漢検3級 書き取りの文中確認—漢字と送り仮名を文へ戻して答えを仕上げる練習｜武蔵野個別指導塾

方針を「あらためた」という文で「改めた」を書き、残す仮名と文中の形を照合して答えを仕上げます。

よくあるのは、受検者が漢字は合っているのに、送り仮名の違いを残したまま次へ進む場面です。たとえば、文の中で動作がすでに終わっているのに、語尾を元の形で書いてしまうことがあります。漢字の形だけを見直しても、その違いは見つかりません。指定されたかなを一まとまりの語として受け取り、漢字とその後のひらがなを書き、文に戻して読み直します。

書き取りで確かめる場所

書き取りでは、かなで示された部分を、文に合う漢字を使って書き表します。ここでは漢字一字を思い出すことに加え、その後に続く送り仮名まで答えとして仕上げます。送り仮名とは、漢字に続けて書くひらがなです。動詞や形容詞では、語の読みや変化する部分を示す手がかりになります。

見方は大きく分けて3つあります。まず、文の中の動作や状態から、指定された読みがどんな意味かを捉えることです。次に、元の形と文中の形を比べ、必要な送り仮名を残すことです。最後に、書いた語を空欄へ戻し、指定された読みと文のつながりの両方を確かめます。順番に見ると、漢字の選択と語尾の抜けを別々に点検できます。

同じ動詞でも、文に応じて語尾は変わります。「改める」は元の形で、「改めた」は動作が終わったことを表す形です。どちらも「改」を使いますが、指定が「あらためた」なら「改める」と書いて終えるわけにはいきません。逆に、語尾だけを合わせても、文の意味に合わない漢字を選べば答えは仕上がりません。ここで扱うのは語を文中で仕上げる練習で、さまざまな型をまとめて時間内に解く演習ではありません。

語を文から取り出して戻す

文から語を取り出すときは、指定されたかなの最初から最後までを見ます。たとえば「あらためた」が指定されているなら、「あらた」だけでも「ためた」だけでもなく、全部が答えに対応する範囲です。漢字に置き換える部分とひらがなで残す部分を分けた後も、その範囲が元の読みと対応しているか確かめます。

図1のように、文の意味、語の元の形、文中の形をつなぎます。規則を聞いただけで送り仮名を決めるのではなく、確かめた語の表記を使って文中の変化を追います。元の形に戻せないときは、音が似ていても別の語を思い浮かべていないか、まず文へ戻って考えます。

図1の最初の欄では「方針を変える」という意味を捉えます。次の欄で「改める」という語を思い出し、最後の欄で文に合わせた「改めた」を確かめます。「め」が送り仮名であることと、「た」が過去の形を作っていることを区別して見ると、どこを落としたか説明しやすくなります。

元の形を手がかりにする方法には注意もあります。文末が「た」だからといって、どの動詞も単に「る」を「た」に替えるわけではありません。たとえば「急ぐ」は「急いだ」という形になります。実際に口に出せる文の形を先に確かめ、その語の正しい表記と結びつけます。語尾の変化を機械的に処理せず、指定の読みを最後まで残すことが必要です。

また、文へ戻したときに自然に読めても、それだけで漢字が正しいとは限りません。同じ読みを持つ別の漢字がありうるからです。何をどうする場面なのかを言葉にして、選んだ語の意味と照合します。反対に意味が合っていても、指定範囲の一部を書き忘れた答えは、読み直すと途中で止まります。意味と読みは別々に点検し、最後に文全体で合わせます。

基本例題　方針を変えた文

次の文の「」内を、漢字と送り仮名を含む語にして書きましょう。

会議で話し合い、今後の方針を「あらためた」。

まず文の場面を捉えます。会議で今後の方針について話し合い、それまでの方針を変えた、という内容です。ここで求められる「あらためた」は、古い状態を新しく変えたことを表します。読むだけでなく「方針をどうしたのか」と問い直すと、語の意味がはっきりします。

次に、元の形「あらためる」を思い浮かべます。この意味に合う漢字を使うと「改める」です。「改」の後に「める」が続きます。「改る」と短くするのでは、元の形の読み「あらためる」を表せません。漢字を正しく思い出したところで止まらず、残るひらがなを確認します。

文の指定は「あらためた」です。話し合いの後に方針を変えたので、元の形の「る」に当たる部分が「た」になっています。「め」は残り、答えは「改めた」です。図2のように、元の形と指定された形を比べてから、文へ戻します。

図2の最後にある「改めた」を文へ入れると、「会議で話し合い、今後の方針を改めた」と読めます。話し合いの結果、方針を変えたという意味が通り、指定の「あらためた」と読みも一致します。答えを元の形の「改める」とすると、指定の末尾「た」が再現されず、文の時間も変わります。答えを「改た」とすると「め」が抜け、指定の読みを表せません。

答案に書く範囲にも気を配ります。この問題は「」内を語にして書くので、「改」だけではなく「めた」まで必要です。文の前後を答案に写す必要はありませんが、確認するときには頭の中で前後を含めて読みます。漢字の形、送り仮名、文とのつながりをそれぞれ見て初めて、書いた語を仕上げられます。

少し難しい例題　変化した形を戻す

次の文の「」内を、漢字と送り仮名を含む語にして書きましょう。

班で意見を出し合い、問題への理解を「ふかめている」。

「理解をどうしているか」に注目します。意見を交わすことで理解の程度を深くしている場面です。ここでは、深くするという意味の「深める」を使います。水の深さについて述べる場合だけでなく、理解の程度にも使える語です。文の対象が「理解」であっても、程度が深くなるというつながりを考えます。

指定は「ふかめている」で、元の形の「ふかめる」と同じ終わり方ではありません。「深める」の「め」を保ち、文の形に合う「ている」を続けます。答えは「深めている」です。「深ている」では「め」が抜け、「ふかめている」という読みになりません。「深める」では、今も続いていることを表す文の形が失われます。

答えを戻すと「問題への理解を深めている」となり、意見を出し合うことで理解を深くしている場面に合います。指定の読みを最初から最後までたどると、送り仮名も含めて一致します。文の意味から漢字を決めた後、元の形に引きずられず文中の形へ移すことが分かれ目です。

「ている」まで書くか迷ったときは、指定範囲を見直します。この問題では「ふかめている」全体が指定されているので、全体を書きます。もし別の設問で「ふかめ」だけが指定され、その後の「ている」が文にすでに印刷されていれば、印刷部分を重ねて書く必要はありません。指定範囲を先に確かめることが、抜けと重複の両方を防ぎます。

誤答を見つけて直す

基本例題で「改た」と書いたとします。漢字の「改」は方針を変える意味に合っていますが、「め」が抜けています。元の形「改める」と指定の「あらためた」を比べると、残すべき「め」が見えます。正しくは「改めた」です。図3のように、誤りを漢字の選択と送り仮名に分けて調べます。

図3では、誤った形と正しい形を明示しています。「改た」をそのまま文に戻しても、指定された「あらためた」と読めません。漢字が合っていることを確認したら、残りのかなも一音ずつ照合します。「め」を加えた後、方針を改めたという文の意味にも戻って確認します。

別の誤りとして「改める」があります。これは語自体の表記としては正しくても、この設問の指定は「あらためた」です。元の形のまま答えると、指定された語尾を再現していません。「め」を消さず、終わりを文の形に合わせます。また「改めめた」のようにかなを重ねた場合は、指定の読みと照らすと余分な「め」が見つかります。

直すときは、誤った語を見た目だけで覚え直さないようにします。まず何を表す文か、次に元の語は何か、最後に指定された範囲をどう書くかを言います。意味を説明できるのに語尾を落とす場合と、文の意味に合う語そのものを選べない場合とでは、戻るべき場所が違います。間違えた箇所に印を付けた後、正しい答えをもう一度、文の中で読みます。

練習問題

次の各文の「」内を、漢字と送り仮名を含む語にして書きましょう。「」内の全体を答えます。問題を続けて解いてから、後の答えと比べてください。

1. 先生の話を聞き、質問の答えをノートに「かいた」。
2. 図書室で借りた物語を、週末に「よんだ」。
3. 作業の前に、机の上の道具を「ならべた」。
4. 夜になり、窓から見える空が「くらくなった」。

答えと解き方

1. 「書いた」です。質問の答えをノートに文字で記す場面なので、元の形は「書く」です。文中では「かいた」と指定されており、「書く」ではなく「書いた」とします。文へ戻すと、話を聞いて答えをノートに記したことが伝わります。「書」だけでは「いた」が抜け、指定の読み全体を表せません。

2. 「読んだ」です。借りた物語の内容を読む場面なので、元の形は「読む」です。文中の「よんだ」に合わせると「読んだ」になります。「読んた」とすると指定の最後の音と合いません。「読んだ」を戻せば、週末に物語を読んだという意味が通ります。元の形の末尾を単純に置き換えるのではなく、文中の音を確かめます。

3. 「並べた」です。作業の前に道具を順に置く場面なので、元の形は「並べる」です。「べ」を残し、文の形に合わせて「た」を続けます。「並た」では「べ」が抜けます。「並べた」を文に戻すと、机の上に道具を並べたことが表れ、指定の「ならべた」とも一致します。

4. 「暗くなった」です。夜の空が明るくない状態になったという文なので、「くらい」は「暗い」です。文中では「暗く」に変わり、その後に「なった」が続きます。「暗いなった」では文の形が合いません。「暗くなった」を戻すと、空の状態が変わったことを自然に表せます。指定範囲には「なった」も含まれるため、そこまで書きます。

採点後は、正しい漢字を見て終わらせず、自分の答えを元の文に入れて読みます。漢字は合っていても読みが途中で止まるなら、送り仮名や語尾を調べます。読みが合っていて意味が通らなければ、文が表す対象や動作に戻って漢字を選び直します。答えと違った箇所を言葉にできれば、次にどこを見直すかが明確になります。

練習の途中で答えが浮かばない場合は、空欄の前後から手がかりを拾います。何を対象にしているか、すでに終わったことか、状態がどう変わったかを短く言い換えてみます。それでも漢字を決められなければ、読みだけで無理に推測せず、確かめた表記を見てから文との対応を確認します。見本を閉じてもう一度書き、元の文で読めるか試すと、見た直後に写せただけの場合と区別できます。

途中で見直す時間が限られるときも、漢字だけを目で追うのではなく、指定範囲の最初と最後を指で追うつもりで読みます。答えの終わりが指定より短ければ抜けを、長ければ重複を疑います。形を直した後は、直した部分だけでなく、語全体を読みます。音が合っていても文の意味が不自然なら、前の判断に戻ることができます。こうした確認は、答えが思い浮かんだときにも、迷って書き直したときにも使えます。

覚えておくこと

指定されたかなの範囲を最初から最後まで捉えます。文の意味から語を選び、元の形を手がかりに送り仮名を確かめます。文中の形で書き、読みと意味の両方を文へ戻して点検します。

つまずきの見分け方

個別に確かめるときは、まず文を声に出して読み、動作や状態を説明できるかを見ます。説明できなければ、何をどうする場面かを一緒にたどります。意味を言えても元の語が出なければ、読みと語の表記を結び直します。元の形は書けるのに文中で崩れる場合は、指定のかなと答案を並べ、抜けや重複を本人に指してもらいます。正しい字を再現できない場合は、見本を確認してから隠して書き、再び照合します。文に戻した読みが、仕上がりを判断する手がかりです。