高校英文法 目的格関係代名詞の省略—省ける位置を復元して語順と目的語の重複を直す｜武蔵野個別指導塾

絵はがきの英文で目的語の位置を戻し、重複と主語の欠落を見分けて目的格省略を読み解きます。

よくあるのは、交換する絵はがきの説明で、相手が選んだ絵はがきを英文にしたとき、目的語を重ねてしまう場面です。名詞の後に続く部分を一つの文として読もうとすると、動詞の後にも同じ品物を表す語を置きたくなります。しかし、先行詞と節の中の位置を対応させて読むと、何を残し何を省くかが見えてきます。

出方は大きく3つあります。関係代名詞を入れた文から省ける語を選ぶ型、関係代名詞のない文に元の位置を戻す型、目的語が重複した文を条件に従って直す型です。いずれも、名詞の意味だけで決めず、後ろの動詞に対して誰が何をしたかを確かめます。

名詞の外側と節の内側

先行詞とは、後ろから説明される名詞です。関係節とは、関係詞を使ってその名詞を説明する部分です。例えば「私が選んだ絵はがき」では、外側で話題になる品物と、内側で「選んだ」の対象になる品物が同じです。この対応があるので、説明の中にもう一度 it を置く必要はありません。

図1の矢印は、先行詞が関係節の動詞の目的語に対応することを示します。空いた位置は英文に記号として書くものではなく、考えるための目印です。節の外側では名詞句が主語にも目的語にもなれますが、その役割と、節の内側で先行詞が担う役割は別に調べます。

目的格の関係代名詞は、節の中で動詞などの目的語に当たります。制限用法、つまりどの名詞かを絞る関係節では、目的格の関係代名詞を省ける場合があります。省略後も関係節が消えるわけではありません。先行詞の直後に節の主語と動詞が続き、動詞の目的語の位置と先行詞が対応します。

対照的に、単純な主格の関係代名詞は省けません。主格は関係節の主語に当たるので、これを落とすと、その節の動作主が表されないからです。たとえば次の2文を比べます。

The card that made Hana smile is on the desk.（花を笑顔にしたカードは机の上にあります。）

The card that Hana chose is on the desk.（花が選んだカードは机の上にあります。）

前者ではカードが made の主語です。that を省いて The card made Hana smile is on the desk. とすると、意図した単純な関係節にはなりません。後者では Hana が chose の主語で、カードはその目的語です。この that は省けます。どちらも card の後に that があるという表面だけでは判定できません。

基本例題：選んだ絵はがき

次の2文を、card を先行詞として1文にします。最初の文の意味を保ち、関係代名詞 which を用いた形と、それを省いた形をそれぞれ書いてください。

I kept the card.（私はそのカードを取っておきました。） Mina chose the card.（美奈はそのカードを選びました。）

まず2文目を元に、Mina chose the card という「主語、動詞、目的語」の関係を押さえます。選んだ人は Mina、選ばれた物は card です。1文目の card を説明するため、2文目の the card に対応する which を節の先頭へ出します。先行詞の後に節を置くと、次の形です。

I kept the card which Mina chose.（私は美奈が選んだカードを取っておきました。）

図2では、選んだ人と選ばれた物を分け、目的語に対応する which を省けることを示しています。省略した答えは I kept the card Mina chose.（私は美奈が選んだカードを取っておきました。）です。Mina chose の後に目的語が見えなくても、何を選んだかは先行詞の card に戻せます。

節の外側では the card が kept の目的語です。節の内側では同じ card が chose の目的語に対応します。外側の kept の目的語だから省けるのではなく、内側の chose に対して目的語だから省けるのです。which を残す形も正しく、省く形だけが正解ということではありません。

標準例題：主語を確かめてから選ぶ

次の文の括弧には who または空欄を入れます。空欄が許される場合は「省略可」と書き、許されない場合は who と書いて、関係節の主語を答えてください。

The visitor (　) Ken greeted signed the book.（健があいさつした来訪者は帳面に署名しました。） The visitor (　) greeted Ken signed the book.（健にあいさつした来訪者は帳面に署名しました。）

1文目は省略可で、節の主語は Ken です。Ken greeted the visitor という関係に戻るので、visitor は greeted の目的語に対応します。who を残すこともできます。2文目は who が必要で、節の主語は who、つまり来訪者です。The visitor greeted Ken という関係なので、健は目的語です。省くと greeted の主語が失われます。

人を表す先行詞だから who を使う、という観察は出発点にはなりますが、省略の可否は決まりません。同じ visitor でも、あいさつを受ける人か、あいさつをする人かで判断が変わります。和訳でも動作主と対象を入れ替えずに戻せるか確かめてください。

発展示例：語順とコンマの条件

次の英文は、話し手がすでに持っている1冊のノートについて、友人が借りたという補足を加える文です。コンマを保ち、which だけを削除してよいか答えてください。

My notebook, which Emi borrowed, is back on my desk.（私のノートは、恵美が借りたものですが、机の上に戻っています。）

答えは削除できません。which は borrowed の目的語に当たりますが、このコンマ付きの非制限用法では省略しません。目的格なら常に省けると覚えると、この条件を見落とします。コンマを取り去って文全体を組み替えれば、どのノートかを絞る別の意味になり得るため、指定された補足の意味を保つ操作とは別です。

また、前置詞が関係代名詞の直前に置かれる形では、その直後の関係代名詞を省略できません。前置詞の位置を変えた表現との詳しい比較は別の論点です。まずここでは、動詞の目的語に対応する制限用法の省略と、コンマ付きの補足を区別します。

省略された文では、先行詞の直後から主節の動詞までを一息に読まないことも大切です。基本例題の card Mina chose では Mina chose が card の説明であり、kept と chose はそれぞれ異なる部分の動詞です。先行詞を中心に説明を囲むと、どの動詞にどの主語が対応するかを確かめられます。

誤答から修復する

誤文：This is the postcard that Yui sent it.（意図した意味：これは由衣が送った絵はがきです。）

この文では that と it が同じ postcard を sent の目的語として重ねています。関係代名詞を残す条件なら it を削除し、This is the postcard that Yui sent.（これは由衣が送った絵はがきです。）と直します。関係代名詞を省く条件なら、元の誤文から that と it の両方を削除して This is the postcard Yui sent.（これは由衣が送った絵はがきです。）とします。どちらも由衣が送った物は postcard です。

図3のように、最初に sent の対象を先行詞へ戻し、それから条件に従って重複した語を処理します。it だけを見つけて機械的に消すのでは、関係節に入っていない普通の文との違いを説明できません。Yui sent it.（由衣はそれを送りました。）という独立した文なら it は目的語として必要です。

別の失敗は、主格も目的格と同じように消すことです。誤文：The student helped me is my cousin.（意図した意味：私を助けた生徒は私のいとこです。）ここでは helped の主語が欠けています。The student who helped me is my cousin.（私を助けた生徒は私のいとこです。）と who を戻します。me が helped の目的語であることを確かめれば、student は目的語ではなく動作主だと判断できます。

もう一つの失敗は、元の文に戻すとき動作主を取り違えることです。関係節の中に名詞が2つ見えても、先行詞をいつも動詞の後に戻せるとは限りません。誰が動いたのか、何に動作が及んだのかを短い日本語にしてから、主語と目的語の位置を照合してください。

練習問題

次の5問は、各問の条件を守って答えてください。英文全体を書き直す問題では、大文字と文末の符号も付けます。

1. I found the shell that Leo painted.（私はレオが色を塗った貝殻を見つけました。）から、意味を保って省略できる関係代名詞を1語削除し、全文を書いてください。
2. The musician who visited Sara lives nearby.（沙羅を訪ねた音楽家は近くに住んでいます。）の who は省略できるか答え、関係節の主語を英文中の1語で示してください。
3. 誤文 This is the scarf which Nora knitted it.（意図した意味：これはノラが編んだマフラーです。）を、which を残し1語だけ削除して直してください。
4. 次の2文を、lamp を先行詞として関係代名詞を省いた1文にしてください。We repaired the lamp.（私たちはそのランプを修理しました。） Dad bought the lamp.（父はそのランプを買いました。）
5. My camera, which Taro borrowed, is on the shelf.（私のカメラは、太郎が借りたものですが、棚の上にあります。）で、コンマを保ったまま which だけを省略できるか答えてください。

練習の答えと根拠

1. I found the shell Leo painted.（私はレオが色を塗った貝殻を見つけました。）Leo painted the shell に戻すと、shell は painted の目的語です。that を省いても色を塗った人は Leo のままです。
2. 省略できません。主語は who です。音楽家が Sara を訪ねたので、who は visited の主語です。Sara はその対象です。
3. This is the scarf which Nora knitted.（これはノラが編んだマフラーです。）which が knitted の目的語に対応するので、同じ対象を示す it を削除します。Nora が編んだという関係は変わりません。
4. We repaired the lamp Dad bought.（私たちは父が買ったランプを修理しました。）Dad bought the lamp に戻せます。外側では私たちがランプを修理し、内側では父が同じランプを買っています。
5. 省略できません。which は borrowed の目的語ですが、コンマ付きの補足なので残します。カメラを借りた人は Taro で、棚にある物は camera です。

覚えておくこと

• 先行詞を関係節内の動詞の役割へ戻します。
• 制限用法の目的格は省略できる場合があります。
• 単純な主格は省略できません。
• 目的語を関係代名詞と代名詞で重ねません。
• コンマ付きの非制限用法では目的格も省略しません。

つまずきの見分け方

省略できるかだけを答えてもらい、続けて元の短い文を作ってもらうと、判断の根拠を確かめられます。正しく省けても、動作主と対象を逆に戻すなら、語順を覚えた一方で意味の対応が曖昧です。逆に元の場面を説明できるのに語が重なるなら、関係代名詞が節内の位置を受け持つことを図で確認します。

個別指導では、先行詞を隠して関係節だけを見せ、動詞に対して何が不足するかを言葉にしてもらいます。その後で先行詞を戻し、外側の文の役割と内側の役割を別々に尋ねます。最後に、主格の文とコンマ付きの文を並べ、同じ削除をしてよい条件かを説明してもらいます。空いた位置に先行詞を戻せれば、省略した英文の意味も崩れません。