武蔵境 私立中 定期テスト 個別指導｜学校の冊子を塾の教材に従わせない
学校名の冊子を閉じる音が、小さく響きます。市販の問題集にはない表紙を、子どもが手で押さえています。塾の教材に学校を合わせる順序を、ここでひっくり返します。
私立中の独自教材は、科目と学校の進度を添えて相談に持参します。教材名だけで対応を決めず、本文と課題の実物で担当科目を確かめます。武蔵野個別指導塾の講師は、専門の科目を担当制で受け持ちます。
学校独自の教材はどこを見せればよいですか？
表紙、目次、今扱っている本文、課題のページを見せます。独自教材の表紙を、相談の名札にします。配布された時期と科目も添えます。学校が作った冊子なのか、出版社の教材を学校が選んだのかは、分かる範囲で伝えます。分からない部分を、教材名から推測して埋める必要はありません。
英語なら本文と授業中の書き込み、数学なら問題と学校の解説を組にします。科目の名前が同じでも、学校で扱う順序と塾に頼みたい範囲は別に記します。冊子が複数あれば、現在の教材を前に置きます。以前の教材と分けて持っていきます。
教材をきれいに作り直してから相談する必要はありません。余白のメモも、課題の指示も、そのまま見せます。学校の名前だけで授業の難しさを説明するより、実物のページを開く方が、何を扱ってほしいのかを具体的に伝えられます。
学校の進度はどのように伝えますか？
授業で終えた場所、今扱う場所、次の試験範囲を別々に書きます。試験範囲がまだ出ていなければ、現在の授業の場所だけで整理します。学校の予定として聞いた内容と、家庭が見込んでいる内容も分けます。予定を確定した事実として伝えないためです。
ページに日付の付箋を添えると、相談中に該当箇所を開けます。付箋は短い言葉で書けます。「授業で説明を受けた」「課題として出た」「まだ習っていない」を書き分けます。教材の先まで終わらせていることと、学校で説明されたことを混同しません。
大手で使う教材を進めても、学校の冊子だけが残った経験があるなら、その冊子から話します。学校の進度を説明するために、以前の塾の授業を長く振り返る必要はありません。今の教材と今の困りごとを示せば、今回の依頼の範囲を定められます。
担当科目の相談では何を尋ねますか？
希望する科目と、使いたい教材を一緒に示して尋ねます。「私立中の教材に対応できますか」という広い質問に加え、本文の読解、数学の解説、学校の課題の確認など、頼みたい内容を言葉にします。教材を見せながら、どの範囲を相談するか確かめます。
学校の課題をそのまま進めたいのか、授業の説明を理解したいのかも分けます。教材の難しさだけで担当を選ぶ話にせず、本人がどこで止まるのかを添えます。書き込みを読めない、問題文の意味を取りたい、解説の途中を聞きたいなど、場面を具体化します。
武蔵野個別指導塾では専門の科目を担当制で受け持ちます。入塾前カウンセリングと事前診断テストは無料です。相談では、学校名から担当を決めつけず、持参した教材と希望科目について確認します。学校独自という言葉だけで話を終えません。
相談のあとに家庭で残す内容は何ですか？
使用を希望した教材と、担当について確認した内容を残します。追加で見せる必要のある資料も書きます。教材を持参したことと、授業で使う範囲が決まったことを区別します。帰宅後に学校の課題が増えたら、どの箇所が追加されたかを示します。
本人にも、説明を受けたいページを選んでもらいます。保護者の「学校に遅れたくない」と、本人の「この説明を聞きたい」を欄を分けて記します。両方を出したうえで、先に扱いたい内容を確かめます。冊子の厚さではなく、開く場所まで決めて相談します。
講師陣は次のとおりです。講師陣には、大学教員・大学の非常勤講師、在野の哲学者・元研究者（修士号・博士号取得者）、難関国立大学の学生、修士課程・博士課程の大学院生などがいます。専門科目を担当する業務委託です。独自教材の科目名と授業進度を見せ、学校の教材を扱う担当を確かめます。
学校の冊子を開いて尋ねます。独自教材と進度のメモを、武蔵境の定期テスト対策の相談で示し、扱える科目を確かめます。
よくある質問
冊子を持ち出せない場合はどうしますか？
学校の持ち出しや複写のルールを確認します。許可された範囲の資料を用意し、教材名、科目、単元、授業で扱う場所をメモにします。持参できない資料があることも先に伝えます。
先取りと試験対策を同時に頼めますか？
希望する内容をそれぞれ伝えます。先取りに使いたい単元と、試験で扱う範囲を分けて書き、授業で先に取り上げたい方を示します。担当科目と教材について相談してから依頼を整えます。
学校の解答冊子も必要ですか？
手元にあれば本文と一緒に持参します。学校から解答を受け取っていない場合は、その状態を伝えます。家庭で答えを作って穴を埋めず、学校の説明と本人が書いた解答を区別して見せます。
閉じていた学校の冊子を、そのまま開いて話します。よその教材の影に置く必要はありません。次の授業で説明を受けたい場所を指せることが、今回の相談の出発点です。
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