高校英語コミュニケーション 上位語による言い換え—具体的な物とまとめる語の範囲を照合する｜武蔵野個別指導塾

具体例をまとめる語から1つの物を決めつける誤りを自作の英文で見直します。範囲を読み取る鍵は上位語です。

よくあるのは、英文に出たまとめる語を、頭に浮かんだ具体例1つと同じ意味だと考える場面です。たとえば「道具」と読んですぐ「はさみ」と決めると、本文が述べていない物まで答案に加えてしまいます。範囲表で読む箇所を確かめ、授業ノートで具体例とそれを受ける語を結んだ部分を探しましょう。返却答案では、選んだ語が本文より狭くなっていないかを見直します。

何をまとめ、どこまで言えるか

出方の1つは、本文に並んだ具体的な物を、選択肢の中の広い意味の語でまとめられるかを問う型です。物の名前が同じでなくても、それぞれが選択肢の分類に入れば候補になります。ただし、分類が合っていても、誰が、何を、いつしたかが違えば文全体は合いません。

もう1つは、本文の広い語から、特定の物についての説明が言えるかを判定する型です。たとえば「乗り物がある」から「自転車がある」とは決められません。自転車は乗り物に入りますが、別の乗り物かもしれないためです。本文に具体名が別に示されているときは、その文も根拠に加えます。

さらに、具体例がいくつか示された後で、それらを指すまとめの表現を読む型があります。このときは、辞書上の分類だけでなく、実際に本文で何が並び、どの範囲を受けているかを確かめます。「書かれていない」と「違う」は区別しましょう。本文から特定できないことは、実際にはあり得ても、根拠のある答えにはできません。

大きな箱と、その中の物

上位語は、複数の種類を含む広い意味の語です。それに対し、個々の種類を表す語は下位語と呼びます。たとえば a pencil と an eraser はそれぞれ文房具を表す語で、stationery はそれらをまとめる語です。a pencil は「鉛筆」、an eraser は「消しゴム」、stationery は「文房具」です。ここで見るのは単語同士の上下関係であり、すべての文で機械的に入れ替えられるという約束ではありません。

図1のように、広い箱の中に具体的な物を置くと、含む向きが見えます。鉛筆なら文房具と言えますが、文房具とだけ聞いて鉛筆だとは決まりません。消しゴムという可能性もあるからです。2つの語の範囲が異なるので、同じ意味として両方向に矢印を引かないことが出発点です。

ただし、上位語の箱に入るかを見ただけで、本文と選択肢の内容が一致すると決めてはいけません。「鉛筆を1本借りた」を「文房具を借りた」とまとめると、種類の情報が減る一方、借りた事実は保たれます。「文房具を全部借りた」なら、対象が増えるので本文からは言えません。上位語でまとめる操作と、数量や動作を変える操作は別です。

また、具体名が並んでいるからといって、無関係な物を加えてよいわけでもありません。文脈に合う範囲で各例を受けられる語を選びます。上位語がいくつも成り立つこともあるため、選択肢の条件や設問の指示に戻って、どの答えが求められているかを読みます。

基本例題：持ち寄った物をまとめる

次の英文を読み、本文から言える文をア〜ウから1つ選び、記号で答えてください。

Mina brought apples and pears to the picnic. She put them on a table for everyone.

ア Mina brought some fruit to the picnic.
イ Mina brought only apples to the picnic.
ウ Mina brought the fruit home after the picnic.

まず apples と pears に印を付けます。どちらも fruit に含まれるため、アの some fruit は、持参した物の種類を広くまとめています。次に動作を比べると、Mina が持参した場所はどちらも the picnic です。選択肢は種類を細かく挙げずにまとめていますが、本文にない行動を足していません。答えはアです。

図2は、本文に並ぶ2種類からまとめる語への向きを示します。図の apples は「りんご」、pears は「洋なし」、fruit は「果物」です。矢印はそれぞれが果物に含まれることを示し、果物なら必ずこの2種類だという意味ではありません。

イの only apples は「りんごだけ」です。本文には洋なしもあるので、only が範囲を削ってしまいます。ウは「ピクニックの後で果物を家へ持って帰った」という別の行動を加えています。fruit という分類が正しくても、持参したことと持ち帰ったことは同じではありません。種類、人物、行動の3点を照らし合わせて選びます。

本文の和訳は「ミナはピクニックにりんごと洋なしを持ってきました。彼女はみんなのためにそれらをテーブルに置きました」です。アは「ミナはいくらかの果物をピクニックに持ってきました」、イは「ミナはりんごだけをピクニックに持ってきました」、ウは「ミナはピクニックの後でその果物を家に持ち帰りました」です。正解を本文に戻すと、some fruit は apples and pears に対応し、持参した人も場所も変わりません。

ここで、アから元の英文を完全に復元することはできません。some fruit には他の果物も含まれるためです。本文からアへ進めることと、アだけから本文の2種類を特定できることは別だと押さえます。

少し難しい例題：広い語と追加情報を分ける

次の英文について、本文から確実に言える文をア〜ウから1つ選び、記号で答えてください。

The club needs a container for its seeds. Riku suggests a glass jar, but the members have not chosen one yet.

ア The club has already chosen a glass jar.
イ The club needs something to hold its seeds.
ウ Riku says that the club needs no container.

container は「入れ物」、seed は「種」、suggest は「提案する」という意味です。have not chosen one yet は「まだ1つを選んでいない」と読みます。本文の和訳は「そのクラブは種を入れる入れ物を必要としています。リクはガラス瓶を提案していますが、部員たちはまだ1つを選んでいません」です。

答えはイです。something to hold its seeds は「そのクラブの種を入れる何か」で、種の入れ物が必要という本文の内容を受けています。アは「そのクラブはすでにガラス瓶を選んだ」、ウは「リクはクラブに入れ物は必要ないと言っている」という意味です。アの glass jar は本文に登場しますが、それは提案された候補です。選択済みという状態にはなっていません。ウも必要という本文と反対です。

判断の分かれ目は、広い語の後に具体例が現れたとき、その具体例に付いた条件を読むことです。ここでは「提案した」が根拠であり、「決めた」ではありません。もし本文にガラス瓶を選んだと書かれていれば、その追加情報を使って具体名を答えられます。しかしこの本文では、入れ物が必要という事実と、何を使うか未決定という事実を両方残します。

間違いを矢印から直す

誤答の例は「container とあるから、使う物は glass jar だ」という判断です。原因は、入れ物という広い範囲を、候補の1つであるガラス瓶と完全に重ねたことにあります。候補を出した文と選択を否定する文を見落とすと、まだ決まっていないことを決定済みとしてしまいます。

図3のように、具体例から広い語へは含む関係をたどれますが、広い語から特定の候補へ戻るには、本文中に別の根拠が必要です。図の container は「入れ物」、glass jar は「ガラス瓶」です。右側の「未決定」は、先ほどのクラブの文章についての状態を示します。

修正するときは、まず「必要なのは入れ物」と書きます。その横に「ガラス瓶は提案、選択はまだ」と付け足し、2つを同じこととして扱っていないか確かめます。英文を正しく読み直すだけでなく、誤答に加わった「決定済み」という情報を消すことがポイントです。

同じ読み違いは、否定や数量でも起きます。物の名前が合うだけで丸を付けず、not や only のような語を囲みます。根拠が足りない場合は、頭の中の自然な場面で補わず、本文に書かれているところまでで答えを止めます。

練習：本文の根拠に戻って選ぶ

次の4問は、それぞれア〜ウから本文について確実に言えるものを1つ選び、記号で答えてください。各英文と選択肢の訳は解答の後にあります。根拠になる語と、候補を退けた理由も書いてみましょう。

問1

At the library event, Sora showed a map and a photograph. Both were on the wall.

ア Sora showed two pictures of animals.
イ Sora showed a map at the library event.
ウ Sora showed a photograph at home.

問2

A school garden has several flowers. The passage does not say what kinds they are.

ア The garden has roses.
イ The garden has no flowers.
ウ The garden has some plants.

問3

Nao placed a towel and a soap bar in a bag. She did not put a toothbrush in it.

ア Nao put a toothbrush in the bag.
イ Nao put some things in the bag.
ウ Nao put only a towel in the bag.

問4

For the display, Ken wants a musical instrument. His friend offers a drum, but Ken has not accepted it.

ア Ken has accepted a drum.
イ Ken wants an instrument for the display.
ウ Ken does not want an instrument.

解答と見直し

問1の答え：イ

本文は「図書館の催しで、ソラは地図と写真を見せました。どちらも壁にありました」です。イは「ソラは図書館の催しで地図を見せました」で、a map と at the library event が根拠です。本文の2つの物のうち地図に注目した文であり、地図だけを見せたとは述べていません。

アは「ソラは動物の絵を2枚見せました」、ウは「ソラは家で写真を見せました」です。動物については書かれておらず、場所も本文と違います。地図や写真という語の一部が合っても、描かれた内容や場所を勝手に変えないようにします。

問2の答え：ウ

本文は「ある学校の庭には何本かの花があります。その文章には花の種類は書かれていません」です。ウは「庭にはいくつかの植物があります」です。花は植物に含まれるため、flowers を plants で広く受けられます。庭にあるという場所と肯定の内容も保たれています。

アは「庭にはバラがあります」、イは「庭には花がありません」です。アのバラも花の一種ですが、本文は種類を示していません。バラである可能性を否定するのではなく、本文から確実には言えないと判断します。イは花があるという本文に反します。

問3の答え：イ

本文は「ナオはタオルと固形せっけんをかばんに入れました。彼女は歯ブラシをそこに入れませんでした」です。イは「ナオはかばんにいくつかの物を入れました」です。a towel and a soap bar が some things の具体例で、入れた人と場所も一致します。

アは「ナオは歯ブラシをかばんに入れました」、ウは「ナオはタオルだけをかばんに入れました」です。アは did not put に反し、ウはせっけんを落としています。some things は2つの物を受けますが、それ以外を入れていないとまでは述べていません。

問4の答え：イ

本文は「展示のために、ケンは楽器が欲しいと思っています。友人は太鼓を申し出ていますが、ケンはそれを受け取ることを承諾していません」です。イは「ケンは展示のための楽器が欲しいと思っています」で、wants a musical instrument と for the display が根拠です。musical instrument は楽器、offer は申し出る、accept は受け入れるという意味です。

アは「ケンは太鼓を受け取ることを承諾しました」、ウは「ケンは楽器を欲しいと思っていません」です。アは has not accepted を読み落とし、ウは wants を逆にしています。drum が楽器の候補でも、申し出を受けたかどうかは別の情報です。本文に戻して、欲しい物と未承諾の状態を一緒に確認します。

覚えておくこと

具体例が上位語に入るかを確かめます。
上位語から特定の一例を決めるには追加の根拠が必要です。
人物、行動、数量、否定も本文と照合します。
言えないことと、反対だと書かれたことを分けます。

自分の答案のどこを確かめるか

範囲表で指定された本文に戻り、授業ノートで並べた具体例とまとめる語に別の印を付けます。返却答案の選択肢に具体名を書き加えていたら、その名前を示す英文が本当にあるか探します。印が付けられなければ、分類で推測したのか、別の文の情報を混ぜたのかを確認します。

個別指導で確かめる際には、まず本人に根拠の語を示してもらい、次にその語が選択肢をどこまで支えるかを言葉にします。具体例の分類に迷う場合と、分類は合っていても否定や条件を落とす場合では、戻る場所が違います。答えを本文へ戻したとき、広い語と具体例の境目が見えます。