日本近現代文学史 プロレタリア文学と雑誌—小林多喜二らの作品を社会との関係で整理する｜武蔵野個別指導塾

小林多喜二と『蟹工船』の対応を確かめ、プロレタリア文学という運動名と、作品を載せる媒体名を分けて整理します。

よくあるのは、高校生が文学運動名と雑誌名を逆に書いた答案を見直す場面です。作者と作品は思い出せても、それを何の欄に入れるかで手が止まります。作品の名前、書いた人の名前、文学の動きを指す言葉、作品を載せる媒体の名前は、それぞれ別の種類です。まず欄を分け、わかっている関係だけを線で結ぶと、空欄を推測で埋めずに考えられます。

答案に現れる3つの問い

出題の形には、作者と作品を結ぶ対応、運動名と雑誌名を入れ替えた文の訂正、作品を見る視点を短く説明する比較があります。対応問題は名前を覚えるだけに見えますが、同じ語が選択肢のどの位置に置かれたかも重要です。作者の欄に作品名が入っていれば、知っている語を選んでも答案は成立しません。

訂正問題では、誤りを見つけるだけでなく、どこまで直せるかを見ます。文学運動の名を雑誌の名と書いた場合、運動を指す語に直すことはできます。一方、正しい雑誌名を知らなければ別の名前を当てず、資料で確かめる必要があります。比較問題では、政治的な賛否を答えるのではなく、労働や集団と社会の関係に目を向けるという読みの入口を言葉にします。

人・作品・運動・媒体を分ける

プロレタリア文学は、労働する人々と社会との関係に目を向ける文学の動きを考えるときの名称です。個人の出来事だけを切り離すのでなく、働く条件や人々の置かれた立場を視野に入れます。ここでいう運動は、複数の書き手や作品を結び付けて考えるための分類です。ある名称の下に置かれた作品が、すべて同じ筋や表現を持つという意味ではありません。

小林多喜二はプロレタリア文学の担い手で、『蟹工船』の作者です。この対応を覚える際には、「小林多喜二」を人、「蟹工船」を作品、「プロレタリア文学」を文学の動きとして別々に置きます。図1のように、同じ一本の線にすべてを並べるのでなく、線に付ける関係の名前を変えてください。作者と作品の関係と、作者と運動の関係は同じではありません。

図1のように、媒体は作品が読者に届けられる場所を考える欄です。雑誌はその一種ですが、運動名そのものではありません。雑誌は複数の文章を載せることができ、作品の題名とも区別します。ある作品の発表媒体を知りたいときは、作品と媒体の間の関係を個別に確かめます。運動と作者の組合せがわかっても、そこから媒体名を自動的に決めることはできません。

発表環境を見るとは、作品が読まれるまでに、どの媒体に、どのような形で掲載されたかを問うことです。雑誌への発表と、後に本として刊行されることは別の出来事です。同じ題名が付いた本を見つけても、その本の刊行情報が最初の発表の情報と一致するとは限りません。初出の媒体や時期を答える問題なら、その事実に対応する資料を探します。資料に載っていない欄を、見慣れた雑誌名で埋めない姿勢が必要です。

労働をめぐる作品を読むときは、働く人を単なる職業名として見るだけでなく、仕事の条件や他の人との関係にも注意を向けます。集団に注目することは、登場人物が全員同じ考えだと決めることではありません。誰がどの立場から状況を見ているか、個々の違いと共通する条件を分けて考えます。こうした視点は、題名だけから具体的な場面を言い当てるためのものではありません。作品本文を読む場合は、実際に書かれている内容に戻って確かめます。

分類には便利さと限界があります。作家を運動の担い手として覚えるとき、ある作品との結び付きは手掛かりになります。しかし、それだけでその人の全作品の内容や作風が決まるわけではありません。また、運動と雑誌の関係を学ぶ場合も、同人、寄稿者、編集者という役割をひとまとめにしないことが大切です。誰が何をしたかを示す根拠が必要です。

基本例題　欄の種類を先に決める

次の3つの語を、下のアからウの欄に1つずつ入れてください。答えは欄ごとに語を書き、同じ語を重ねて使わないものとします。

語：小林多喜二、蟹工船、プロレタリア文学

ア 作者　イ 作品　ウ 文学の動き

考える順番は、まず語を人名、題名、分類名に分けることです。次に、作品と作者を線で結び、その作者と文学の動きとの関係を別の線で確かめます。図2のように欄の見出しを先に読むと、選択肢の並び順に引きずられません。

解答はアが小林多喜二、イが蟹工船、ウがプロレタリア文学です。『蟹工船』は作品名なので、人名を求めるアには入りません。プロレタリア文学は文学の動きを表す名称で、作品名を求めるイとは欄の種類が違います。図2のように正しい語を置いた後、各欄の問いに戻して、人、作品、動きの順になっているかを確認します。

題名にかぎ括弧を付けた解答も許されます。順に3語だけを書く形式であっても、問題が欄ごとに答えるよう求めていれば、欄との対応を明示するほうが確実です。逆に、3語がすべて書かれていても、作者と運動の欄を交換すれば正解にはなりません。知識があることと、指定された形で表すことは別々に点検します。

標準例題　正しい関係だけを選ぶ

次の文アからエのうち、正しいものを2つ選び、記号で答えてください。

ア 小林多喜二は『蟹工船』の作者です。

イ プロレタリア文学は雑誌そのものの名前です。

ウ 小林多喜二はプロレタリア文学の担い手です。

エ 『蟹工船』は作者を指す人名です。

解答はアとウです。アは作者と作品の対応を述べ、ウは作者と文学の動きの関係を述べています。2つの文は同じ語を含みますが、述べる関係は異なります。設問に戻り、それぞれが事実に合っているかを独立に調べると、2つという指定も満たします。

イは運動の名称を媒体の名称に変えているため誤りです。エは作品名を人名にしているため誤りです。どちらも知っている言葉を含むので、語の見覚えだけで選ぶと迷います。文の主語に線を引き、「何である」と述べる部分がその語の種類に合うかを見ると、誤りの場所がはっきりします。

不正解の文を直すなら、イでは「雑誌そのもの」を「文学の動き」に改めます。エでは『蟹工船』を作品名とし、小林多喜二との作者関係を示します。イから特定の雑誌名を導くことはできません。訂正のために必要な事実と、元の文だけでは決まらない事実を分けることも解答の技術です。

発展例題　発表の情報と分類を混ぜない

ある整理表には「樋口一葉／たけくらべ／文学界／1895年に発表開始」と書かれています。この表を使い、次のアからエについて、表から言えるものをすべて記号で答えてください。題名のかぎ括弧は表では省いています。

ア 『文学界』は、この表では発表に関係する媒体として置かれています。

イ 1895年は『たけくらべ』の発表が始まった年です。

ウ 1895年は『たけくらべ』の完結年であると、この表だけで決まります。

エ 『文学界』は、この表では樋口一葉の人名です。

解答はアとイです。樋口一葉の『たけくらべ』は『文学界』への発表が1895年に始まったと整理できます。アは媒体の欄を、イは発表開始の時点を尋ねています。どちらも表の関係に戻して確認できます。

ウは発表開始と完結を同じ出来事とみなしているため、表からは言えません。始まった年が示されても、終わった年まで自動的に決まるわけではありません。エは雑誌名を人名に置き換えています。媒体と作者は、作品にそれぞれ異なる形で関わります。したがって、アとイの2つを選んだ後、残る2文がなぜ採れないかも確かめます。

この例で得たのは、発表の始まりを示す情報の読み方です。『たけくらべ』の発表媒体を、そのまま『蟹工船』の媒体にすることはできません。別の作品には別の確認が必要です。また、発表開始年を刊行年や完結年に移し替えてはいけません。年が一つ与えられたら、何が起きた年なのかを年号と一緒に書くと取り違えを防げます。

たとえば表に空欄があると、他の欄から何かを書き込みたくなります。しかし、空欄には、まだ調べていない場合と、調べてもその資料からは決められない場合があります。どちらの場合も、推測を確定事項のように書かず、何を確認するかを残します。この区別は知識不足の隠し方ではなく、発表と刊行を混同しないための手順です。

誤答を直す　言葉の居場所から確かめる

答案に「プロレタリア文学という雑誌に小林多喜二が所属した」と書いたとします。この文は、文学の動きを雑誌と呼び、さらに運動の担い手であることを雑誌への所属と置き換えています。図3のように、まず誤った欄を外し、確認できる関係へ戻します。

図3のように、修正後は「小林多喜二はプロレタリア文学の担い手」と書けます。これなら人と文学の動きの関係です。特定の雑誌への所属や作品の掲載先については、この文からは決められません。別の資料で個別に確かめる欄として残します。

別の誤りとして、「労働を扱う作品はすべて同じ内容だ」と一括する答案があります。題材が似ていても、どの立場の人を描くか、集団と個人の関係をどう示すかは作品ごとに検討する必要があります。運動名は共通の視点を探す手掛かりであり、本文を読む前に個々の描写を決定する札ではありません。

また、「作者が運動の担い手なら、作品の発表媒体も必ず同じ」と結ぶのも飛躍です。人と運動の関係、作品と媒体の関係は別の問いです。答えが途中まで合っていても、最後の結論が別の関係を必要としていないか確認します。資料に書かれた矢印の向きと、答案が主張する矢印の向きを照合すると、こうした飛躍を見つけやすくなります。

練習問題

次の5問を解いてから、まとめて解答を確かめてください。解答形式が異なるので、まず何を求められているかを囲みます。

問1

『蟹工船』の作者を、氏名で答えてください。姓だけでなく名まで書きます。

問2

次のアからエを、作者・作品・文学の動き・媒体という4つの欄に1つずつ分けてください。同じ記号は重ねて使いません。

ア 文学界　イ 樋口一葉　ウ プロレタリア文学　エ たけくらべ

問3

『たけくらべ』の発表開始に関する次の文の空欄に、半角数字で年を入れてください。「『文学界』への発表は、（　）年に始まりました。」

問4

次のアからウのうち、正しいものを1つ選び、記号で答えてください。

ア 発表開始年がわかれば、完結年も必ず同じ年です。

イ 文学の動きと雑誌は、いずれも必ず人名です。

ウ 作品の発表媒体を答えるには、その作品と媒体の関係を確かめます。

問5

「文学運動の担い手を知れば、その人のすべての作品の内容が同一だと決まる」という文の問題点を、30字以上60字以内で説明してください。運動による分類と、個々の作品を読むことの両方に触れます。句読点も字数に含めます。

解答と根拠

問1は小林多喜二です。作品名から作者をたどる問題なので、答えた氏名を『蟹工船』の作者欄へ戻して対応を確かめます。「小林」だけでは氏名を求める条件を満たしません。題名を答えるのも、求められた欄が違います。

問2は作者がイ、作品がエ、文学の動きがウ、媒体がアです。樋口一葉は人、『たけくらべ』は作品、『文学界』は発表に関わる雑誌、プロレタリア文学は動きの名称です。4記号を1回ずつ使い、それぞれの欄の種類に合うことを確認します。記号ではなく各語を書いて関係が正しく示されている答案も、分類の理解としては同じですが、指定された解答形式は記号です。

問3は1895です。これは発表が始まった年であって、完結した年や本の刊行年を示すものとして使いません。数字を文に戻すと、媒体と発表開始の出来事がつながります。年号だけを覚えた場合は、何が始まったかまで言えるかを確かめます。

問4はウです。媒体は作品ごとに確かめる必要があります。アは開始と完結を同一視し、イは分類名と媒体名を人名にしています。3つの選択肢を順に欄と出来事へ戻すと、条件を満たすのはウだけです。

問5の解答例は「運動は共通の視点を考える分類であり、個々の作品の内容はそれぞれ読んで確かめる必要がある。」です。分類が共通点を考える手掛かりであることと、各作品を個別に確かめることを含みます。「分類は便利でも作品ごとの表現は異なりうるため、内容はそれぞれ読んで判断する。」も許されます。「同じではない」だけでは、分類と読む手順の関係が示されず不十分です。指定の長さと2つの要素を合わせて確認します。

覚えておくこと

• 小林多喜二と『蟹工船』は作者と作品の対応です。
• プロレタリア文学は文学の動きを表す名称です。
• 雑誌は媒体の欄に置き、運動名と分けます。
• 発表開始、完結、刊行は別の出来事です。
• 集団に注目しても、個々の作品の違いを残します。

自分の表を見直すとき

名前を思い出せるのに正答できない場合は、分類表の見出しを隠し、各語が人、作品、運動、媒体のどれかを言ってみます。次に見出しを戻し、語と語の間に「作者」「発表先」など関係の名前を書きます。個別指導では、その矢印のどこで推測を加えたかを答案と一緒に確かめます。作品と社会を結ぶ視点は、正確な分類から広がります。