに進められます。

控えを作るときには、表示の言葉も見たまま記すことが役立ちます。端末によって印の形や説明が違うなら、自分の控えで同じ意味に決め直さず、それぞれの表示を区別します。記号の意味を確かめられない行は「印の意味未確認」と書き、一覧の位置とともに残します。意味がわかった後も、最初にどう見えたかを消さずに追記すると、後で見返したときに判断の経緯をたどれます。

同じ一覧を見ているつもりでも、表示される部分が途中から始まっていることがあります。最初と最後の位置を見比べ、範囲が重なる部分を確認してから語を選びます。片方の範囲が広く、もう片方では一部しか見えない場合には、共通部分の外を未確認として残します。共通部分が特定できないときは、端末間で個々の行を対応させず、それぞれ見えた範囲を独立して書きます。

紙に答えた後、答え合わせの資料を開く前に中断した場合は、自分の答えを書いたことと正誤を確認したことを分けます。後で資料を用意できたら、その答えを見ながら照合した日を追記します。何も書けなかった語も、答え合わせがまだなら「出なかった、正答は未確認」と残せます。無理に正誤の欄を埋めなくても、次の作業は明確です。

端末の表示が後日同じ数になった場合でも、前に違って見えた事実とその日の観察は別です。同じ数になった理由がわからなければ推測を記録に加えず、同じ対象かどうかを改めて確かめます。数が一致しても含まれる語まで一致するとは限らないので、一覧を見られる範囲で確認し、自分の答えの結果は画面の数とは別欄のままにします。

差が消えないときに止める操作

まず、数が多い方を正しいと決め、少ない方の表示を変えようとしてしまうことがあります。変更後に元の表示が見えなくなると、何が違っていたかを確かめにくくなります。先に二つの表示を紙に控え、変更を急がず、両方で見える範囲から少数を確認します。画面の数は控えに残り、今回の結果も別に残ります。

次に、端末の名前を記さず「済み6語、済み4語」と並べてしまうことがあります。後から読んだ人には、どちらの表示だったかわかりません。家と持参という呼び名をそれぞれの欄に書き、見た日も添えます。端末を交換したり呼び名が紛らわしかったりするときは、本人が区別できる説明を加えましょう。

また、一方が開けないときに、前の控えを今回の表示として写してしまうことがあります。前の控えは以前に見た記録として役立ちますが、今の画面の代わりにはなりません。図3のように、見えた画面は観察として残し、見えない画面は未確認にします。途中で時間がなくなったときも、確認済みの行と未確認の行を分けます。

最後に、確認した3語の結果から一覧全体を判断してしまうことがあります。選んだ語は全体の一部分です。答えられた数は選んだ範囲の結果として記し、それ以外は確認していないままにします。答え合わせに使う資料が手元にない場合も正誤を推測せず、答えを残したまま、確かめられる資料を用意してから判定します。

端末が動かない、表示が途中で消えた、一覧が壊れて読めないといった場合は、見えた範囲と見えなかった範囲を分けて控えます。試す時間が終わったら、その時点で止めて構いません。原因や復旧方法を推測して記録を消す操作に進まず、学校の指示がある端末なら担当者に現状を伝えます。戻ってきた画面を確認できた日には、新たな観察として追記します。

確かめの問題

次の3問は、上の表とは別の場面です。先に自分の控え方を考え、後にある答えと比べてください。表示された数を本人が答えられた数に読み替えないことと、見られなかった画面をどう残すかが焦点です。

1. たとえば机の端末には済みが7語、外出先の端末には済みが5語と出ています。二つを合わせて12語を答えられたと書けるでしょうか。理由も考えてください。
2. 外出先の端末は開けましたが、机の端末は電源が切れて画面を見られませんでした。机の端末の欄には何を書きますか。以前のメモは残っています。
3. 共通の一覧からD、E、F、Gの4語を選びました。答え合わせの前に中断し、DとEには自分の答えを書き、FとGには手を付けていません。それぞれの状態をどう区別しますか。

答えと考え方です。1は書けません。同じ語が二つの表示に含まれるかもしれず、表示の数は今回の正答数でもないためです。数を足した場合は「数が違う画面を一つの履歴にしない」に戻り、記録元と対象を確かめます。2は今回の表示を未確認と書きます。以前のメモは以前に見た日付の記録として残し、今回の欄に移しません。迷ったら同じ節の、画面が開かない場合を読み直します。3はDとEを「答えは書いたが正誤は未確認」、FとGを「まだ答えていない」と分けます。答えを見ていない段階で正答や誤答を付けた場合は、「記録元を残して小さく確かめる」の手順に戻ります。

保護者が家でできること

お子さまが二つの端末を持ってきたら、まず画面の差を責めずに「どちらで、いつ見た表示かな」と尋ねてみてください。家の端末と持参した端末の欄を作るところまで一緒に確かめると、数字が違うこと自体と、今回答えられたかどうかを切り分けられます。端末の設定を親が先に変更する必要はありません。

「済みになっているのに、どうして答えられないの」と言うと、画面の印が本人への評価になりがちです。「この印と今の答えを別々に書いてみよう」と言い換えれば、両方の事実を残せます。答えが出なかった語には、答え合わせの後に次に見る印を付け、見られなかった語は未確認のまま置いてください。

時間が足りない日には、途中の行に印を付けて閉じます。後で続けるときに、どこまで答えを書き、どこまで照合したかがわかれば十分です。保護者は答えを先に言うより、問いと答えが同時に見えていないか、控えに日付と端末の区別があるかを確かめます。学校の端末を使う場合は学校の指示を優先し、操作に迷う点を本人と一緒に整理して尋ねましょう。

個別指導で確かめること

控えを持ってきた場合は、まずどの端末の表示をいつ見たかに戻り、対象の一覧が同じかを確かめます。次に少数の語について、補助なしの答えと端末の印が別に残っているかを見て、未確認の行を次に確かめる範囲として選びます。

まとめ

二つの画面に違いが残っていても、記録元と今回の答えを分けた控えがあれば、次に確かめる語を選べます。見られなかった欄は空白の意味を残し、確認できた日から新しい観察を積み重ねます。