英語長文 物語文の心情変化—きっかけとなる出来事と変わる前後の評価をつなぐ｜武蔵野個別指導塾

迷子の犬の首輪を届けた高校生が、拾う前の迷惑から手渡した後の静かな満足へ移るまでを、転機の文と評価のことばから読み、前後の評価をつなぐ心情変化です。

よくあるのは、夕方の川沿いの道で犬の首輪を拾い、持ち主に届けたときのことを答案に書く場面です。拾った瞬間は足を止めたくないと思い、届ける途中は遠回りだと感じ、手渡した後は胸のあたりが静かになる。この三つは同じ人物の、別々の時刻の気持ちです。答案に最後の一つだけを書くと、なぜその気持ちになったのかという理由が落ちます。

答案に残る三つの時刻

物語文の心情変化を問う設問は、おおむね三つの形に分かれます。

第一は、変化の前後を対で書かせる形です。「届ける前、この人物は用事をどう見ていたか」と「届けた後、同じ用事をどう見ているか」を、それぞれ本文の文番号を添えて答えます。片方だけでは、変化したのかどうかが確かめられません。

第二は、転機の文を選ばせる形です。気持ちが動いた直接のきっかけを、動作や発話の描写から一つ選びます。出来事の大きさではなく、人物が何を見て、何を聞いたかに目を向けます。

第三は、行動の変化と心情の変化を分けさせる形です。人物の行動が変わったのに、評価のことばが変わっていない場合があります。逆に、行動はほとんど同じままで、同じ時間の値打ちだけが変わる場合もあります。この二つを混ぜると、答えは本文から離れます。

ここで扱うのは、一つの場面の前後と転機を三つの欄に整理する読み方です。語彙の暗記、文法の四択、試験の形式、英作文の添削には広げません。扱う英文は自作の短い物語で、全文の和訳と根拠の文番号を付けます。

前の評価・転機・後の評価を分ける

図1のように、心情変化は三つの欄で捉えます。左が前の評価、中央が転機、右が後の評価です。欄を三つに固定すると、答案に書く理由が抜けません。

評価のことばは、形容詞だけではありません。「an interruption（中断）」という名詞の選び方や、「the only part of the afternoon that had needed her（午後で自分を必要とした唯一の部分）」という言い方も、その時間をどう値打ちづけているかを示します。物の名前、比喩、時の副詞も評価の手がかりになります。同じ「帰り道」でも、面倒な寄り道と、意味のあった寄り道では、語の選び方が違います。

転機は、評価が変わる直接のきっかけです。出来事そのものではなく、人物がそれを見たり聞いたりした文を指します。大きな事故や知らせでなくてもかまいません。相手の手が震えていた、という一文が転機になることがあります。逆に、電話が鳴ったという出来事だけでは、まだ転機とは言えません。人物がその音にどう反応したかまで読んで、はじめて転機になります。

行動と心情は別の欄に置きます。行動は「拾った」「電話した」「待った」のように外から見える動きです。心情は、その時間をどう受け止めているかという評価です。行動が変わっても評価が同じなら、心情変化とは呼びません。反対に、行動がほとんど変わらなくても、評価のことばが入れ替われば心情変化です。図1の下段はこの区別を示しています。

根拠は四つの場所から探します。一つ目は動作です。二つ目は発話です。三つ目は評価のことばと副詞です。「still（まだ）」「only（ただ〜だけ）」「no longer（もはや〜ない）」は、変化の向きを教えてくれます。四つ目は時の表現です。「At noon」「On the way home」のような句が、前と後を区切る目印になります。

しぐさだけで断定しないことも決まりです。笑ったから喜んだ、俯いたから悲しんだ、と一対一に結ぶと、本文にない心情を作ってしまいます。動作の直前の出来事と直後の発話を並べて、はじめて評価を決めます。語り手が「〜のように見えた」と書いているときは、その見え方は語り手の受け止めであって、相手の内心の事実ではありません。

基本例題　首輪を届けた午後

次の長文Aを読み、あとの三問に答えてください。文番号は S1 のように示します。長文Aは327語です。

長文A

S1 On Friday, Nao took the riverside path home because the main street was crowded with shoppers.

S2 She had promised her mother to be back by six, and the clock on her phone already showed ten past five.

S3 Near the low stone wall, something red lay half hidden in the dry grass.

S4 It was a dog’s collar, worn at the edges, with a small brass tag.

S5 Nao picked it up only because it was in her way, and she clicked her tongue at the delay.

S6 The tag was engraved with a name, “Mochi,” and a phone number.

S7 She looked up and down the empty path, hoping that someone would appear and take it from her.

S8 Nobody came.

S9 She put the collar in her pocket and walked on, telling herself that the police box was out of her way.

S10 At the next corner, she stopped, took out her phone, and called the number.

S11 A woman answered, and her voice cracked when she heard the word “collar.”

S12 Twelve minutes later, an old woman came hurrying along the path with a short-legged dog at her side.

S13 The dog’s fur was gray around the mouth, and it sniffed Nao’s pocket before she could take the collar out.

S14 When the woman fastened the collar around the dog’s neck, her hands were shaking so much that Nao had to hold the buckle steady.

S15 “He slipped out this morning,” the woman said. “I thought I had lost him for good.”

S16 Nao had imagined a quick exchange, a bow, and a race home.

S17 Instead she stood there while the woman thanked her three times and the dog leaned against her leg.

S18 On the way home, she was still late, and her mother would still frown at the door.

S19 Yet the street looked different, as if the errand had changed its color.

S20 She had thought of the collar as an interruption; now she thought of it as the only part of the afternoon that had needed her.

長文Aの全文和訳

T1 金曜日、直江は大通りが買い物客で混んでいたので、川沿いの道を帰りに使った。

T2 母に6時までに帰ると約束していたのに、携帯の時計はもう5時10分だった。

T3 低い石垣のそばで、赤いものが枯れ草に半分隠れて落ちていた。

T4 犬の首輪だった。縁は擦り切れ、小さな真ちゅうの札が付いている。

T5 直江が拾ったのは、それが行く手に転がっていたからにすぎない。遅れることに舌打ちをした。

T6 札には「モチ」という名と電話番号が刻まれていた。

T7 彼女は誰もいない道の前後を見て、誰かが来て引き取ってくれればいいと思った。

T8 誰も来なかった。

T9 首輪をポケットに入れて歩き出し、交番は帰り道から外れていると自分に言い聞かせた。

T10 次の角で足を止め、携帯を出してその番号を押した。

T11 女の人が出た。「首輪」という言葉を聞いたとたん、声が震えた。

T12 12分後、年配の女性が短い脚の犬を連れて、道を急いでやって来た。

T13 犬の口のまわりの毛は灰色で、直江が首輪を取り出す前に、ポケットを嗅いだ。

T14 女性が首輪を犬の首に留めようとしたとき、手がひどく震えていたので、直江は留め金を押さえてやることになった。

T15 「今朝、逃げ出したんです」と女性は言った。「もう会えないと思っていました」

T16 直江は、短い受け渡しとお辞儀、それから家へ急ぐことを想像していた。

T17 ところが、女性が三度礼を言い、犬が脚に寄りかかるあいだ、彼女はそこに立っていた。

T18 帰り道、彼女はやはり遅れていた。母はやはり玄関で顔をしかめるだろう。

T19 それでも通りの見え方は違っていた。その用事が色を変えたかのようだった。

T20 首輪のことを中断だと思っていた。今は、午後の中で自分を必要とした唯一の部分だと思っている。

問1

S5 と S9 を根拠に、直江が首輪を拾った直後の受け止めを、70字以内の日本語で書いてください。次の二つの要素を必ず入れること。

• 自分の帰りを遅らせるものだと感じていること
• 届けるための場所が自分の帰り道から外れていて、気が進まないこと

「迷惑」「面倒」「遠回り」「早く帰りたい」などの言い換えは認めます。

問2

直江の受け止めが変わる直接のきっかけとして最も適切な文を、次の1から4のうちから一つ選んでください。

1. S7
2. S10
3. S14
4. S18

問3

届けた後の直江の受け止めとして最も適切なものを、次の1から4のうちから一つ選んでください。

1. 犬を飼いたいと思うようになった。
2. 母の小言がなくなった。
3. 中断だと思っていた時間が、自分を必要とした時間に変わった。
4. 川沿いの道が近道になった。

読み進める順序と根拠

長文Aは、S1からS20までを三つの区間に分けると読みやすくなります。S1からS10が前、S11からS17が転機の前後、S18からS20が後です。区切りの目印は、場所ではなく時刻と動作です。S9までは歩き続ける動作が中心で、S10で立ち止まり、S12で誰かが来ます。S18の「On the way home」で、場面は帰り道に戻ります。

問1の答えの例は「帰りが遅れる面倒なものと見て、交番に寄るのは遠回りだと感じている。」（33字）です。S5の「only because it was in her way（行く手に転がっていたからにすぎない）」と「clicked her tongue at the delay（遅れることに舌打ちをした）」が、帰りを遅らせるものという受け止めを示します。S9の「telling herself that the police box was out of her way（交番は帰り道から外れていると自分に言い聞かせた）」が、届ける場所への気の進まなさを示します。「迷惑」「面倒」「早く帰りたい」などの言い換えは、向きが同じなら認めます。

問2の答えは3のS14です。S14には、女性が首輪を留めようとして手が震え、直江が留め金を押さえたことが書かれています。直江は、その犬がどれほど大切にされていたかを目の前で見ました。これが評価の変わる直接のきっかけです。S7はまだ前の区間で、誰かが来てくれないかと願っている段階です。S10は行動の変化で、電話をかけたという事実にとどまります。S18は後の区間で、遅れているという状況が変わっていないことを示す文です。したがって、1と2と4はきっかけではありません。

図2のように、根拠の文番号を三列に置くと、問2の答えがどの欄に入るかが見えます。前の欄にはS5とS9、転機の欄にはS14とS15、後の欄にはS18とS20が入ります。

問3の答えは3です。S20に「had thought of the collar as an interruption（首輪を中断だと思っていた）」と「now thought of it as the only part of the afternoon that had needed her（今は、午後で自分を必要とした唯一の部分だと思っている）」が並び、評価のことばが入れ替わっています。1の「犬を飼いたい」は本文のどこにも書かれていません。2の「母の小言がなくなった」はS18の「her mother would still frown（母はやはり顔をしかめるだろう）」と矛盾します。4の「川沿いの道が近道になった」は、S19の「the street looked different」を距離の話に読み違えたもので、本文は通りの見え方の変化を書いているだけです。

ここで確かめておきたいのは、行動と心情のずれです。直江の行動は、拾う、電話する、待つ、と変わっていきます。しかし行動が変わったこと自体は心情変化ではありません。心情変化として答案に書けるのは、S20の評価の入れ替わりです。行動の列と心情の列を分けておくと、この区別を答案で示せます。

標準例題と発展例題　古本市の午前

次の長文Bを読み、あとの三問に答えてください。長文Bは291語です。長文Aとは人物も場所も違いますが、読む判断は同じです。

長文B

S1 Riku signed up for the book sale at the community center only because his class needed one more volunteer.

S2 On Saturday morning he arrived at eight, thinking about the practice he was missing.

S3 His job was to carry boxes of donated books from a storage room to the hall.

S4 The boxes were heavier than he had expected, and the storeroom smelled of old paper.

S5 By ten o’clock his shoulders ached, and he had begun to count the minutes until noon.

S6 A small boy in a yellow cap stood in front of the table for a long time without choosing anything.

S7 Riku, carrying another box, told him that the picture books were on the other side.

S8 The boy shook his head and said he was waiting for his grandmother, who was still looking for a cookbook.

S9 “She reads to me every night,” the boy said. “So today I choose one for her.”

S10 Riku put the box down and helped him find a book with large photographs of the sea.

S11 The boy held it with both hands and ran to show his grandmother.

S12 At noon Riku was as tired as he had expected, and he still wished he had been at practice.

S13 But when he counted the morning again, he did not count it as lost.

S14 He had carried boxes, yes, and he had answered the same question about prices many times.

S15 Somewhere in those hours, though, he had been part of a morning that a small boy would remember.

S16 On the bus home, he sent a message to his coach to ask about the next practice.

S17 The reply was short: “Come on Tuesday.”

S18 Riku read it twice, and for the first time that day his tiredness felt like something he had chosen.

長文Bの全文和訳

T1 陸が地域センターの古本市に申し込んだのは、クラスにもう一人の係が必要だったからにすぎない。

T2 土曜の朝8時に着いたとき、彼は出られない部活のことを考えていた。

T3 仕事は、寄付された本の箱を倉庫から会場へ運ぶことだった。

T4 箱は思ったより重く、倉庫は古い紙のにおいがした。

T5 10時までに肩が痛くなり、正午まで何分あるか数え始めていた。

T6 黄色い帽子の小さな男の子が、何も選ばずにテーブルの前へ長いこと立っていた。

T7 別の箱を抱えた陸は、絵本は反対側にあると教えた。

T8 男の子は首を振り、料理の本をまだ探している祖母を待っていると言った。

T9 「おばあちゃんは毎晩読んでくれるの。だから今日はぼくが一冊選ぶんだ」

T10 陸は箱を置き、海の写真が大きく載った本を一緒に探した。

T11 男の子は両手でそれを持ち、祖母に見せに走った。

T12 正午、陸は思っていたとおり疲れていた。そしてやはり部活に出たかった。

T13 それでも午前をもう一度数えると、失われた時間としては数えなかった。

T14 箱を運んだのは確かだし、値段について同じ質問に何度も答えた。

T15 けれどその数時間のどこかで、彼は小さな男の子が覚えている朝の一部になっていた。

T16 帰りのバスで、次の練習についてコーチにメッセージを送った。

T17 返事は短かった。「火曜においで」

T18 陸はそれを二度読んだ。その日はじめて、疲れは自分が選んだもののように感じられた。

標準例題1

S12 と S13 を踏まえ、正午の時点で「変わったもの」と「変わっていないもの」の組み合わせとして最も適切なものを、次の1から4のうちから一つ選んでください。

1. 変わったものは疲れの程度で、変わっていないものは部活への未練である。
2. 変わったものは時間の値打ちの受け止めで、変わっていないものは疲れと部活への未練である。
3. 変わったものは部活への未練で、変わっていないものは時間の値打ちの受け止めである。
4. 変わったものは古本市への興味で、変わっていないものは少年への関心である。

標準例題2

S9 と S12 のどちらが転機の文かを、80字以内の日本語で説明してください。どちらかを選び、選んだ理由と、選ばなかった文が転機でない理由を書きます。

発展例題

陸の心情変化を説明する文として最も適切なものを、次の1から4のうちから一つ選んでください。根拠は複数の文にまたがります。

1. 部活に出られない不満が消え、古本市を好きになった。
2. 疲れは残ったが、同じ時間を、失われた時間ではなく、少年の記憶の一部になったと受け止めた。
3. 少年と約束したので、次の月も手伝うことにした。
4. コーチの返事で、部活への未練がなくなった。

標準例題と発展例題の考え方

標準例題1の答えは2です。S12には「he still wished he had been at practice（それでも部活に出たかった）」とあり、部活への未練は残っています。S12の前半には「as tired as he had expected（思っていたとおり疲れていた）」とあり、疲れも残っています。変わったのはS13の「he did not count it as lost（失われた時間としては数えなかった）」という受け止めです。1は疲れが変わったと読んでいますが、S12は疲れが残ったと書いています。3は変化の向きが逆です。4の「古本市への興味」と「少年への関心」は、本文が変化を書いている対象ではありません。

標準例題2の答えはS9です。S9で男の子が「祖母は毎晩読んでくれる。だから今日はぼくが一冊選ぶんだ」と言います。陸はその言葉を聞いて箱を置き、本探しを手伝いました。評価が動く直接のきっかけは、この発話です。S12は自分の疲れと未練を確認している文で、変化が起きた後の状態を示します。S12を転機にすると、変化の前後が同じ欄に入ってしまいます。基準は「その文の前後で評価のことばが入れ替わるか」です。

答案の例は「S9で少年が祖母のために本を選ぶと言い、陸は箱を置いて手伝ったから。S12は疲れと未練を確認する文で、変化の後だから。」（59字）です。必須の要素は三つあります。S9の少年の発話、その言葉を受けた陸の行動、S12が変化の後であることです。「きっかけになった」「評価が動いた」などの言い換えは、この三つがそろっていれば認めます。

発展例題の答えは2です。根拠は三つに分かれます。S12が、疲れと未練が残ったことを示します。S13が、時間を失われたものとして数えなくなったことを示します。S15が、その変化の中身を「小さな男の子が覚えている朝の一部になった」と説明します。1はS12と矛盾します。3の「次の月も手伝う」は本文にありません。4の「未練がなくなった」も本文になく、S16からS18は練習に戻る連絡と、疲れの受け止めを書いているだけです。

この例題の分かれ目は、変化したものと変化しなかったものを同じ答案に並べられるかどうかです。心情変化は、何もかもが入れ替わることではありません。残ったものを残ったまま書き、変わったものだけを評価のことばで示します。S12の「still」とS13の「But」は、その境目を教えてくれる合図です。

誤答を本文へ返して直す

図3のように、誤答は「どこを飛ばしたか」を探すと直せます。よくある誤答は、次のようなものです。

直江は犬が好きになり、うれしい気持ちになった。

この答えには三つの問題があります。一つ目は、最後の気持ちだけを読んでいることです。S20の「the only part of the afternoon that had needed her」だけを取り出し、前のS5とS9を読んでいません。二つ目は、転機のS14とS15を飛ばしていることです。手が震えるほど犬を探していた女性を見たからこそ、評価が変わったのに、その文が答案から抜けています。三つ目は、犬への好意を本文にない形で補っていることです。直江が犬を好きになったとは、どの文にも書かれていません。

戻り方は三つの欄を順にたどります。まずS5とS9で前の評価を確かめます。次にS14とS15で転機を確かめます。最後にS18とS20で後の評価を確かめます。S18は、遅れている状況が変わっていないことを示します。この一文を入れると、「用事がなくなったから気分が良くなった」という読みが消えます。

訂正した答案は、次のようになります。

拾った直後は、帰りが遅れる面倒なものと見ていた。手が震えるほど犬を探していた女性を見て、その時間は自分を必要とした時間だという受け止めに変わった。帰りが遅いことは変わっていない。

ここで区別したいのは、根拠がない答えと、本文と矛盾する答えです。「犬が好きになった」は、本文に書かれていないので根拠がありません。「母の小言がなくなった」は、S18と矛盾します。「川沿いの道が近道になった」は、S19の比喩を距離の話に読み違えています。根拠がない答えは欄を足して直し、矛盾する答えは該当する文へ戻して打ち消します。直し方が違うので、同じ「誤り」としてまとめません。

独立練習　返し忘れた本

次の長文Cを読み、五問に答えてください。長文Cは260語です。問題を先に読み、答えと解き方はその後ろにまとめてあります。

長文C

S1 Aya found the library book under her bed on a Tuesday morning, three weeks after the due date.

S2 She had meant to return it the week before, but each time she had found a reason to wait.

S3 At school she kept the book in her bag and told herself that the librarian would not remember her.

S4 After the last class, she walked to the library slowly, preparing an apology.

S5 The librarian, a thin woman with silver glasses, was stamping cards at the counter.

S6 Aya put the book down and said, “I’m sorry. It’s very late.”

S7 The woman opened the book, and a dry leaf fell out from between the pages.

S8 “Ah,” she said. “You pressed this in the chapter about trees.”

S9 Aya had forgotten the leaf completely.

S10 She explained that she had picked it up on the way home one day and closed the book without thinking.

S11 The librarian turned the leaf over and said that readers often left small things behind.

S12 “Last month someone returned a book with a train ticket,” she added. “I keep them in a box.”

S13 Aya had expected a fine and a short lecture.

S14 Instead she was asked whether the leaf should go back between the pages or into the box.

S15 She chose the box, and the woman wrote the date on a small label.

S16 On the way out, Aya noticed that the library was quieter than she remembered, in a way that felt friendly.

S17 She had come to return a mistake; she left as a reader whose forgotten leaf had been given a place.

長文Cの全文和訳

T1 亜矢は火曜の朝、ベッドの下から図書室の本を見つけた。返却期限を3週間過ぎていた。

T2 前の週に返すつもりが、そのたびに待つ理由を見つけていた。

T3 学校では本をかばんに入れたまま、司書は自分のことなど覚えていないだろうと自分に言っていた。

T4 最後の授業のあと、謝り方を用意しながら、ゆっくり図書室へ歩いた。

T5 司書は銀縁の眼鏡をかけた細い女性で、カウンターで蔵書カードに印を押していた。

T6 亜矢は本を置いて言った。「すみません。とても遅くなりました」

T7 女性が本を開くと、乾いた葉が1枚、ページのあいだから落ちた。

T8 「あら」と女性は言った。「木の章にこれを挟んでいたのね」

T9 亜矢は葉のことなど忘れていた。

T10 帰り道に拾って、何も考えずに本を閉じたのだと説明した。

T11 司書は葉を裏返し、読者はよく小さなものを忘れていくものだと言った。

T12 「先月は切符を挟んだ本が返ってきました。箱に取ってあります」と付け加えた。

T13 亜矢は罰金と短い説教を覚悟していた。

T14 ところが聞かれたのは、葉をページのあいだに戻すか、箱に入れるかだった。

T15 亜矢は箱を選び、女性は小さな札に日付を書いた。

T16 出るとき、図書室は覚えていたより静かで、その静けさは親しみやすく感じられた。

T17 間違いを返しに来たはずが、彼女は自分の忘れていた小さな発見が置き場所をもらうのを見て帰った。

練習問題

問1

S2 から S4 を根拠に、亜矢が図書室へ向かう前の受け止めを、40字以内の日本語で書いてください。次の二つの要素を必ず入れること。

• 返すのが遅れたことを気にしていること
• 司書に叱られると思っていること

「注意される」「嫌われる」「気が重い」などの言い換えは認めます。

問2

S3 の「the librarian would not remember her（司書は自分のことを覚えていないだろう）」は、何を表しているか。最も適切なものを、次の1から4のうちから一つ選んでください。

1. 司書が実際に亜矢を覚えていないという事実
2. 亜矢が自分に言い聞かせている推測
3. 司書が亜矢に告げた言葉
4. 語り手が亜矢を評価した言葉

問3

亜矢の受け止めが変わる直接のきっかけとして最も適切な文を、次の1から4のうちから一つ選んでください。

1. S2
2. S8
3. S12
4. S16

問4

返した後の亜矢の受け止めを表す文として最も適切なものを、次の1から4のうちから一つ選んでください。

1. S4
2. S9
3. S14
4. S17

問5

この場面の心情変化を説明する文として最も適切なものを、次の1から4のうちから一つ選んでください。

1. 亜矢は罰金を払って安心した。
2. 本を返す行動は同じでも、その行為の意味が「間違いの返却」から「小さな発見に置き場所を与えること」に変わった。
3. 亜矢は司書と友達になった。
4. 亜矢は図書室が静かで怖い場所だとわかった。

答えと解き方

問1の答えの例です。「返すのが3週間遅れ、司書に叱られると思って気が重い。」（26字）遅れを気にしていることと、叱られると思っていることが入っています。S2の「had meant to return it the week before（前の週に返すつもりだった）」と「a reason to wait（待つ理由）」が遅れの意識を、S3の「told herself（自分に言っていた）」が叱られることへの不安を示します。S4の「preparing an apology（謝り方を用意しながら）」も同じ向きの根拠です。

問2の答えは2です。S3は「told herself」と書いています。自分に言い聞かせた内容であって、司書の記憶の事実ではありません。司書が実際に亜矢を覚えていたかどうかは、S5からS8を読んでも書かれていません。したがって1は本文にない断定です。3は発話の帰属が違います。4は語り手の評価ではなく、亜矢自身の内心です。

問3の答えは2のS8です。S7で葉が落ち、S8で司書が「木の章にこれを挟んでいたのね」と言います。この文では、司書が今見つけた葉に目を向けています。亜矢が以前に挟んだ行為を覚えていたとは書かれていません。S2は前の区間で、先延ばしの言い訳です。S12は他の読者の話で、亜矢の変化を支える材料ではあっても、きっかけそのものではありません。S16は後の区間で、図書室の見え方の変化を書いています。

問4の答えは4のS17です。「had come to return a mistake（間違いを返しに来た）」と「left as a reader whose forgotten leaf had been given a place（忘れていた葉に置き場所が与えられた読者として帰った）」が対になっています。S4は前の区間で、謝り方を用意している段階です。S9は葉を忘れていたという事実で、評価ではありません。S14は葉をどうするかを聞かれた場面で、選択の途中です。

問5の答えは2です。行動の面では、亜矢は本を返しに行ったままで、返すという行為は変わっていません。変わったのは、その行為の意味づけです。S17の「mistake」と「given a place」が、前と後の評価のことばとして対応しています。1の「罰金を払った」は本文になく、S13の「expected a fine（罰金を覚悟していた）」は予想であって事実ではありません。3の「友達になった」も本文にありません。4はS16の「in a way that felt friendly（親しみやすく感じられた）」と矛盾します。

覚えておくこと

• 心情変化は、前の評価、転機、後の評価の三つの欄に分けて読む。
• 転機は出来事の大きさではなく、人物が見た文・聞いた文で決める。
• 行動の変化と心情の変化は別の列に置く。行動が変わっても評価が同じなら心情変化ではない。
• 「still」「only」「no longer」と時の副詞が、変化の向きを教える。
• しぐさ一語で断定せず、直前の出来事と直後の発話を並べて評価する。

つまずきの見分け方

根拠を探せないのか、関係を誤るのか、答えに移すと崩れるのかで、直し方が変わります。

根拠を探せないときは、評価のことばが本文のどこにあるかを一緒に探します。「interruption」のような名詞や「still」のような副詞に印を付けると、欄が埋まり始めます。関係を誤るときは、転機の文を取り違えています。変化の後の状態を転機にしたり、出来事の大きさで選んだりしていないかを確かめます。答えに移すと崩れるときは、行動の列と心情の列が混ざっています。答案を書いた後に、行動について書いた文と評価について書いた文を一本ずつ指でなぞると、混ざりが取れます。

個別指導では、まず本文のS番号を指してもらい、その文が前と転機と後のどれに入るかを言ってもらいます。次に、評価のことばを一つだけ書き出してもらいます。最後に、変化しなかったものを一つ挙げてもらいます。この三つが言えれば、心情変化の答案は本文から離れません。

心情の変化は、最後の一行ではなく、その手前の二つの時刻に書かれています。