英検 英文要約の動詞の言い換え—目的語との組合せを確かめて意味のずれを防ぐ｜武蔵野個別指導塾

楽器の保管と道具の提供を例に、動詞を替える前後で行為と目的語が一致するかを確かめます。

よくあるのは、受験する本人が辞書で近い訳を見つけ、その動詞を原文の動詞の位置にそのまま入れる場面です。日本語ではどちらも「提供する」と説明される語でも、後ろに人を置くのか物を置くのかが違います。文法が整っていても、保管を修理に変えれば、楽器に行ったことまで変わります。短い答案にする前に、誰が何にどんな行為をしたのかを確かめましょう。

動詞を替える前に、行為の境界を見る

言い換えには少なくとも2通りあります。原文の動詞に近い語を使い、目的語を保つ方法と、主語や前置詞も含む形に組み替える方法です。例えば keep instruments in a room は「楽器を部屋に保管する」、store instruments in a room も同じ場面で保管を表せます。ただし store は常に keep の代わりになるわけではありません。keep a promise は約束を守ることであり、約束を倉庫に保管する話ではないからです。

もう一つの違いは、行為の結果です。provide instruments は楽器を提供すること、repair instruments は楽器を修理することです。どちらも楽器に関わる行為ですが、提供した結果として修理が完了したとは限りません。意味が近そうな動詞を選ぶ際は、日本語の見出し訳より、その文の行為がどこまで進んだかを優先します。

2級の2026年度第2回の問題冊子では、要約の指定は45〜55語です。以下の完成例もその範囲で作っています。語数は空白で区切る学習用の数え方であり、公式の計数規則を表すものではありません。原文の長さは練習用の設計です。

行為と目的語を対にして読む

目的語とは、動詞の行為が向かう相手や物を表す語です。動詞だけに印を付けると、provide の後ろに何が必要かを見落とします。まず原文の主語、動詞、目的語を一組にして書き出し、場所や条件も添えます。次に候補の動詞を入れて、同じ主体が同じ対象に同じ行為をした文になるかを確かめます。

図1のように、最初に行為の対象をつかみ、次に動詞の形、最後に意味を確かめます。英文が自然でも、原文より強い結果や新しい目的が入っていれば戻します。わからない語を無理に替えず、原文の語を使って他の部分を簡潔にする選択もあります。

図1の順に読むと、文法上の目的語が正しいことと、内容が同じことを別々に点検できます。主語が同じか、対象が楽器なのか場所なのか、保管と修理のどちらなのかを具体的に尋ねます。辞書の訳が一致していても、この問いに答えられなければ置換を保留します。

基本例題：楽器を預ける場所

次の原文を読み、共同保管の仕組みと利点、課題を英語で要約してください。動詞を替える場合は、対象と行為を変えないことが条件です。

1. A community music group keeps members’ instruments in a shared room between practices.
2. This arrangement saves members from carrying large instruments home after every practice.
3. The group labels each case with its owner’s name so that members can find their own instruments.
4. However, the room is small, and the group cannot accept every instrument.
5. Members must therefore decide together which instruments need the space most.

原文の和訳：地域の音楽グループは、練習と練習の間、会員の楽器を共同の部屋に保管しています。この仕組みにより、会員は毎回の練習後に大きな楽器を家へ運ばずに済みます。会員が自分の楽器を見つけられるよう、グループはケースそれぞれに持ち主の名前を付けています。しかし部屋は狭く、グループはすべての楽器を受け入れられません。そのため会員は、どの楽器にその場所が最も必要かを一緒に決めなければなりません。

模範要約：A community music group stores members’ instruments in a shared room, so members do not have to carry large ones home after each practice. The group labels cases to help members find their instruments. However, limited space means members must decide which instruments to keep there.

要約の和訳：地域の音楽グループは会員の楽器を共同の部屋に保管するので、会員は練習のたびに大きな楽器を家へ運ぶ必要がありません。グループは会員が楽器を見つけられるようケースに名前を付けます。しかし、場所が限られるため、会員はどの楽器をそこに保管するか決めなければなりません。

図2のように、原文の keeps の対象 instruments は、要約の stores の対象にも残っています。場所も shared room で一致します。名前の表示を削ると発見方法が見えにくいため、この例ではその働きを残しました。

図2の対応は保管に限った判断です。stores を repairs にすると、楽器の状態を直す行為が新しく加わります。反対に、実際に保管している部屋を扱う原文なら、keep と store はこの文脈で同じ行為を指せます。動詞だけでなく in a shared room まで見て判断します。

標準例題：道具を使えるようにする

次の原文を、提供の方法と利用者、管理上の課題が伝わる英語に要約してください。

1. A neighborhood center provides gardening tools for residents who have no tools of their own.
2. Residents can borrow the tools for work in a shared garden.
3. The center records each loan on paper so staff can see which tools are away.
4. Some tools return late, making it difficult for other residents to plan their work.
5. Staff are considering a reminder system, but they have not yet chosen one.

原文の和訳：地域の施設は、自分の道具を持たない住民に園芸用具を提供しています。住民は共同の庭で作業するために道具を借りられます。職員がどの道具が貸出中か確認できるよう、施設は貸出を紙に記録します。一部の道具は返却が遅れ、ほかの住民は作業の予定を立てにくくなります。職員は通知の仕組みを検討していますが、まだ選んでいません。

模範要約：A neighborhood center supplies residents without their own gardening tools with equipment for use in a shared garden. It records loans so staff can track the tools. However, late returns make planning difficult for other residents, and staff are considering a reminder system without having chosen one yet.

要約の和訳：地域の施設は、自分の園芸用具を持たない住民に、共同の庭で使う道具を供給しています。施設は職員が道具を追跡できるよう貸出を記録します。しかし、返却の遅れはほかの住民の予定を立てにくくし、職員は通知の仕組みを検討していますが、まだ選んでいません。

provide 物 for 人 と supply 人 with 物 は、この場面で提供者、受け手、物をそろえれば近い内容を表します。supply の直後に residents を置いたら with の後ろに equipment を置きます。反対に、considering を introduced にすると検討中の仕組みを導入済みに変えてしまいます。語法が整った後も、実現の段階を照合します。

発展例題：修理の依頼と完了

次の原文を、依頼と実際の修理を混同せず、英語で要約してください。

1. A town collects damaged chairs from public halls instead of immediately throwing them away.
2. Workers check the chairs and send those that can be repaired to a local workshop.
3. The workshop repairs some chairs, while others must wait for suitable parts.
4. Reusing repaired chairs reduces the number of new chairs the town needs to buy.
5. However, transport and storage require staff time, so the town is reviewing the process.

原文の和訳：ある町は公共施設の壊れた椅子をすぐに捨てず、回収しています。作業員は椅子を確認し、修理できるものを地域の作業場へ送ります。作業場は一部の椅子を修理しますが、ほかの椅子は適切な部品を待たなければなりません。修理した椅子を再利用することで、町が新たに買う必要のある椅子の数が減ります。しかし運搬と保管には職員の時間が必要なので、町は手順を見直しています。

模範要約：A town collects damaged chairs from public halls and sends repairable ones to a workshop. Some are repaired and reused, reducing the need to buy new chairs, while others await suitable parts. Because transport and storage take staff time, the town is reviewing the process.

要約の和訳：ある町は公共施設の壊れた椅子を回収し、修理できるものを作業場に送ります。一部は修理され再利用され、新しい椅子を買う必要が減りますが、ほかは部品を待っています。運搬と保管に職員の時間がかかるため、町は手順を見直しています。

send と repair は連続する行為ですが、同じではありません。送付した時点で修理が終わるとは限らず、原文には部品待ちの椅子もあります。修理した椅子の再利用は書けますが、回収した椅子がすべて直ったと書くことはできません。受け身の are repaired にしても、一部を示す Some を残せば範囲を守れます。

誤答を直す：文法と意味の両方を見る

基本例の原文に対して、The group repairs members’ instruments in a shared room. と書くと「グループは共同の部屋で会員の楽器を修理する」です。英文としては成立しますが、原文の保管を修理に変えてしまいます。The group stores members’ instruments in a shared room. と直すと、対象と場所と行為が一致します。

標準例に対する The center supplies gardening tools residents. は「施設は園芸用具を住民に供給する」と言いたい文ですが、語のつながりが成立していません。The center supplies residents with gardening tools. とすれば、人と物の関係が明確です。図3のように、目的語のつながりを直した後にも行為そのものを読み直します。

図3の右側まで進んで初めて、原文に戻して照合できます。たとえば provide residents with tools も同じ提供関係を表せますが、sell tools to residents では販売という条件を足します。動詞を替えない別解も認められます。誰が誰に何を提供し、検討中の通知が未決定であることを保つのが条件です。

削除の境界も動詞と関係します。基本例のケースに付ける名前は、表示の内容を一般化しても発見を助けるという役割を表せます。一方、発展例の Some を消して chairs are repaired とすると、前後によっては全部が修理済みと読まれるおそれがあります。文を短くしても、修理の対象範囲を示す手掛かりは残します。

練習：まず問題をまとめて解く

それぞれ原文全体を英語で45〜55語に要約してください。原文にない結果を足さず、動詞と目的語の組合せにも注意します。下の解答を見る前に、自分の答案の動詞を丸で囲み、その対象を線で結びます。

練習1：種の貸出

1. A library lends packets of flower seeds to local residents.
2. Residents can grow the flowers and return seeds collected from them later.
3. The library explains how to collect seeds in a short leaflet.
4. Some plants fail to produce seeds, so returns are not guaranteed.
5. Staff therefore keep extra packets for the following season.

原文の和訳：図書館は地域の住民に花の種の袋を貸します。住民は花を育て、後でそこから集めた種を返せます。図書館は種の集め方を短い案内に書いています。種を作らない植物もあるため、返却は保証されません。そのため職員は次の季節のために余分な袋を保管します。

練習2：川沿いの案内

1. Volunteers put signs along a riverside path to show visitors where birds can be observed.
2. The signs also ask visitors to stay on the path.
3. This helps protect areas where birds build nests.
4. Rain sometimes damages the signs, and volunteers must replace them.
5. The group is looking for a material that will last longer outdoors.

原文の和訳：ボランティアは、鳥を観察できる場所を訪問者に示すため、川沿いの道に標識を置きます。標識は訪問者に道から外れないようにも求めます。これは鳥が巣を作る場所を守る助けになります。雨で標識が傷むことがあり、ボランティアは交換しなければなりません。グループは屋外でより長持ちする材料を探しています。

練習3：食事の予約

1. A community kitchen asks visitors to reserve meals before arriving.
2. Knowing the number of visitors helps cooks prepare enough food without making too much.
3. People can reserve by phone or in person at the kitchen.
4. However, some visitors cannot decide their plans in advance.
5. The kitchen keeps a small number of meals available for those visitors.

原文の和訳：地域の食堂は、訪問者に到着前に食事を予約するよう求めています。訪問者の数がわかると、調理する人は作りすぎずに十分な食事を用意しやすくなります。人々は電話か食堂で直接予約できます。しかし、事前に予定を決められない訪問者もいます。食堂はそうした訪問者のために少数の食事を用意しておきます。

練習の解答と照合

練習1の解答例

A library lends flower seeds to residents, who can grow them and return collected seeds. It provides a leaflet explaining seed collection. Because some plants do not produce seeds, returns are uncertain, so staff keep extra packets for the next season to make seeds available later.

和訳：図書館は住民に花の種を貸し、住民はそれを育てて集めた種を返せます。図書館は種の集め方を説明する案内を提供します。種を作らない植物もあるため返却は不確かで、職員は後で種を使えるよう次の季節のために余分な袋を保管します。

lend を give にすると、後で種を返せるという貸出の仕組みが見えにくくなります。give を使う別解なら、交換や返却が可能な仕組みを別に明記し、無条件の贈与に変えないことが必要です。returns are guaranteed は原文と逆なので、uncertain と直します。

練習2の解答例

Volunteers install signs on a riverside path to show visitors bird watching locations and ask them to stay on the path, helping protect nesting areas. Rain sometimes damages the signs, which volunteers must replace. The group is seeking a material that lasts longer outside in rain.

和訳：ボランティアは川沿いの道に標識を設置し、訪問者に鳥を観察する場所を示すとともに道から外れないよう求め、営巣地を守る助けとしています。雨で標識が傷むことがあり、ボランティアは交換しなければなりません。グループは屋外でより長持ちする材料を探しています。

install はこの場面の標識を設置する行為に使えます。repair なら傷んだ標識を直す意味になり、原文の交換とは異なります。replace them with new signs のように交換対象を明示する別解も可能ですが、材料がすでに見つかったと書かないことが条件です。

練習3の解答例

A community kitchen asks visitors to reserve meals before arrival so cooks can prepare enough food without making too much. Reservations can be made by phone or in person. Since some visitors cannot plan ahead, the kitchen also keeps a small number of meals for them.

和訳：地域の食堂は、調理する人が作りすぎずに十分な食事を用意できるよう、訪問者に食事の予約を求めます。予約は電話か直接できます。事前に予定を立てられない訪問者もいるため、食堂はその人たちのためにも少数の食事を用意しておきます。

asks visitors to reserve は依頼であり、forces visitors to reserve は強制を加えます。requests that visitors reserve とする別解なら同じ依頼の関係を表せます。事前に決められないのが一部の訪問者である点と、食事が少数である点も確かめます。

表現を選ぶときの手掛かり

• store 物 in 場所：物を場所に保管する。保管の場面で使います。
• provide 物 for 人：人に物を提供する。受け手を for で示せます。
• supply 人 with 物：人に物を供給する。人と物の位置を入れ替えません。
• replace 物：物を交換する。修理して同じ物を使い続けることとは区別します。
• consider 物：物を検討する。決定や実施が終わった意味にはしません。

これらの訳は使う場面を限定した手掛かりです。候補語を覚えたら、短い例で対象を入れ替えてみます。文法だけでなく、行為の完了、対象の範囲、原文の条件まで保てる場合に使います。

当日の読み直しと個別指導での確認

読む段階では、中心の行為に下線を引き、誰が何を対象にしているかを押さえます。選ぶ段階では、利点と課題に関わる動詞を残し、具体的な道具や手段を省いても関係が読めるか試します。書く段階では、知っている表現で要点をつなぎ、無理に難しい動詞へ替えません。照合では答案の動詞から原文へ戻り、主体、対象、時制、否定、範囲、条件と行為の段階を確かめます。

時間配分は、練習で読む・書く・照合する所要時間を記録し、どこで止まったかに応じて調整します。個別指導では「その動詞の対象は何ですか」「原文は実行済みですか、それとも検討中ですか」と尋ねます。お子さまが意味を説明できるのに英文がつながらないなら語法を、英文は自然でも原文に戻れないなら行為の範囲を一緒に確認します。動詞の言い換えは、対象と行為を原文へ戻せるときに成立します。